一、探索德育教育的新內(nèi)容、新方法

從德育教育的教育內(nèi)容來看，職校要根據(jù)學校實際和學生特點，有針對性地確立有創(chuàng)造性的德育內(nèi)容。職校學生一般來自初中畢業(yè)生，他們正處在比較叛逆的青春期，追求個性，對新鮮事物比較感興趣，喜歡追求新事物。因此，首先德育課教材要有所更新，采用更具有時代性的教學內(nèi)容開展德育教學。充分考慮職校學生的學習興趣和愛好，結(jié)合學生的學習特點進行教材的選擇。當然，傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容也不能摒棄，德育教育仍然要以愛國主義為核心、集體主義教育為主線的社會主義核心價值觀為指導，以幫助學生樹立正確的“世界觀、人生觀和價值觀”為目的；要以中國近現(xiàn)代史和國情教育為依托，以當前國內(nèi)外的重大形勢為內(nèi)容，形成社會主義核心價值觀教育的整體氛圍。

職校學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成及確定的最關(guān)鍵的時期，因此傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代的社會發(fā)展形勢對學生的“三觀”形成是德育教育非常重要的教育任務(wù)。從教法上來看，傳統(tǒng)的德育課堂局限于傳授理論性知識，重視課堂灌輸，輕視情感體驗，這種傳統(tǒng)的教學方式導致的直接后果是學生對德育課堂漸漸失去了興趣，因此，要在改變德育教法上尋求突破，可以對更多的教育方法方式進行探索和嘗試。可以在教學中請生活中真實事件中的優(yōu)秀人物或者模范給學生做報告，也可以是來自各行各業(yè)的平凡的勞動者，這些發(fā)生在身邊的真人真事最能打動學生，激發(fā)學生在具體的人和事中去感受和追尋道德的力量，不知不覺地感受到榜樣的力量，受到道德力量的引導。讓學生在成功的、正面的人物形象的感染下受到啟發(fā)是非常有效的德育教育方法。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的道德教育作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)在當今社會的發(fā)展過程中起到非常重要的作用，在道德教育中也發(fā)揮著不可替代的作用。如今的學生基本上都已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡(luò)，從電腦到手機，網(wǎng)絡(luò)信息的獲得非常便利。因此，利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑開展道德教育也是非常重要的渠道之一。可以在學校網(wǎng)站上建立德育板塊，將學校里的好人好事公布在網(wǎng)站上供學生瀏覽，或者建立年級德育博客，由德育課任課教師擔任主講人，師生共同建設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生在他們感興趣而又熟悉的網(wǎng)絡(luò)中感受到參與的樂趣。另外，德育工作要保持活力要常抓常新，就必須充分了解學生的興趣點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輿論教育導向作用，弘揚學校師生的先進事跡，報道學校中的好人好事，把學校各個部門的工作目標配以學校照片一并宣傳，讓生動形象的網(wǎng)絡(luò)宣傳激發(fā)學生學習先進的積極主動性。

三、培養(yǎng)學生的道德自律能力

職校學生正值十七八歲，處于人生歷程中的第二次“斷乳期”，也是“三觀”形成的關(guān)鍵時期，并且他們已經(jīng)有了一定的自立能力，要使他們朝著正確的人生方向發(fā)展，就要培養(yǎng)學生的道德自律能力。道德自律能力是道德發(fā)展的最高水平，道德教育工作的最高目標便是引導學生形成自律，增強自律能力，從認知、情感、行為上約束自己的行為，也就是在該年齡階段追求個性的過程中約束自身行為來形成正確的“三觀”。教師要不斷指導學生學會摒棄不良的行為習慣，學會自行約束自己的行為，讓學生學會自我管理、自我教育、自我發(fā)展，增強自律能力。建設(shè)學生干部隊伍，學生干部隊伍的建設(shè)也是學生自我管理、自我組織能力的體現(xiàn)，學生干部素質(zhì)的高低將直接影響學校德育教育活動的開展。對于這個年齡階段的學生來講，他們?nèi)菀资艿酵瑢W榜樣的影響，當班級形成了良好的班風時，大部分學生都能夠自覺遵守紀律，學會約束自己的行為。

四、創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境

良好的德育教育環(huán)境對德育工作的開展也非常重要，不僅包括良好的物質(zhì)環(huán)境，還包括人文環(huán)境、心理環(huán)境等等，職業(yè)學校首先應(yīng)注重營造良好的校園文化環(huán)境，把美化校園德育環(huán)境放在重要的位置，在校園環(huán)境中賦予假山噴泉、花草樹木、名人畫像雕塑等以新的教育意義，充分發(fā)揮這些物質(zhì)載體的德育教育作用，使學生在文明、健康、積極向上的校園環(huán)境中不斷受到德育教育的熏陶，不斷地受到陶冶。還包括良好的人文教育環(huán)境，師生共同遵守社會公德、個人品德、職業(yè)道德、家庭美德，在共同營造的良好的德育環(huán)境中共同遵守。

心理環(huán)境指的是德育教育過程中教師要秉承以鼓勵表揚為主，以批評懲罰為輔，為學生營造安全的心理環(huán)境，使學生心理積極健康、向上，不斷被激發(fā)道德行為。在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟大環(huán)境之下，職業(yè)學校應(yīng)該把德育作為一項長期的、重要的任務(wù)來抓。不僅是學生，教師也應(yīng)該成為德育教育的對象，師生教學相長，從教師自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、德育教育的內(nèi)容和方法、教育環(huán)境等各個方面來使職業(yè)教育的預(yù)期結(jié)果成為師生努力的方向。

作者：徐振宇 單位：張家港職業(yè)教育中心校