1制訂各個(gè)章節(jié)的優(yōu)化教案
三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)、優(yōu)化授課內(nèi)容。在具體《中藥學(xué)》的講授中，選取各個(gè)章節(jié)中的代表藥進(jìn)行重點(diǎn)講授，以突出重點(diǎn)。如辛溫解表藥，就重點(diǎn)講解麻黃、桂枝。而其他中藥，重點(diǎn)講述個(gè)性特征，如紫蘇用于外感風(fēng)寒兼氣滯胸悶者；香薷用于暑濕感冒、風(fēng)寒感冒兼脾胃濕困。化濕藥重點(diǎn)講蒼術(shù)、厚樸，砂仁、白豆蔻、草豆蔻、草果等引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有良好的化學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握藥物功效，適當(dāng)穿插介紹藥物化學(xué)成分、現(xiàn)代藥理學(xué)研究成果及進(jìn)展，藥物功能的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展等，以加深學(xué)生對(duì)藥物的理解，如講到鉤藤不易久煎，可以指出原因是其有效成分鉤藤堿加熱易破壞；麻黃的有效成分是麻黃堿，能緩解支氣管平滑肌痙攣，是其發(fā)汗和宣肺平喘的物質(zhì)基礎(chǔ)，但由于其能升高血壓，所以高血壓患者慎用麻黃；山楂具有消食化積，行氣散瘀之功，現(xiàn)代研究表明，山楂具有良好的降壓、降血脂、強(qiáng)心、擴(kuò)張血管等作用，對(duì)冠心病、高血壓、高脂血癥等均有較好療效。
2建立素材庫(kù)
2.1收集中藥典故、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)及相關(guān)視頻素材，增強(qiáng)講課的趣味性
在授課過(guò)程中，適當(dāng)穿插一些與中藥相關(guān)的典故、傳說(shuō)、電視劇或小說(shuō)中的故事情節(jié)可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生短暫地放松以緩解聽(tīng)課的疲勞，又能增強(qiáng)記憶。如諺語(yǔ)“三月茵陳四月蒿，五月六月當(dāng)柴燒”，形象地介紹了茵陳的采集時(shí)間與藥用價(jià)值；又如“大黃殺人無(wú)過(guò)，人參救人無(wú)功”。講到薏苡仁，可以給學(xué)生講有一種中藥叫薏苡，與一個(gè)叫“薏苡明珠”的成語(yǔ)有關(guān)，這個(gè)成語(yǔ)是指無(wú)端受人誹謗而蒙冤的意思，它來(lái)自一個(gè)歷史故事：東漢名將馬援（伏波將軍）帶兵打仗的故事。有一次馬援領(lǐng)兵到南疆打仗，軍中士卒病者甚多。當(dāng)?shù)孛耖g有種用薏苡治病的方法，用后果然療效顯著。馬援平定南疆凱旋歸來(lái)時(shí)，帶回幾車(chē)薏苡藥種。誰(shuí)知馬援死后，朝中有人誣告他帶回來(lái)的幾車(chē)薏苡，是搜刮來(lái)的大量明珠。這一事件，朝野都認(rèn)為是一宗冤案，故把它說(shuō)是“薏苡之謗”。
白居易也曾寫(xiě)有“薏苡讒憂馬伏波”之詩(shī)句。講課過(guò)程中還可以讓學(xué)生們猜中藥字謎，如牧童的謎底是牽牛子、病入膏肓的謎底是沒(méi)藥、九死一生的謎底是獨(dú)活、故鄉(xiāng)的謎底是熟地、老實(shí)厚道的謎底是厚樸、天天向上的謎底是連翹、偷梁換柱的謎底是木賊、言語(yǔ)膚淺是陳皮、莫用小人的謎底是使君子等。講課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，可以變換教學(xué)方式，如適當(dāng)?shù)夭シ乓曨l，如講到麻黃用于治療小便不利，相當(dāng)于“提壺揭蓋”，給學(xué)生放映提壺揭蓋的動(dòng)畫(huà)片，還有“紅樓夢(mèng)”“養(yǎng)生堂”等與所講中藥相關(guān)的片段。
2.2整理《中藥學(xué)》習(xí)題集，作為知識(shí)競(jìng)賽備用
