本課題是對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論進(jìn)行補(bǔ)充，提出融入到普通師范院校教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。研究計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要的人才也逐漸由過去的簡(jiǎn)單型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是新的人才需求增長(zhǎng)點(diǎn)，從全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，信息、高科技產(chǎn)業(yè)等知識(shí)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展水平還處于初級(jí)階段，但發(fā)展得相當(dāng)迅速，迫切需要擁有豐富知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生加入。我國普通師范院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能完全符合市場(chǎng)的需要，當(dāng)新的理論和新的技術(shù)產(chǎn)生后，往往由專家們著書寫作，從教材編寫、出版印刷、學(xué)校面授到學(xué)生畢業(yè)出校，往往滯后了幾年，普通師范院校的課程設(shè)置體系及教學(xué)內(nèi)容流程很難與社會(huì)科學(xué)技術(shù)同步更新，經(jīng)常會(huì)聽到畢業(yè)生感嘆畢業(yè)后學(xué)非所用、用非所學(xué)。在普通師范院校教育體系中廣泛、系統(tǒng)、科學(xué)、有效地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成初步的生存意識(shí)和職業(yè)向往。教育學(xué)生在了解當(dāng)前現(xiàn)狀與前景基礎(chǔ)上，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求，在掌握基本從業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能要求的基礎(chǔ)上，形成走向社會(huì)自強(qiáng)發(fā)展的信心與能力，樹立服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理想與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

本文根據(jù)國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)特色，以綜合式的創(chuàng)業(yè)教育模式為原型，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究。第一，建設(shè)教育理念，用創(chuàng)業(yè)教育思想來革新教育理念，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革。在計(jì)算機(jī)類教育理念基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教育理念與創(chuàng)業(yè)教育理念相結(jié)合。理念決定行動(dòng)方式，行動(dòng)方式?jīng)Q定行動(dòng)效果，能有效提升教育成果，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以革新人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的過程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第二，建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，普通師范院校教育的本質(zhì)和核心是培養(yǎng)學(xué)生自由全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神、具備創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)的能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位合理，能夠更好地引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入到普通師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第三，建設(shè)合理的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創(chuàng)新的能力。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中滲透和貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，形成普通課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互滲透，功能互補(bǔ)的多元化課程體系。第四，課堂教學(xué)的建設(shè)。改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，就需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為指導(dǎo)，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本的教育理念，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。第五，建設(shè)良好的師資隊(duì)伍。普通師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，需要逐步完善教師引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔的機(jī)制，建立一個(gè)專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。先要有專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校除了大力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才外，還可以建立與企業(yè)的聯(lián)合機(jī)制，讓一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)家加入到教師隊(duì)伍。第六，建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

目前我國創(chuàng)業(yè)教育模式是由高校、企業(yè)、政府相互合作，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。一方面可由政府對(duì)資源進(jìn)行整合，制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)機(jī)制和資金支持政策，還可以讓企業(yè)參與到創(chuàng)業(yè)教育中來，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)域的專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，這樣能幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面由高校在學(xué)校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，開展各種校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供良好的硬件和軟件的支撐。本文旨在構(gòu)建普通師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到普通師范院校現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)體系中，以提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的成效，并從教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、課堂教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等六個(gè)方面的建設(shè)，提出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，以期對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究有借鑒作用。

作者：劉海峰 單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院