一、計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程教育專業(yè)認(rèn)證

1．認(rèn)證性質(zhì)和特點(diǎn)

工程教育專業(yè)認(rèn)證與本科教育評(píng)估不同。專業(yè)認(rèn)證的基本性質(zhì)是通過(guò)社會(huì)第三方的力量對(duì)專業(yè)辦學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)衡量一個(gè)辦學(xué)單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會(huì)需求的程度，來(lái)評(píng)價(jià)其辦學(xué)狀況。專業(yè)認(rèn)證有以下幾個(gè)明顯特征:第一，認(rèn)證是對(duì)某個(gè)學(xué)校某一個(gè)專業(yè)進(jìn)行的“合格性”認(rèn)證，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行，也不是評(píng)優(yōu)。作為合格性認(rèn)證，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供了必須具備的基本要求，同時(shí)鼓勵(lì)有影響有條件的專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)根據(jù)自身的特點(diǎn)辦出特色，辦出水平。第二，認(rèn)證專家由教育界、科技界、產(chǎn)業(yè)界的專家共同組成。第三，專業(yè)認(rèn)證是自愿性的。首先，由認(rèn)證專業(yè)提出申請(qǐng)和參照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng);接著，是認(rèn)證專家組審閱認(rèn)證申請(qǐng)，再通過(guò)專家的實(shí)地考察、隨機(jī)走訪和召開(kāi)座談等;最后，認(rèn)證專家召開(kāi)會(huì)議集體表決申請(qǐng)認(rèn)證專業(yè)是否通過(guò)認(rèn)證。第四，專業(yè)認(rèn)證的期效性。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證的有效期有3年和6年兩種，如果通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，必須在認(rèn)證有效期屆滿前一年的上半年再次申請(qǐng)認(rèn)證。

2．認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求

工程教育專業(yè)認(rèn)證有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)證專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求;專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)提出的特有具體要求。通用標(biāo)準(zhǔn)共包含專業(yè)目標(biāo)(專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力)、課程體系(課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文))、師資隊(duì)伍(師資結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展)、支持條件(教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、信息資源、校企結(jié)合)、學(xué)生發(fā)展(招生、就業(yè)、學(xué)生指導(dǎo))、管理制度(教學(xué)制度、過(guò)程控制與反饋)和質(zhì)量評(píng)價(jià)(內(nèi)部評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn))7大項(xiàng)，19小項(xiàng)等都作了明確的定義。通用標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)目標(biāo)部分明確提出了工程專業(yè)畢業(yè)生所必須具備的八項(xiàng)能力要求。這八項(xiàng)要求不僅包括專業(yè)技術(shù)能力，還明確提出關(guān)于社會(huì)、職業(yè)、溝通、終身學(xué)習(xí)以及國(guó)際化等綜合能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)把計(jì)算機(jī)專業(yè)分為研究型、工程型和應(yīng)用型三種培養(yǎng)模式。按照任意一種培養(yǎng)模式通過(guò)認(rèn)證，即被認(rèn)定為計(jì)算機(jī)本科專業(yè)教育達(dá)到相應(yīng)合格等級(jí)。針對(duì)每一種類型的培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)要求、課程、師資和條件4大項(xiàng)進(jìn)行了更具體的闡述。

二、基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

由此可見(jiàn)，專業(yè)認(rèn)證是工科專業(yè)面臨的一個(gè)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于地方一般院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)認(rèn)證意義更為深遠(yuǎn)。通過(guò)全方位的專業(yè)認(rèn)證建設(shè)，可以更加明確和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo);全面整合教學(xué)資源和優(yōu)化課程體系;針對(duì)性地配置師資和提升師資工程教育素質(zhì);促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展和提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有充分領(lǐng)悟認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)進(jìn)行工程教育專業(yè)建設(shè)，才能順利通過(guò)專業(yè)認(rèn)證。

1．明確定位培養(yǎng)目標(biāo)

