一、從繪畫中心思想問題看中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題

雖然我國早已倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”但是實際執(zhí)行卻不盡如人意，長期以來，美術(shù)教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學(xué)的“硬任務(wù)”來說，它是“軟任務(wù)”，正由于對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，所以形成了中小學(xué)美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮”的局面。很多美術(shù)師范專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任美術(shù)教師，卻根據(jù)學(xué)校的安排都改上了其他課程。學(xué)校重視應(yīng)試教育，由此引發(fā)了種種問題，如教育觀念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式簡單，等等。中小學(xué)幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無的位置上，甚至大學(xué)也是重理輕文、重技輕藝。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學(xué)生從“考試型”轉(zhuǎn)型為“實踐型”，這是我們目前亟待解決的問題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，需要把藝術(shù)教育放到整個教育環(huán)境里來思考，改革當(dāng)前的教育制度勢在必行。在當(dāng)代文化多元化的背景下，我們按照傳統(tǒng)藝術(shù)語言來審讀，已經(jīng)無法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學(xué)藝術(shù)教育的課本，甚至大學(xué)的藝術(shù)教育教材都還跟不上時發(fā)表展的要求。改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應(yīng)是教育革新系統(tǒng)工程中一個重要的有機(jī)組成部分。我們要以科學(xué)發(fā)展觀來看待、解決課改中出現(xiàn)的新問題。

二、改善中小學(xué)美術(shù)教育狀況的途徑和方法

學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)科建設(shè)品位決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)中小學(xué)校園，是提升中小學(xué)生美育素質(zhì)的關(guān)鍵。要做好這一工作，必須從以下幾個方面著手。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣。

3.轉(zhuǎn)變角色，溝通感情，增進(jìn)了解。

4.改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手。

5.充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

6.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。

7.變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8.適時對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

三、結(jié)語

總之，課程的新標(biāo)準(zhǔn)，新改革給了我們廣大美術(shù)教師新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的目標(biāo)與新的希望：一切為了學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)需要教師以最大的信心、耐心和熱情來教好這門學(xué)科，讓美術(shù)之花開遍鄉(xiāng)間田野。

作者：林偉青 單位：賀州市平桂管理區(qū)鵝塘初級中學(xué)