一、構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)、主體和方法

評(píng)價(jià)體系是在貫徹黨的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略工作方針和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀原則的指導(dǎo)下，對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行客觀公平、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，是一項(xiàng)包含各種因素的系統(tǒng)工程，是確保各高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得成效的必要條件。

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)

評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)圍繞學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的能力表現(xiàn)。評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)是從總體上判斷高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平、管理理念的衡量，包括學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體規(guī)劃、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)成果等，達(dá)到綜合評(píng)價(jià)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的結(jié)果。

2.評(píng)價(jià)主體

構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，必須遵循評(píng)價(jià)主體多樣性的原則，要包含高職院校、社會(huì)企業(yè)和學(xué)生等多方面。在學(xué)校進(jìn)行自我評(píng)估階段，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)職能部門(mén)（如招生就業(yè)處、學(xué)生處等）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課專(zhuān)職教師等，從主觀角度他們對(duì)待評(píng)價(jià)工作更主動(dòng)、積極熱情，在評(píng)估過(guò)程中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位；在校外評(píng)價(jià)階段，應(yīng)該包含上級(jí)教育主管部門(mén)（如省教育廳或教育部）的評(píng)估和來(lái)自社會(huì)各界的評(píng)價(jià)，尤其是來(lái)自企業(yè)單位的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)社會(huì)需求，更能避免自我評(píng)估的主觀性，結(jié)果更公正、客觀。

3.評(píng)價(jià)方法

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)要采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并根據(jù)對(duì)象和內(nèi)容的不同，區(qū)別性地選擇多角度的評(píng)價(jià)途徑和方法。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)方法應(yīng)采用校內(nèi)自我評(píng)估、企業(yè)專(zhuān)家評(píng)估、同行評(píng)審、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種方式，并借鑒教育部近幾年對(duì)人才培養(yǎng)評(píng)估的方法和企業(yè)對(duì)高職人才的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容構(gòu)建

1.對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體規(guī)劃的評(píng)價(jià)

對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體規(guī)劃評(píng)價(jià)主要包含三部分內(nèi)容：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校整體辦學(xué)過(guò)程中的定位。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)相關(guān)制度建設(shè)。

（3）高職院校辦學(xué)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位是高職院校整體教育的導(dǎo)向，它直接影響學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終成效。

相關(guān)制度建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)施的重要保障，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及落實(shí)情況是參與評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中所含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比重、學(xué)校每年對(duì)其所投入的專(zhuān)項(xiàng)資金數(shù)量、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師的培養(yǎng)情況等，均能體現(xiàn)該校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體重視程度。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的決策水平能充分反映學(xué)校的辦學(xué)理念。領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵因素。

2.對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)建設(shè)的評(píng)價(jià)

教學(xué)建設(shè)是提升高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)其評(píng)價(jià)主要從四個(gè)方面進(jìn)行：高職院校的軟硬環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、科研建設(shè)。在評(píng)價(jià)體系中所提到的硬環(huán)境，具體是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的場(chǎng)所和設(shè)備（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等），提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金和創(chuàng)新活動(dòng)基金，與企業(yè)建設(shè)校中廠等產(chǎn)學(xué)研合作基地。高職院校基礎(chǔ)的配套設(shè)施與專(zhuān)項(xiàng)資金的投入是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的硬環(huán)境。軟環(huán)境是指校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，如開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、各種鼓勵(lì)政策的出臺(tái)、相關(guān)信息的宣傳和講座社團(tuán)的開(kāi)辦等。師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的人才保障，同時(shí)也是評(píng)價(jià)體系中的重要指標(biāo)，具體從教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果三個(gè)方面評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)主要表現(xiàn)在各種創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)。相關(guān)課程主要包括創(chuàng)業(yè)講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等，并且要將所有課程納入各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，真正地融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程以選修或必修的形式出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以評(píng)估所開(kāi)設(shè)的課程是否符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，是否滿足學(xué)生的實(shí)際需要，是否真正地全面提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科研建設(shè)評(píng)價(jià)不單純是教師的科研能力與學(xué)術(shù)水平的評(píng)估，還包含學(xué)生的科研能力。如浙江省每年一度的大學(xué)生新苗人才項(xiàng)目，很多高職院校的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下都從事了科學(xué)研究工作，部分還擁有了專(zhuān)利。很多科研成果得以推廣和轉(zhuǎn)化，取得了很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

3.對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)建設(shè)的評(píng)價(jià)

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)建設(shè)包括本校主辦的創(chuàng)業(yè)論壇和校園系列創(chuàng)業(yè)講座、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面，還包括參加全省乃至全國(guó)的相關(guān)系列活動(dòng)的數(shù)據(jù)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)可以反映出動(dòng)態(tài)水平，這些活動(dòng)的舉辦和參與能直接提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)水平。

4.對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的評(píng)價(jià)

對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生和學(xué)校成果評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要含學(xué)習(xí)態(tài)度、考評(píng)成績(jī)、參與各類(lèi)活動(dòng)情況、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)、畢業(yè)論文質(zhì)量、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率、學(xué)生的創(chuàng)新作品等。評(píng)價(jià)含校內(nèi)和校外兩方面，主要采用畢業(yè)生跟蹤、企業(yè)單位的反饋來(lái)做出綜合性的評(píng)價(jià)。要重視企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)中含三年內(nèi)畢業(yè)生創(chuàng)新能力展現(xiàn)、單位重視程度、社會(huì)評(píng)價(jià)信息等。

三、總結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，就必須構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系來(lái)全面評(píng)價(jià)各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果，從而推進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的有效展開(kāi)。

作者：賈淑紅 劉兵 單位：浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院