在制定具體人才培方案時(shí)，必須根據(jù)工程教育計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)實(shí)際情況明確專業(yè)定位，確定研究型、工程型、應(yīng)用型三種培養(yǎng)方向中的一種來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在制定人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，必須使用人單位充分參與，使產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院作為中央與地方共建，以河南省為主的本科院校，根據(jù)師資和生源的實(shí)際情況經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，深入研究，確定其計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型方向的工程化人才。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該面向航空信息，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的前提。

2．合理制定培養(yǎng)方案

以工程化教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)，細(xì)化工程化計(jì)算機(jī)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，按課程群設(shè)置具有特色的專業(yè)課程體系。調(diào)整課程體系時(shí)，應(yīng)該注意突出特色和強(qiáng)化能力培養(yǎng)相結(jié)合。比較清晰的行業(yè)面向是突出特色的基礎(chǔ)，專業(yè)認(rèn)證則特別強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，要充分聽(tīng)取用人單位和行業(yè)專家的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的要求;整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)具體就業(yè)崗位群對(duì)人才的需求，分解和重組本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的崗位適應(yīng)性和針對(duì)性。所以，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)相應(yīng)設(shè)置了“手機(jī)軟件”、“數(shù)據(jù)處理”和“多媒體”三個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)對(duì)方向進(jìn)行了細(xì)化。其中，“手機(jī)軟件”方向以Android平臺(tái)為基礎(chǔ)，Java程序設(shè)計(jì)為途徑，主要培養(yǎng)移動(dòng)平臺(tái)軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試的工程師。“數(shù)據(jù)處理”方向以“數(shù)據(jù)挖掘”為核心，主要培養(yǎng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)類人才、數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類人才和數(shù)據(jù)分析類人才。“多媒體”方向以圖像處理為核心，培養(yǎng)多媒體軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、交互式多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)人才。學(xué)生在大二選課時(shí)，根據(jù)自身情況必須選擇一個(gè)培養(yǎng)方向的課程進(jìn)行修讀。專業(yè)方向的設(shè)置給了學(xué)生充足的選擇余地，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性，也使專業(yè)特色更為具體化。在專業(yè)方向上，充分利用課程內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性，整體統(tǒng)籌和優(yōu)化整合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化課程上機(jī)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立完整、科學(xué)合理的漸進(jìn)式專業(yè)方向核心課程體系。

3．提升教師的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)認(rèn)證對(duì)專業(yè)課教師提出了更高的素質(zhì)要求。授課教師需要兼?zhèn)湓鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)理論和豐富的工程閱歷，不僅能夠深入淺出地闡述書(shū)本知識(shí)理論，而且能夠駕輕就熟地演示工程實(shí)踐技術(shù)，更要能夠不斷拓展視野引入最新科研成果。系部按期組織學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)教師了解計(jì)算機(jī)行業(yè)管理知識(shí)和新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài);為提高教師教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展和教師去IT企業(yè)調(diào)研、進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐和參加企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、參加各類與專業(yè)相關(guān)的師資培訓(xùn)，積累工程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn);為保證青年教師的教學(xué)質(zhì)量，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家定期進(jìn)行聽(tīng)課、監(jiān)督，不斷提高教師教育教學(xué)水平。廣泛引進(jìn)企業(yè)單位有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼職教師，參加實(shí)踐教學(xué)、舉辦技術(shù)講座或指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等，為教師和學(xué)生開(kāi)設(shè)科技學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。系部以科研方向?yàn)閱挝唤M成多個(gè)模擬項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，按照工程項(xiàng)目管理方法和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行管理和驗(yàn)收，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力、工程開(kāi)發(fā)能力和管理水平。

