人文素質(zhì)教育是心靈上的溝通交流，是高校學(xué)生和古人和今人的精神對話和交流。它將人生價(jià)值、人生信仰及意義、人生抱負(fù)和理念、希望和理想傳授給高校學(xué)生，幫助高校學(xué)生擴(kuò)大人生感悟視野，磨練人生意志，逐步完善學(xué)生的自身人格素質(zhì)。

一、人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的相關(guān)作用

1、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)個(gè)人情感，健全人格情感在今天的生活中，由于家庭結(jié)構(gòu)逐漸簡單化，學(xué)生的情感世界變得越來越脆弱，根本經(jīng)不起一點(diǎn)挫折。一些學(xué)生當(dāng)面對困難時(shí)，就會(huì)一蹶不振，死氣沉沉，甚至?xí)a(chǎn)生輕生的念頭。有的學(xué)生妒忌同學(xué)的成績，就懷疑老師偏心，做出過激的行為。諸如以上問題，在生活中時(shí)常出現(xiàn)。這就需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而優(yōu)秀的文學(xué)作品是人生的教科書，只有大量的閱讀，才能充實(shí)人生的閱歷，凝練學(xué)生思想感情，使得學(xué)生心靈純潔化。通過進(jìn)行人文教育，學(xué)生可以在面對順境或者逆境時(shí)候，能夠理智、正確豁達(dá)、樂觀的面對現(xiàn)實(shí)。總之，文學(xué)作品可以正確的引導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情感，進(jìn)而健全學(xué)生健康的心理品格。

2、提高學(xué)生的鑒賞品位，幫助學(xué)生形成高雅的氣質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)生活的豐富多彩在對學(xué)生的思想、感情和行為的培養(yǎng)過程中，也是個(gè)人特有氣質(zhì)的形成過程。而欣賞文學(xué)作品是提高文化品位的有效途徑之一，但是在閱讀層面上，現(xiàn)在的高校學(xué)生確實(shí)令人擔(dān)憂。在校園中，學(xué)生往往青睞武俠類、言情類的庸俗小說，有的甚至閱讀以下漫畫書、連環(huán)畫等水平較低的書籍。很少有人關(guān)注文學(xué)著作。對于這種閱讀情況，語言文學(xué)課程的引導(dǎo)是十分有必要的。因?yàn)橹型饷梢詭椭鷮W(xué)生提升生命的層次，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一種心靈、藝術(shù)和道德的境界，達(dá)到文化教育的最高理想。否則，只有科技，也會(huì)被低級的文化藝術(shù)所污染，甚至?xí)兊么直伞⒛w淺、庸俗，沒有一點(diǎn)責(zé)任意識，這將會(huì)成為教育的最大悲劇。

二、加強(qiáng)人文教育在高校語文教學(xué)中運(yùn)用的有效措施

1、提高老師的人文精神底蘊(yùn)不僅學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行人文素質(zhì)教育，同樣老師也應(yīng)該具有深厚的人文精神底蘊(yùn)。高校語文本身不一定能天然的散發(fā)人文的光彩，但是其中的人文內(nèi)涵是需要老師去用心體會(huì)的。首先，老師應(yīng)該培養(yǎng)自己的人文意識和責(zé)任，不應(yīng)該只看到知識的傳授，感念的講解，而應(yīng)更加注重人文精神的傳播，在人文教育中體現(xiàn)“樹人“的思想。其次，老師在教課時(shí)，應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)涵。最后，不管是學(xué)術(shù)還是育人，老師都得道德高尚、情操優(yōu)美，努力成為學(xué)生的良師益友。一位優(yōu)秀的老師，可以有效的開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確面對人生。老師的言行舉止直接影響著學(xué)生的人格和心理健康的成長。此外，優(yōu)秀的老師，學(xué)生可以從其身上學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這些都會(huì)使得學(xué)生受益一生。

2、采用以人文本的方法進(jìn)行人文素質(zhì)教育以人為本是人文教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生應(yīng)該處于平等的地位，并以平等的態(tài)度將自身理解的內(nèi)容和想法傳授給學(xué)生，作為學(xué)生理解知識的一種參考，并非是永遠(yuǎn)不變的標(biāo)準(zhǔn)。人文素質(zhì)教育應(yīng)貼近生活，緊跟時(shí)代。由于現(xiàn)階段高校學(xué)生開始了與社會(huì)的接觸，在各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識和理解，更加愿意凸顯自身的獨(dú)特性。所以，老師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和所知內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分挖掘?qū)W生的潛在能力和特點(diǎn)。在此前提下，老師也要發(fā)揮自身的人格魅力，用文化感染并熏陶學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的根本目的。

3、改革創(chuàng)新教學(xué)手段高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，開拓一條新的人文素質(zhì)教育的道路。鼓勵(lì)老師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些建設(shè)性的評論，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。時(shí)代在發(fā)展，所以人文素質(zhì)教育也需要跟上時(shí)代的腳步，堅(jiān)持走在現(xiàn)代文化創(chuàng)作的前沿各大高校應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的活躍氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、總結(jié)

總而言之，各大高校在進(jìn)行人文素質(zhì)文化教育時(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，立足教材，結(jié)合各種現(xiàn)代化教育手段，最大限度的提高學(xué)生的人生品位，開發(fā)學(xué)生的自身創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，綜合提高自身素質(zhì)，成為全面性人才。

作者：李秀萍 單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院