英語課程在小學(xué)課程設(shè)置中所占的比重越來越大，社會對其關(guān)注度也越來越高。自從2001年開始，我們城鄉(xiāng)各級小學(xué)都開設(shè)了英語課程，發(fā)展至今，小學(xué)英語已經(jīng)成為小學(xué)課程中重要的一部分。加強小學(xué)英語教育有利于提高全民族的素質(zhì)、有利于增強我國的綜合國力和國際競爭力。但是，在小學(xué)英語教學(xué)開展過程中，也出現(xiàn)了一系列的問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于狹隘。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂之上，教材是課堂教學(xué)核心的內(nèi)容，教師在課堂上將所有的精力都投放在教材之上。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出課外教學(xué)資料的開發(fā)與利用，教師應(yīng)該通過教材引入更廣泛的內(nèi)容，讓學(xué)生透過教材了解社會知識、自然知識。可惜，很多教師并沒有充分發(fā)揮教材的作用，僅僅是利用教輔資料進(jìn)行講解。教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資料雖然可以更加便捷地梳理教材的知識點，脫離了教材的語言環(huán)境，很多詞匯和語法知識就會變得枯燥無味。

2.教學(xué)情境設(shè)置形式化。英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合。可是，很多英語教師在進(jìn)行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗，增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

3.創(chuàng)新型課堂過于“自由”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出自主性學(xué)習(xí)，提倡給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，充分尊重學(xué)生的自主性。可是，由于教師自身水平的限制，其對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不到位，或者僅僅停留在了形式層面，并沒有對其核心內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘。

4.多樣化的教學(xué)模式缺乏目的性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)突出的是學(xué)生死記硬背和機械性記憶，實踐證明這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)的需要。但是，在教學(xué)實踐過程中，很多教師為了實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，刻意采用新型的教學(xué)方式，其教學(xué)設(shè)計卻缺乏目的性和針對性，致使課堂教學(xué)流于形式。

二、解決小學(xué)英語教學(xué)問題的策略

1.激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。在興趣的激發(fā)之下，學(xué)生就會主動的進(jìn)行知識探索。因此，教師必須采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.為學(xué)生營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)要求英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會進(jìn)行聽說訓(xùn)練。可是考慮到小學(xué)生的知識水平，教師應(yīng)該利用更多的方法，通過簡單的肢體語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語。比如，在講解“drink”一詞時，教師可以做出喝水的動作；在講解“eat”一詞時，教師可以做出吃飯的動作。

3.實現(xiàn)積極的評價策略。我國小學(xué)各個班級的人數(shù)都較多，英語教師很難照顧到每一位學(xué)生。同時，由于課程任務(wù)較重，教師將主要的精力都投放在了課堂教學(xué)之上，忽視了對學(xué)生的評價。傳統(tǒng)的評價方式是標(biāo)準(zhǔn)化的，對學(xué)生的評價僅僅是按照其成績，這樣的評價方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了教學(xué)評價的最終目的。所以，我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)評價策略。在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)該考慮到小學(xué)生的個性特點，利用評價策略激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.利用多媒體加強學(xué)生的語音學(xué)習(xí)。小學(xué)英語應(yīng)該突出學(xué)生的語音、語感的學(xué)習(xí)，而隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造積極的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語日常對話。教師可利用視頻和幻燈片等形式創(chuàng)設(shè)具體的情景，在此情景下開展對話，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境。

總而言之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性和主體性地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營造積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。