一、軟件畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)遇

有關(guān)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，未來幾年內(nèi)我國軟件行業(yè)的從業(yè)機(jī)會十分龐大，每年對軟件人才的需求將達(dá)到80萬-100萬人，而現(xiàn)有行業(yè)從業(yè)人員只有50萬人左右，專業(yè)開發(fā)人員不到25萬，目前大部分院校出來的應(yīng)屆計(jì)算機(jī)系學(xué)生，真正能當(dāng)年進(jìn)入軟件公司工作的只有10%～20%左右，缺口很大。中國信息技術(shù)人才培養(yǎng)高峰論壇指出：未來5年我國信息化人才需求可達(dá)2000萬人，每年至少需求40萬人以上的軟件人才。于是高等院校、職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛搶入軟件人才教育市場，新設(shè)軟件、軟件相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模等現(xiàn)象風(fēng)起云涌。目前怎樣搭建一個(gè)“學(xué)生——企業(yè)”平臺已是迫在眉睫的事情，這個(gè)平臺就是在校大學(xué)生通過參加企業(yè)軟件工程的實(shí)訓(xùn)來縮短學(xué)校教育和社會需要的差距，填平鴻溝。

二、建立以實(shí)訓(xùn)課程為核心的課程體系

傳統(tǒng)的本科教育課程體系是：課堂教學(xué)——課程實(shí)驗(yàn)——課程設(shè)計(jì)——畢業(yè)設(shè)計(jì)。這其中課堂教學(xué)注重基礎(chǔ)性、理論性、系統(tǒng)性，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課則注重知識的全面性、技術(shù)覆蓋面、與課堂教學(xué)的配合等。實(shí)踐目標(biāo)用于強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí)，內(nèi)容往往缺乏工程應(yīng)用背景，脫離實(shí)際應(yīng)用，加上所安排的實(shí)踐課往往課時(shí)有限，難以達(dá)到一定的編程量。因此，建立合理有效的課程實(shí)訓(xùn)體系就需要將原有的課程實(shí)驗(yàn)改革為課程實(shí)訓(xùn)。與實(shí)驗(yàn)相比，課程實(shí)訓(xùn)更關(guān)注實(shí)踐性、實(shí)用性、針對性和可操作性。

1.課程實(shí)訓(xùn)體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)的目的是為了以后能為參加企業(yè)的大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是一個(gè)階段性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練過程，在課程實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)課程對應(yīng)一個(gè)實(shí)際的開發(fā)項(xiàng)目，課程單元對應(yīng)實(shí)際項(xiàng)目的一個(gè)模塊或者是它的一次漸進(jìn)。在課程實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生了解項(xiàng)目的背景，探究項(xiàng)目的工作原理，直至動(dòng)手實(shí)踐完成工程項(xiàng)目，都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，教師在教學(xué)過程中起的是指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。該模式是一種全新的網(wǎng)狀人才培養(yǎng)模式，它以各種技能和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成為實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

2、課程實(shí)訓(xùn)體系的訓(xùn)練過程

(1)課程建設(shè)的基本思路課程建設(shè)的基本思路：以崗位要求為基準(zhǔn)，以職業(yè)能力為主線，建立以實(shí)訓(xùn)課程為核心的課程體系。

(2)突破傳統(tǒng)課程體系、瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程改革突破傳統(tǒng)“三段式”課程體系，構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育的課程新體系，新課程體系緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，突出實(shí)踐教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。新的課程體系由實(shí)訓(xùn)課程體系、理論課程體系和素質(zhì)培養(yǎng)體系組成。

4.建立以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為體系的畢業(yè)設(shè)計(jì)

1、建立以企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為體系的畢業(yè)設(shè)計(jì)有兩種方法：

（1）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，接受企業(yè)員工的真實(shí)環(huán)境下的訓(xùn)練。

（2）引企入校，以企業(yè)技術(shù)人員為指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中只是局部接觸到了企業(yè)軟件工程的一些知識，但是還不系統(tǒng)。通過參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以切身體會到企業(yè)工程與學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)踐的區(qū)別。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式：

①實(shí)訓(xùn)環(huán)境完全按照企業(yè)文化、機(jī)構(gòu)設(shè)置、項(xiàng)目需求、研發(fā)模式、團(tuán)隊(duì)特色等軟硬件條件的需求來搭建；

②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是從軟件開發(fā)的國內(nèi)知名骨干企業(yè)中挑選出一批具有行業(yè)特色及代表性的項(xiàng)目；

③實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目經(jīng)理是從骨干軟件企業(yè)中挑選出來的，理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并參與過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的項(xiàng)目經(jīng)理來擔(dān)任；

④實(shí)訓(xùn)管理采用公司化的管理模式，讓實(shí)訓(xùn)學(xué)員親自參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，將其融入IT企業(yè)的真實(shí)運(yùn)行環(huán)境；學(xué)習(xí)了解IT企業(yè)的軟件項(xiàng)目開發(fā)規(guī)范、流程和項(xiàng)目管理方法以及軟件工程知識在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用；感受IT企業(yè)對員工知識結(jié)構(gòu)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的要求；體驗(yàn)企業(yè)文化；實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，積累項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；

⑤實(shí)訓(xùn)的實(shí)施規(guī)范嚴(yán)格按照軟件工程的規(guī)范來進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)學(xué)員按照25個(gè)人的規(guī)模分成若干個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目小組將參與項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)（項(xiàng)目編碼）、項(xiàng)目測試和項(xiàng)目驗(yàn)收過程，并形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的文檔。

2、實(shí)訓(xùn)所取得的成效通過對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查，能夠在以下兩個(gè)方面得到提高：

（1）硬技能的提高掌握了基本的開發(fā)技術(shù)、熟悉了企業(yè)常用的工具和平臺、熟悉了軟件工程的流程及軟件控制、提高了解決問題的能力、掌握了快速學(xué)習(xí)的方法、熟悉了軟件工程中常用的工具。

（2）軟技能的提高通過實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)作能力得到提高，同時(shí)具備良好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃真正成為一名合格的IT成員，并能根據(jù)自己的所學(xué)、所見、所識來提高編寫簡歷與參與面試能力。

三、結(jié)論

開展軟件工程實(shí)訓(xùn)是我們探索研究型大學(xué)工程型人才培養(yǎng)模式踏出的第一步，隨著企業(yè)與學(xué)生對實(shí)訓(xùn)認(rèn)識的加深，實(shí)訓(xùn)工作會得到更多的重視。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生磨練軟硬能力，提高就業(yè)競爭力。為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才、儲備后備人才提供了充足的人力資源，也為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王小慧 單位：德州學(xué)院計(jì)算機(jī)系