一、行政管理專業(yè)課程考試方法存在的問題

比較行政管理專業(yè)課程考試方法與國家及各省公務(wù)員考試的一致性與差異性，目前行政管理專業(yè)課程考試方法主要存在以下問題:

1．重筆試、輕面試

多年來，行政管理專業(yè)課程考試往往采用筆試的方法，或開卷、或閉卷，無法反映學(xué)生在特定場景中分析和解決實(shí)際行政管理問題的能力。迫切需要在側(cè)重行政管理實(shí)務(wù)的課程中，同時(shí)采用面試的方法，培養(yǎng)并提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)行政管理理論解決現(xiàn)實(shí)行政管理問題的能力。

2．重概念、簡答、論述，輕職業(yè)能力與書面分析問題能力的考察

多年來，行政管理專業(yè)課程考試往往停留于對(duì)基本概念、基本理論、基本制度、基本原則、基本問題的了解與掌握，不能考察學(xué)生的潛在職業(yè)能力及書面分析和解決實(shí)際行政管理問題的能力。這就需要在相關(guān)課程的考試中增加行政職業(yè)能力測試的內(nèi)容，考察并提高學(xué)生的潛在職業(yè)能力。同時(shí)，也需要在筆試中，增加案例分析的內(nèi)容，提高學(xué)生書面分析和解決實(shí)際行政管理問題的能力。

二、行政管理專業(yè)課程考試方法改革的方法

1．明確比較優(yōu)勢。通過收集歷年國家及各省公務(wù)員考試的真題，包括行政職業(yè)能力測試、申論、面試等，與行政管理專業(yè)課程考試方法相比較，我們認(rèn)為，改革行政管理專業(yè)考試方法，可以實(shí)現(xiàn)與國家及各省公務(wù)員考試的良性對(duì)接。在這一點(diǎn)，行政管理專業(yè)具有不同于其他專業(yè)的比較優(yōu)勢。

2．明確潛在優(yōu)勢。以行政管理專業(yè)參加過國家及各省公務(wù)員考試的本科生為主要研究對(duì)象，通過調(diào)查研究，了解行政管理專業(yè)課程考試方法與國家及各省公務(wù)員考試的一致性與差異性，明確行政管理專業(yè)的潛在優(yōu)勢。

3．汲取國外成功經(jīng)驗(yàn)。國外在行政管理專業(yè)課程考試中考察學(xué)生案例分析能力的做法相對(duì)成熟，而在我國，尚處于學(xué)習(xí)和摸索階段。我們?cè)趥?cè)重于行政管理實(shí)務(wù)的課程考試中將學(xué)生對(duì)多個(gè)相關(guān)案例的分析能力作為考察重點(diǎn)，引入、推廣案例分析，完成對(duì)于傳統(tǒng)考試中記憶———再現(xiàn)模式的超越。

4．打造以“筆試+面試”相結(jié)合的考試體系。在筆試環(huán)節(jié)，側(cè)重考察學(xué)生的潛在職業(yè)能力以及書面分析和解決實(shí)際行政管理問題的能力;在面試環(huán)節(jié)，則側(cè)重于考察學(xué)生在實(shí)際生活中分析和解決實(shí)際行政管理問題的能力。

三、行政管理專業(yè)課程考試方法改革的主要內(nèi)容

1．在專業(yè)課程《國家公務(wù)員制度》的筆試中增加行政職業(yè)能力測試的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)與公務(wù)員考試必考科目“行政職業(yè)能力測試”的良性對(duì)接。

2．在專業(yè)課程《公共行政學(xué)》《國家公務(wù)員制度》《行政法學(xué)》《公共事業(yè)管理》的考試中，要求學(xué)生對(duì)多個(gè)相關(guān)個(gè)案進(jìn)行書面分析，以實(shí)現(xiàn)與國家和各省公務(wù)員考試必考科目“申論”的良性對(duì)接。

3．在專業(yè)課程《公共行政學(xué)》《國家公務(wù)員制度》《行政法學(xué)》《公共事業(yè)管理》的考試中，增加面試的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體場景、相關(guān)案例，分析問題并探討對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)與國家和各省公務(wù)員考試“面試”環(huán)節(jié)的良性對(duì)接。

通過改革行政管理專業(yè)課程考試模式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)行政管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性;提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際行政管理問題的能力;提高了大學(xué)畢業(yè)生參加公務(wù)員考試的成績。

作者：閻宇 郝中丹 陳躍華 單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院