1計算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前技工院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因主要有以下幾點(diǎn)：生源整體素質(zhì)下降、上機(jī)實(shí)踐的時間偏少，機(jī)房設(shè)施老舊以及教師實(shí)踐指導(dǎo)方向等等。在計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，相對于中技學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)薄弱，理論知識不足的問題，應(yīng)注重計算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)，主要以夯實(shí)基礎(chǔ)、習(xí)慣養(yǎng)成為主，而對于高技學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自立能力、創(chuàng)新能力、刻苦精神，高技班的學(xué)生一般思想心智都有了一定成長，較中技學(xué)生成熟，有著獨(dú)立的思維能力和獨(dú)立的人格訴求，正是進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，在這一階段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，培訓(xùn)學(xué)生能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，尤其是注重對于軟件的理解、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)問題、探求方法、解決問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新。

2技工院校計算機(jī)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2．1培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

2．1．1激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師在授課新課過程中，應(yīng)注意引入主題，激發(fā)學(xué)生對于未知課程的欲望，特別是生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。授課老師應(yīng)注意經(jīng)常采用提問的方式，特別是一些小而有趣的話題，達(dá)到始終抓住學(xué)生的注意力，重視每次課程引入的設(shè)計，力爭每節(jié)課都布置一個能夠滿足他們好奇心的課堂作業(yè)。這樣可以豐富學(xué)生的想像力，開拓他們的思路。

2．1．2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。上機(jī)實(shí)訓(xùn)又是學(xué)好計算機(jī)的關(guān)鍵。我認(rèn)為實(shí)例和討論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的兩種方法。通過一個個生動鮮活的小示例，組織各個興趣小組進(jìn)行研究探討，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望。通過參加國家、省、校系級的計算機(jī)比賽競賽、社團(tuán)活動，都可以讓學(xué)生有一個奮斗目標(biāo)，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)成果展示，讓大多數(shù)學(xué)生的聰明才智充分展示出來，營造一種積極向上的競爭氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

2．1．3實(shí)時點(diǎn)評，優(yōu)化考核

及時對學(xué)生的作業(yè)作品進(jìn)行點(diǎn)評，給予適當(dāng)積極的評價，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。在上機(jī)初期過程中，在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)，并及時督導(dǎo)評價。這樣既增加了學(xué)習(xí)的動力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)期間，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行幾次上機(jī)模擬測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過最終考核及技能鑒定。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到肯定和認(rèn)可時，就會爆發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)效果也會更好。

2．2培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

2．2．1學(xué)以致用

技工院校計算機(jī)的大部分課程都采用模塊化教學(xué)，有著一定的系統(tǒng)獨(dú)立性，彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，成為一個單獨(dú)的職業(yè)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，學(xué)多點(diǎn)就可以用一片，當(dāng)學(xué)生感覺到學(xué)有所用，學(xué)以致用的時候，他們的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然的崩發(fā)出來。在教學(xué)過程中，采用學(xué)以致用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，特別是和社會工作實(shí)際接軌，不但可以滿足學(xué)生的好奇心、成就感，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，讓學(xué)生對自身價值有著積極肯定的評價，保持和促進(jìn)學(xué)生的自信心，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

2．2．2分類實(shí)施

技工院校學(xué)生，文化基礎(chǔ)相對薄弱，生源素質(zhì)高低不同，在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)課的時候，學(xué)生們的操作水平、理解能力等方面都存在明顯差異。這就要求老師在教學(xué)過程中必須明確因材教學(xué)。在上課前，針對課程內(nèi)容明確難點(diǎn)重點(diǎn)，難易程度有所區(qū)別，讓學(xué)生針對問題操作，先易后難，題目完成的同時，課程內(nèi)容也就掌握了，同時也可以解決學(xué)生上機(jī)的盲目性。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，單獨(dú)指導(dǎo)，由易而難，逐步推進(jìn)達(dá)到良好的教學(xué)效果。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以在完成教學(xué)任務(wù)后，組織他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識，拓展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

3計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意問題

技工院校計算機(jī)課程應(yīng)緊跟時發(fā)表展。根據(jù)摩爾定律表示，計算機(jī)硬件每隔18個月便會增加一倍，性能也將提升一倍。學(xué)校每年都進(jìn)行大規(guī)模設(shè)備更新是不現(xiàn)實(shí)的，但可以通過分期分批更新、更新關(guān)鍵部件、購置最新設(shè)備做為樣機(jī)等辦法讓學(xué)生了解計算機(jī)發(fā)展的最新資訊，使教育緊跟計算機(jī)發(fā)展的主流。選擇學(xué)習(xí)計算機(jī)主流操作系統(tǒng)、常用應(yīng)用軟件的最新版本和硬件介紹以主流配置為主。計算機(jī)語言課是計算機(jī)的基礎(chǔ)課程，是計算機(jī)運(yùn)行的原理所在，但對于技工院校中技學(xué)生來說，不宜講的過深過細(xì)，因?yàn)榧脊ぴ盒５闹屑紝W(xué)生的文化理論知識普遍薄弱，數(shù)學(xué)和物理學(xué)習(xí)程度不高，而學(xué)習(xí)計算機(jī)語言要有相當(dāng)濃厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)語言感到非常吃力，影響了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。可以適度調(diào)整語言類課程和應(yīng)用課程的比例，以達(dá)到和諧統(tǒng)一。

作者：郭琳 單位：秦皇島技師學(xué)院