4．搭建分層次、立體式的實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)認(rèn)證要求特別重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置上注意了立體式和分層次性。由專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用、專業(yè)拓展、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組成了實(shí)踐教學(xué)體系。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既立足于課程與企業(yè)深入結(jié)合，不僅使學(xué)生獲取了知識(shí)，有了實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，還能獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)有很大的幫助作用。專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)(含上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì))上機(jī)和實(shí)驗(yàn)隨理論課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置以項(xiàng)目的形式從低到高按照課程開(kāi)設(shè)學(xué)期進(jìn)行，增強(qiáng)了課程之間的耦合性，使得知識(shí)點(diǎn)的銜接更為緊密，就使得對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行。這就要求相關(guān)任課教師進(jìn)行充分溝通和交流，以深入了解相互的課程需求。同時(shí)，針對(duì)相應(yīng)專業(yè)方向設(shè)置綜合設(shè)計(jì)，綜合設(shè)計(jì)是保證課程群內(nèi)的課程在實(shí)踐內(nèi)容上有延續(xù)性和綜合性。專業(yè)拓展環(huán)節(jié)是專業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的延續(xù)和升華，主要依托教師各類科研項(xiàng)目，同時(shí)兼顧各種創(chuàng)新和競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)制定一系列行之有效的約束及激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師從學(xué)生的大二開(kāi)始發(fā)展成為教師的科研助手，參與教師的科研項(xiàng)目，進(jìn)行科研訓(xùn)練;積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種創(chuàng)新和競(jìng)賽項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生去充分使用各種教學(xué)資源。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和工程實(shí)踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合工程素質(zhì)。目前的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)層次:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以學(xué)生短期的參觀訪問(wèn)形式進(jìn)行，主要是讓學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展前沿，感性認(rèn)識(shí)自己將來(lái)的就業(yè)性質(zhì)和方向。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以實(shí)訓(xùn)課程的形式展現(xiàn)，一定程度上可以改善學(xué)校工程背景教師數(shù)量不足的欠缺，引進(jìn)企業(yè)中的新技術(shù)、新理念，使學(xué)生跟上技術(shù)的發(fā)展。畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生綜合理解、應(yīng)用四年來(lái)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)即將從事的工作有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，有助于畢業(yè)后盡早進(jìn)入工作狀態(tài)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)采用了兩種方式，已經(jīng)落實(shí)工作的學(xué)生，可以到工作單位實(shí)習(xí)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì);沒(méi)有落實(shí)工作的學(xué)生可以到實(shí)習(xí)基地參加實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍下滑。一方面是因?yàn)閷W(xué)生擇業(yè)期延長(zhǎng)使得其難以投入足夠的時(shí)間和精力;另一方面指導(dǎo)教師的積極性有待提高。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量而采取一系列有效措施和方法:(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)前移，大四前的暑假就著手開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)工作和審查工作，邀請(qǐng)一些有開(kāi)發(fā)背景的企業(yè)提供素材和案例，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓一線教師深入企業(yè)交流和學(xué)習(xí)，帶回新穎的或有價(jià)值的設(shè)計(jì)，同時(shí)規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不能與近三年的重復(fù)。(2)為提高積極主動(dòng)性，實(shí)行學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向選擇，嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律，嚴(yán)格時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做好過(guò)程控制。增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性，如果實(shí)習(xí)單位要求并出具相關(guān)證明經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師需每周遠(yuǎn)程檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，學(xué)生并提交電子報(bào)告，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度。嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，增加二次答辯比例。不參加一次答辯的不能參加二次答辯，二次答辯的最高成績(jī)?yōu)橹械龋未疝q不通過(guò)不能按期畢業(yè)。

5．完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

完善的教學(xué)管理有助于是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。在人才培養(yǎng)過(guò)工程中，加強(qiáng)日常教學(xué)管理工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化;建立和完善健全教學(xué)工作周反饋制度、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查制度和督導(dǎo)組聽(tīng)課制度，從制度上保證教學(xué)工作的高效、有序進(jìn)行;完善和修訂現(xiàn)行的教學(xué)管理制度、教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范和要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反饋體系，以及教學(xué)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施，加快教學(xué)管理的數(shù)字化、信息化建設(shè);完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)辦法，建立教學(xué)事故預(yù)防和監(jiān)控機(jī)制;建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查系統(tǒng)、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦法和人才反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)認(rèn)證有助于促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，以專業(yè)認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)圍繞明確專業(yè)定位，制定合理培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有特色的課程體系，提升教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)等方面，對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行初步的改革和實(shí)踐，提升了專業(yè)培養(yǎng)水平，提高了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：李玲玲 趙學(xué)民 單位：河南鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院