一、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢分析

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)院一方面與三聯(lián)集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;另一方面積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與安徽四創(chuàng)電子、豐源藥業(yè)、紅頂集團(tuán)、合肥毅昌科技公司、安徽順豐速運(yùn)公司等十多家企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立滿足了部分實(shí)踐教學(xué)的需要。為完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，學(xué)院、系部相繼出臺了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的相關(guān)管理制度及實(shí)施細(xì)則，并由院級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督部門和教務(wù)處共同監(jiān)督執(zhí)行。

(二)實(shí)踐教學(xué)劣勢分析

1．實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)

由于受教學(xué)資源和師資水平的制約，市場營銷專業(yè)教學(xué)偏重理論知識傳授，過分依賴書本，實(shí)踐教學(xué)沒有完全落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力相對較弱，特色培養(yǎng)不明顯，無法與企業(yè)接軌，難以滿足企業(yè)差異化、多元化的人才需求。

2．專業(yè)實(shí)踐教學(xué)薄弱

市場營銷專業(yè)素質(zhì)文化基礎(chǔ)課程和選修課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時幾乎占了整個實(shí)踐教學(xué)學(xué)時的一半，真正能提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的課程實(shí)踐學(xué)時分配過少，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐教學(xué)薄弱。

3．實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力，需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，但目前學(xué)院在這方面的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。實(shí)踐教學(xué)基地的遴選和維護(hù)都需要大量的經(jīng)費(fèi)，但目前學(xué)校在這方面的預(yù)算較低，教師只能靠個人關(guān)系來尋找實(shí)踐基地，導(dǎo)致實(shí)踐基地質(zhì)量不高，嚴(yán)重老化。

4．實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵取決于教師的實(shí)踐能力，但目前學(xué)院實(shí)踐教學(xué)師資力量較為薄弱，大部分教師缺乏企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，加之很少有機(jī)會參加各種實(shí)踐活動，實(shí)踐能力欠缺，短期內(nèi)迅速提高的可能性較低。

5．校外實(shí)習(xí)質(zhì)量較差

學(xué)院現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地由于較為分散，穩(wěn)定性差，因而實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)教育缺乏規(guī)范性;校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地每次接受的學(xué)生有限，難以夠滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。同時，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地出于對學(xué)生工作能力、工作進(jìn)度、商業(yè)秘密、安全等因素的考慮，往往不愿意讓學(xué)生真正接觸其核心運(yùn)作過程，學(xué)生實(shí)踐只能停留在表面;由于教師教學(xué)、科研任務(wù)較重，工作量大，往往對校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作無暇顧及，導(dǎo)致實(shí)習(xí)跟進(jìn)力度不夠。

6．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相對孤立，沒有形成共享機(jī)制

市場營銷人才是各行各業(yè)急需的人才，歷年來一直雄踞人才需求排行榜的首位。三聯(lián)學(xué)院自辦校伊始就開始建設(shè)各專業(yè)的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但截至目前，各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的遴選、維護(hù)、配合教學(xué)等還基本上是各自為陣，僅服務(wù)于本院系，沒有實(shí)現(xiàn)資源共享，不利于學(xué)生能力的縱深發(fā)展。

7．畢業(yè)論文水平較低

由于缺乏到行業(yè)、企業(yè)一線鍛煉的經(jīng)歷，學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時，無法將專業(yè)理論知識和企業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際結(jié)合起來分析研究，所以撰寫出來的論文質(zhì)量普遍不高，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

8．缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制牽涉到教師和學(xué)生兩個方面。相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)對教師的理論知識、實(shí)踐經(jīng)歷、實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)等都有較高的要求，教師也需要付出更多的精力，但目前學(xué)院還沒有專門的教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評制度及獎懲規(guī)定，導(dǎo)致教師積極性不高，實(shí)踐教學(xué)效果普遍欠佳。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核仍在沿用傳統(tǒng)的考核方式。考核以筆試為主，實(shí)踐成績僅占課程總成績的30%，這種考核方式造成學(xué)生重理論、輕實(shí)踐。盡管部分實(shí)踐課程采用了開卷考試、提交實(shí)踐報告、營銷策劃方案等多種考核形式，但“優(yōu)、良、及格、不及格”的等級式評定方式很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。學(xué)生之所以樂于接受這種考核方式，很大程度上是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在這種考核方式下課程容易通過。