三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生年齡集中在18~20歲，利用其性格特點(diǎn)，在教學(xué)中將學(xué)生分成不同團(tuán)隊(duì)。每月進(jìn)行1次知識(shí)競(jìng)賽，分為必答題和搶答題，內(nèi)容為本月所學(xué)的知識(shí)，結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)，這樣就分解了學(xué)習(xí)壓力，既提升了他們的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又提高了其學(xué)習(xí)興趣，使其掌握了知識(shí)，不至于在期末考試時(shí)，由于內(nèi)容太多，無(wú)從下手。
2.3設(shè)計(jì)游戲
《中藥學(xué)》自習(xí)課上，引導(dǎo)學(xué)生做游戲，采取“你來(lái)做，我來(lái)猜”的形式，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。每次游戲前，先提出出題要求，請(qǐng)每位學(xué)生設(shè)計(jì)1～2道題，然后，進(jìn)行總結(jié)及補(bǔ)充，選定合適的題目，讓學(xué)生上講臺(tái)表演，其余學(xué)生競(jìng)答，結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這既可增加其參加活動(dòng)的積極性，又可反饋其學(xué)習(xí)信息。例如，關(guān)于佛手的命題，演示者可以表述為果實(shí)色澤金黃，并手型示之，兼有陳皮和青皮的所有功效，無(wú)陳皮的燥，無(wú)青皮的峻猛，既能行氣疏肝，又能行氣健脾，既能消脹，又能止痛，同時(shí)可以燥濕、化痰。
2.4整理小驗(yàn)方及代茶飲
教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單易行的小方普遍感興趣，尤其是與常見(jiàn)疾病相關(guān)的代茶飲。如黃芪、白術(shù)、防風(fēng)打碎泡水可以治療體虛感冒；玄參、地黃等分治療手蛻皮；甘草、菊花、麥冬泡水喝可以治療慢性咽炎。
2.5野外實(shí)踐和參觀
在《中藥學(xué)》教學(xué)中，將本次講課所涉及的中藥飲片的標(biāo)本帶進(jìn)課堂，在講課的過(guò)程中展示標(biāo)本，讓學(xué)生對(duì)所講藥物有直觀的印象，使抽象的《中藥學(xué)》理論知識(shí)具體化。在講授完《中藥學(xué)》的書(shū)本內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生去亞洲最大的中藥標(biāo)本館———北京中醫(yī)藥大學(xué)逸夫博物館和中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)藥用植物園參觀飲片和生藥，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察它的形態(tài)、感受它的氣味等特征，將感興趣的中藥拍成照片，寫(xiě)明功效應(yīng)用以幻燈的形式交上來(lái)，教師精選出有代表性的做成展板，陳列于本班教室內(nèi)，既方便學(xué)生觀察，又豐富了班級(jí)文化。這樣本來(lái)抽象和枯燥的理論就變得實(shí)用、生動(dòng)和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也有了很大的提高，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而，近年來(lái)，不少人對(duì)中醫(yī)藥的看法有一定的誤解，打假名人方舟子竟然公開(kāi)反對(duì)中醫(yī)藥，鼓勵(lì)學(xué)生為中藥崛起貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)民族責(zé)任感。
4多元化教學(xué)法的實(shí)施方案
所講述的代表性中藥，要確定好導(dǎo)入的方式、教學(xué)手段及時(shí)間分配等細(xì)節(jié)。總之，《中藥學(xué)》教學(xué)改革多種多樣，對(duì)于三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要兼顧學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為目標(biāo)。
作者：宋亞芳 楊紅 單位：首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院