1英語文化的特點(diǎn)與價(jià)值

英語文化環(huán)境中的隱私,實(shí)際上是個(gè)體價(jià)值利益的體現(xiàn),維護(hù)個(gè)人權(quán)益的立場(chǎng)很鮮明、明確和堅(jiān)定,尊重個(gè)性和人權(quán)的表現(xiàn),顯現(xiàn)著強(qiáng)烈的自我意識(shí),重隱私是英語國家的特點(diǎn)，英語國家的人們又隱私意識(shí)很強(qiáng),不愿意自己的隱私被別人干涉，隱私地位很高,而且隱私的覆蓋面很廣,維護(hù)隱私的好途徑就是自我的空問和領(lǐng)域的限定。英語文化中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值資源,在英語文化中,激勵(lì)無處不在,嘗試是任何事情的開端,嘗試的價(jià)值依然可貴。在英語文化的國度里,嘗試只是成功的開始,教師也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，要真正取得成功就需要克服各種各樣困難。英語文化國家非常注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神，鼓勵(lì)他們面對(duì)失敗,并從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),培養(yǎng)孩子克服困難的進(jìn)取精神。英語文化鼓勵(lì)人超越，提倡要超越自我,而且要超越他人。

英語文化中“以人為本”理念對(duì)人的肯定和凸顯,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)生命的敬畏和關(guān)愛之情,英語文化中的愛宣揚(yáng)的是一種擺脫了血緣關(guān)系或不局限于血緣關(guān)系的、平等地愛所人的愛,即博愛,在西方許多國家,尤其是在英美,英語文化系統(tǒng)基督教文化是博愛思想的土壤和源流,基督教精和古希臘理性主義精成為英語文化的象征。英語文化中有很多精神性的價(jià)值資源,對(duì)于我們今天的精神文明建設(shè)很有好處，因?yàn)槠渲杏械膬r(jià)值資源與漢語文化相通,認(rèn)為一切形式的愛都以博愛為基礎(chǔ)，在教育中提倡的是尊師愛生。

2初中英語課程的文化價(jià)值

新版課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性和人文性，課程標(biāo)準(zhǔn)中第3-5級(jí)的目標(biāo)是對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事，能意識(shí)到語言交際中存在文化差異；有明確的學(xué)習(xí)需耍和目標(biāo),能在所設(shè)經(jīng)常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事，能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助,克服困難。

在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同；有較明確的英語學(xué)動(dòng)機(jī)，能與他人合作,解決問題并報(bào)告結(jié)果,能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。初中英語教育中進(jìn)行人文精教育，課標(biāo)中應(yīng)該體現(xiàn)人文精神的動(dòng)態(tài)生成,課標(biāo)中應(yīng)增加“探尋”、“反思”等詞匯，擺脫僅僅停留在文化知識(shí)的表述,引導(dǎo)師生在英語教育活動(dòng)中用多元的視角，在英語教學(xué)中發(fā)掘英語教材中所蘊(yùn)涵的文化資源,充分考慮到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展，整個(gè)英語教材內(nèi)容以人為中心。

語言從來就是思想和文化的主要載體，在教材中尊重人,鼓勵(lì)人,關(guān)愛人的內(nèi)容最為突出,英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循語言教學(xué)規(guī)律,這是英語文化的特色,寓文化教育于語言教學(xué)之中,也是整個(gè)英語文化的價(jià)值取向。詳細(xì)地說，英語教材內(nèi)容凸顯了對(duì)人的尊重,讓人的人格尊嚴(yán)得到保護(hù)。英語教材內(nèi)容關(guān)注人的主體性,目的都是為了人的發(fā)展。英語教材內(nèi)容充分表達(dá)了對(duì)人的關(guān)愛,也是教育的一筆財(cái)富，顯現(xiàn)了英美國家文化對(duì)人的呵護(hù)。英語教材教會(huì)學(xué)生隨時(shí)關(guān)心人,而且隨著課程改革的深入,具有時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)人文精神。

3初中英語教育實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值原則表現(xiàn)

伴隨教育史的演變,充分開發(fā)并利用英語文化中的價(jià)值資源,采用比較教育原則，并得出價(jià)值的高低或整體上優(yōu)劣,標(biāo)志著比較教育發(fā)展——借鑒時(shí)代的始。重視對(duì)語言中內(nèi)含的文化價(jià)值觀念加以比較,對(duì)英語語言和漢語語言加以比較,有助于加深對(duì)英語文化與漢語文化差兄的理解,通過比較,可以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。通過文化比較教學(xué)挖掘英語文化資源中的有利因素,可以學(xué)習(xí)和借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促使教師以洋為中用的態(tài)度,最終促使?jié)h語文化追趕著時(shí)代的腳步。

教師在教學(xué)過程中遵循體驗(yàn)原則,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)是自身的體會(huì)，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),營造的英語氛圍與學(xué)生的文化體驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過交流活動(dòng)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的交流能力,讓課堂更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)過程中,教師要注意把握語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生透過英語這個(gè)載體,真正進(jìn)入英語文化的世界。

作者：柳鳳香 單位：梨樹縣雙河學(xué)校