二、對策

鑒于安徽三聯(lián)學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院改革思路，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手，對市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革:

(一)以實(shí)踐教學(xué)體系中的薄弱環(huán)節(jié)為抓手，有目的地展開實(shí)踐教學(xué)

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)既要實(shí)現(xiàn)各自的功能，又要協(xié)調(diào)配合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一套符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。在質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上，通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程體系、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系及技能競賽體系等將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接起來。鑒于整個體系中質(zhì)量保障層相對薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)以質(zhì)量保障層為抓手，有目的地展開實(shí)踐教學(xué)。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改造、升級原有的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室;興建EＲP沙盤多媒體綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會參與市場分析、戰(zhàn)略發(fā)展和營銷決策制定的全過程，并且在決策結(jié)果的基礎(chǔ)上完成持續(xù)的營銷管理過程。最終通過這種模擬實(shí)踐方式，把學(xué)生培養(yǎng)成面向企業(yè)第一線的高技能應(yīng)用型專門人才。

(三)建設(shè)高水平實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基于學(xué)校具有較強(qiáng)實(shí)踐能力教師較少的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)出臺柔性人才引進(jìn)政策，大力引進(jìn)一些具有企業(yè)或行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與到專業(yè)建設(shè)、部分課堂教學(xué)來。在引進(jìn)人才的同時，更要堅(jiān)持培養(yǎng)青年教師。學(xué)院可采取多種形式，如分期分批選派青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉;參加實(shí)踐教學(xué)技能培訓(xùn);設(shè)立實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)專項(xiàng)基金，引導(dǎo)和支持青年教師開展實(shí)踐教學(xué)的探索與研究;到國內(nèi)外院校參觀學(xué)習(xí)等，促進(jìn)青年教師盡快提高實(shí)踐教學(xué)水平。

(四)深化教學(xué)方法、手段和考核方式改革

首先，針對市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，積極推行項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動教學(xué)法等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。其次，在教學(xué)手段上，大力推廣多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。充分利用校內(nèi)多媒體實(shí)驗(yàn)室，將部分課程的理論教學(xué)移植到實(shí)踐教學(xué)中，邊講邊練，提高課堂教學(xué)效果;將資源共享課程、視頻公開課和課外任務(wù)鏈接到系部網(wǎng)站，讓學(xué)生在課余時間自行下載學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立處理問題的能力。再次，改革課程考核制度。包括以下措施:(1)加強(qiáng)對學(xué)生的日常考核。注重對過程的控制與評價，將調(diào)研報告、案例分析、課堂討論作為考核的主要內(nèi)容。(2)改革考試內(nèi)容。將學(xué)生理解和應(yīng)用專業(yè)知識、解決具體問題的能力作為考核的主要內(nèi)容;加大案例分析題、綜合題等應(yīng)用題的比重;增加課程論文、角色模擬、小組討論、營銷策劃案等多種考核方式。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引入自學(xué)內(nèi)容的學(xué)分計(jì)算。(4)改革教學(xué)評價體系。建立以基礎(chǔ)理論知識考核為基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新型評價體系，注重學(xué)生未來的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展后勁。

(五)以競賽為驅(qū)動，提高學(xué)生的主動實(shí)踐能力

將學(xué)科競賽引入創(chuàng)新教育體系，并在實(shí)踐教學(xué)中廣泛推廣，有利于學(xué)生主動實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合以往的競賽題目，將競賽主題或項(xiàng)目穿插到課程知識點(diǎn)中;將部分競賽題目任務(wù)化，作為課后的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐作業(yè);利用課堂對獲獎作品進(jìn)行點(diǎn)評，以此來提高學(xué)生的主動實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)語

在市場營銷專業(yè)建設(shè)過程中，只有清醒地認(rèn)識到當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在的不足，進(jìn)而堅(jiān)定實(shí)踐教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)定位，完善實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐教學(xué)才能最終取得突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者：沈慧 單位：安徽三聯(lián)學(xué)院工商管理系