1服裝專業(yè)聾人大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容與分析

(1)基本素質(zhì)調(diào)查分析

基本素質(zhì)的優(yōu)良與否是用人單位考察人才的基本要求，是否具備良好的基本職業(yè)素質(zhì)直接影響聾人大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。調(diào)查顯示70%左右的聾人大學(xué)生目前對職業(yè)規(guī)劃并不了解(一半左右根本不知道什么是職亞規(guī)劃)，60%左右的聾人大學(xué)生樂觀的表示畢業(yè)后能順利找到工作;對薪金的期望為3000元/月，而企業(yè)普遍支付的工資只有1500一2000元/月，即聾生的期望要高于現(xiàn)實(shí)情況。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聾生對就業(yè)的盲目的樂觀和對薪金的過高期望來源干不了解企業(yè)需求和就業(yè)形勢、高估白己的素質(zhì)能力。

(2)專業(yè)知識、專業(yè)技能素質(zhì)調(diào)查分析

從用人單位對畢業(yè)生的要求來看，專業(yè)知識和技能仍然是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。調(diào)查顯示近60%大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識技能較強(qiáng);只有20%的認(rèn)為自己的專業(yè)意識、專業(yè)技能均一般;甚至有80%的認(rèn)為解決專業(yè)問題能力一般，70%左右的認(rèn)為掌握專業(yè)知識一般。60%的學(xué)生認(rèn)為將所學(xué)知識用于實(shí)踐情況一般;20%左右的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)技能還不能夠基本滿足企業(yè)的需要。由此看出:只有少數(shù)聾人大學(xué)生認(rèn)為自身的專業(yè)知識較弱，目前掌握的專業(yè)技能還不能完全滿足企業(yè)的需要，解決問題的能力較弱，大多數(shù)聾人大學(xué)生高沽了自身的素質(zhì)能力水平。這是影響其職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

(3)綜合職業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析

當(dāng)前社會(huì)，聾人大學(xué)生想要在社會(huì)競爭中取得一席之地，不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和與人相處交流的能力。調(diào)查顯示:50%左右大學(xué)生認(rèn)為溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力一般;30%左右認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差。全面的綜合職業(yè)素質(zhì)是聾人大學(xué)生順利走上工作崗位，提高社會(huì)競爭力的重要因素，調(diào)查結(jié)果卻告訴我們目前聾人大學(xué)生在這幾方面普遍沒有優(yōu)勢，形式讓人擔(dān)憂。

2服裝專業(yè)聾人大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的對策

(l)開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀

將就業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，引導(dǎo)聾生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，鼓勵(lì)他們面對現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)擇業(yè);同時(shí)對聾人大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法、與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)認(rèn)真思考和規(guī)劃。讓每個(gè)聾人大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人?我能做什么?幫助聾人大學(xué)生認(rèn)識白己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來確定白己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符:對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，增強(qiáng)職業(yè)意識、端正職業(yè)態(tài)度，做好職業(yè)規(guī)劃。

(2)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，著重加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練

在校期間加強(qiáng)與企業(yè)間的學(xué)習(xí)與交流，讓聾人大學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容直接到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)完全結(jié)合起來，達(dá)到最佳教學(xué)目的。校內(nèi)適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)課程的模式和課時(shí)，按照企業(yè)對人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的訂單項(xiàng)目和操作要求適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。同時(shí)，定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)學(xué)習(xí)最新技術(shù)信息和提供技術(shù)服務(wù)，建立校內(nèi)校外相互補(bǔ)充的教學(xué)體系，為聾人大學(xué)生練就扎實(shí)的專業(yè)職業(yè)技能提供堅(jiān)實(shí)的保障。

(3)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式提高聾人大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力

實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，積極尋求校企間的合作，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程，以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為依托，以實(shí)踐教學(xué)為主體，頂崗實(shí)習(xí)為主線，形成理論課程一實(shí)踐課程一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)踐的系統(tǒng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)作業(yè)加頂崗實(shí)習(xí)的加強(qiáng)作業(yè)，鍛煉聾人大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意‘識，提高聾生分析問題和解決問題的能力，使他們直觀的了解企業(yè)服裝工藝流程，了解行業(yè)職業(yè)要求，夯實(shí)專業(yè)職業(yè)技能，提高自身專業(yè)實(shí)踐能力。

服裝專業(yè)聾人大學(xué)生是一群特殊的群體，國家辦學(xué)特教的目的就是讓聾人大學(xué)生學(xué)以致用，自立于社會(huì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀讓人堪憂，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，聾人走上社會(huì)后從業(yè)狀況也不理想。而作為教育者，認(rèn)真研究聾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中存在的問題，找到相應(yīng)的對策，解決問題，提高服裝專業(yè)聾人大學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)服裝專業(yè)聾人大學(xué)生融入社會(huì)，立足社會(huì)。

作者：孫聞鶯 單位：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)