一、通過(guò)開(kāi)放式情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式往往是理論灌輸，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的課堂氛圍較為呆板沉悶，學(xué)生的創(chuàng)造力也難以得到培養(yǎng)。因此，教師需要改變教學(xué)方式。在以往的教學(xué)情境下，教師總是自己不斷提問(wèn)，而現(xiàn)在就應(yīng)該讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，這樣才能讓教師與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通。另外，采取合作的方式對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)極有好處。因此，在開(kāi)放式的教學(xué)情境下，學(xué)生的思維積極性將被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。舉個(gè)例子，教師在向?qū)W生教授感受春光、了解春天的這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可分成三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一，在課堂上構(gòu)建起較為融洽的師生關(guān)系，在具體的討論過(guò)程中，教師應(yīng)該有目的地帶領(lǐng)學(xué)生置身于大自然，近距離地感受春天，觀察春天萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)生的各種變化，盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生深入大自然，切身體會(huì)春天的景象。

第二，在具體的討論過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠大膽質(zhì)疑、積極提問(wèn)。對(duì)于這一堂課的教學(xué)，教師可以把中外畫(huà)家所創(chuàng)作的和春天相關(guān)的作品提供給學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞過(guò)后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“看了這些圖畫(huà)，你們想到了什么？你們想知道些什么？”那么就會(huì)有學(xué)生提問(wèn)：“畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)畫(huà)？”

第三，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，在生生、師生的交流中完成課堂教學(xué)。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造出寬松且和諧的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其大膽想象，產(chǎn)生創(chuàng)造性的靈感。對(duì)于這一堂課的教學(xué)，教師考慮到要讓學(xué)生能夠在畫(huà)畫(huà)中，體現(xiàn)出各式各樣的制作方法。為了促使學(xué)生有效提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師可以讓學(xué)生小組合作，要求每一組學(xué)生選擇一種制作方式，圍繞這一制作方式，把春天的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，教師應(yīng)該保證不同小組所采用的制作方式是各不相同的。通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生能夠集思廣益，最終會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的創(chuàng)意作品。

二、通過(guò)各種質(zhì)地材料培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生畫(huà)畫(huà)的工具通常是紙和筆，這樣的教學(xué)難免顯得比較單調(diào)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠引入橡皮泥、布料、繩索以及金屬等材料，不僅能夠使得課堂變得新穎，而且還能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。舉個(gè)例子，如果要讓學(xué)生制作魚(yú)，除了畫(huà)畫(huà)的方式，教師還可以選擇其他方式，向?qū)W生提問(wèn)：“如果要制作一條魚(yú)，發(fā)揮你們的想象力，可以用什么材料制作出來(lái)？”在教師提出這樣的問(wèn)題之后，學(xué)生就能夠積極地投入思考，有的學(xué)生可能說(shuō)可以用花布貼出來(lái)；有的學(xué)生可能說(shuō)可以用毛線編織出來(lái)；有的學(xué)生可能說(shuō)可以用橡皮泥捏出來(lái)；有的學(xué)生可能說(shuō)可以用紙剪出來(lái)；還有的學(xué)生可能說(shuō)可以用鐵絲彎出來(lái)；等等。教師可以要求學(xué)生用自己所提出的方法制作出一條魚(yú)，那么，學(xué)生必然能夠積極地投入創(chuàng)作。在這一過(guò)程中，由于學(xué)生所選擇的材料存在差異，可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如不容易把材料粘牢、材料脫落等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生盡情思考和發(fā)揮，讓其自己想辦法把問(wèn)題解決好。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、打破學(xué)科界限，讓學(xué)生思維得到多角度的發(fā)散從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造

所謂打破學(xué)科界限，主要指教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不局限于本學(xué)科，還可以與其他學(xué)科融合，這樣可以使學(xué)生的思維更為廣闊、眼界更為寬廣。教師可以把美術(shù)和文學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生按照童話故事把插圖創(chuàng)造出來(lái)；可以把美術(shù)和音樂(lè)進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過(guò)各種美術(shù)造型把某種音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，課堂就變得豐富多彩、開(kāi)放性十足，教學(xué)過(guò)程就會(huì)變成學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。在這樣的情況下，教師再有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和展示，必然能夠出現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。而學(xué)生也能夠多角度地通過(guò)各個(gè)層面進(jìn)行全方位的思考和討論，其創(chuàng)造力必然能夠得到提升。要想促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，教師可以通過(guò)發(fā)展性的教學(xué)環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生啟發(fā)，也只有這樣，學(xué)生才能夠產(chǎn)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，最終促使想象能力有效發(fā)揮，并在想象中不斷地創(chuàng)造。

四、采取合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也有了新的要求。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)講，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，始終需要遵循以評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展的原則。所以，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要做到科學(xué)合理，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也只有這樣，學(xué)生才能夠體會(huì)到成功的愉悅。而合理的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程。從評(píng)價(jià)的種類來(lái)看，合理的評(píng)價(jià)主要包括興趣評(píng)價(jià)、創(chuàng)意評(píng)價(jià)以及結(jié)果評(píng)價(jià)。興趣評(píng)價(jià)主要是在課程剛開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用，其目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的高度評(píng)價(jià)充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。創(chuàng)意評(píng)價(jià)主要是在學(xué)生上交美術(shù)作品之后運(yùn)用，其根本目的就是要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作品成績(jī)的肯定，對(duì)他們的合理創(chuàng)意給予肯定評(píng)價(jià)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。不論學(xué)生的創(chuàng)意多么微小，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定。結(jié)果評(píng)價(jià)主要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行，通過(guò)多種多樣的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)段學(xué)生所取得的成績(jī)做出合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以多種多樣，或?qū)嵭袑W(xué)生自我評(píng)價(jià)，或?qū)嵭袑W(xué)生相互評(píng)價(jià)，或?qū)嵭薪處熍c學(xué)生共同評(píng)價(jià)，等等，這些方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展具有積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)是所有課程中極富創(chuàng)意的一門(mén)課程，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。筆者主要針對(duì)目前美術(shù)教育中的一些現(xiàn)象，提出自己的一些看法。

作者：周華東 單位：麗水學(xué)院