一、高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題分析

一些大學(xué)建立了校外實(shí)踐基地，大多數(shù)只能保障最基本的實(shí)踐效果，必須在聯(lián)系人的工作過程中的關(guān)鍵問題，學(xué)生仍無法干預(yù)，許多企業(yè)積極性不高，只是表面上的滿足合作，接受學(xué)生實(shí)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，也不要讓學(xué)生接觸到核心部門和相關(guān)的管理事務(wù)，如果商業(yè)秘密。生產(chǎn)第二，教學(xué)資源整合是不夠的。主要體現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課程資源。整合兩個(gè)教師資源。第三，許多高職院校由于經(jīng)濟(jì)上的限制，一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，培養(yǎng)專業(yè)，尚未建立或建設(shè)緩慢，甚至奠定了基礎(chǔ)，而且還因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，未能充分發(fā)揮作用。

二、實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)行模式創(chuàng)新

管理和公共實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地管理模式管理模式的創(chuàng)新，在上海公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先進(jìn)的理念，科學(xué)的管理，促進(jìn)。實(shí)踐中的其他類型的模式探索。

1管理的本質(zhì)的目標(biāo)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)營管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，管理，建立和完善監(jiān)督機(jī)制，建立管理機(jī)制和相應(yīng)的部門，采取預(yù)約系統(tǒng)，利用各部門主管的專業(yè)教師，學(xué)生會(huì)副主任由國務(wù)院指定的。明確的責(zé)任分工。由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵺`基地的頭“模擬公司”的決策者和管理者。

2互惠互利合作

驅(qū)動(dòng)力和校企合作的根本動(dòng)力，是校企合作的前提。真實(shí)或模擬的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，一是學(xué)校可以充分利用訓(xùn)練設(shè)施和其他社會(huì)資源，得到行業(yè)或企業(yè)的資金，設(shè)備，場地和其他物質(zhì)資源支持，積極推動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)；二是有效解決高職院校雙師教師數(shù)量“，水平不高等問題。三是企業(yè)可以提高知名度，獲得人才，智力資源的質(zhì)量。

3規(guī)范管理

在學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)基地的安全合作的長遠(yuǎn)合作，不僅有學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任，權(quán)力和利益，必須在合同及其他法律手段明確。雙方應(yīng)信守承諾，遵守合同或協(xié)議的條款。

4制度創(chuàng)新

“消費(fèi)”培訓(xùn)“施工管理”培訓(xùn)基地要生產(chǎn)管理模式轉(zhuǎn)變的消費(fèi)。學(xué)校可以利用的教師，學(xué)校設(shè)備，優(yōu)勢和豐富廉價(jià)的勞動(dòng)力資源，積極為社會(huì)，為企業(yè)確定生產(chǎn)任務(wù)。這是一個(gè)直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，降低辦學(xué)成本，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)操作培訓(xùn)基地。高水平的訓(xùn)練基地，尤其是物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，需要大量的設(shè)備和資金的投入。在融資可面向社會(huì)，培養(yǎng)基，按照“誰投資，效益”的庫存管理的原理。在充分滿足學(xué)生的需要“，自主經(jīng)營，獨(dú)立核算企業(yè)培訓(xùn)的前提下，自籌資金，運(yùn)作模式。產(chǎn)權(quán)問題。從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮的研究和培訓(xùn)基地，具有獨(dú)立法人資格，更有利于發(fā)展的基本矛盾，但這必然帶來生產(chǎn)教學(xué)和科學(xué)研究。

5教師，教材

關(guān)鍵職業(yè)培訓(xùn)基地是雙師型”教師培訓(xùn)”基地建設(shè)，其功能是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。老師，一個(gè)是從企業(yè)轉(zhuǎn)移，兩個(gè)，三是提高教師的培訓(xùn)，四是派遣教師到企業(yè)實(shí)踐，物流企業(yè)的崗位是固定的，而物流運(yùn)作過程，它要求物流專業(yè)教師在企業(yè)工作。在對高等職業(yè)院校物流實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，是很有意義的一個(gè)新的研究課題，我們將結(jié)合教學(xué)，討論了輸入模式，建設(shè)，管理和運(yùn)作模式，試圖為我國找到一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。

作者：楊六一 單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院