1中職物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.1教師對物理實驗教學缺乏正確的認識且重視程度不高

中職院校的學生相對于普通院校的學生來說，無論是對文化知識的掌握，還是其自身的邏輯運算能力都比較薄弱，教師如果想要確保中職物理實驗教學的目標順利實現(xiàn)，就必須對學生的特點進行全面考慮，從而科學合理的設(shè)置教學內(nèi)容。但目前大多數(shù)教師都沒有認識到這個問題，依舊單純的依據(jù)教學大綱來設(shè)置課程內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學形式單一、陳舊，對學生的培養(yǎng)也沒有一個統(tǒng)一的、完整的計劃。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因為教師對物理實驗教學缺乏正確的認識且重視程度不高所導(dǎo)致的。

1.2教師在教學中受傳統(tǒng)教學模式的影響較為嚴重

目前，大部分教師在開展物理教學的時候，所采取的教學方法仍然是“我說你聽”這種滿堂灌的方式，教學活動的主體仍然是教師，而學生的主體地位卻無法充分體現(xiàn)出來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因為教師在教學中受傳統(tǒng)教學模式的影響較為嚴重導(dǎo)致的，但教師卻忽略了一個問題，那就是傳統(tǒng)教學的根本目的是讓學生通過學習順利通過升學考試，而中職院校的根本目的是為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，如果中職教學的目的仍然以考試為主，那么勢必會導(dǎo)致學生的動手能力下降，在遇到實際情況的時候就會束手無策。

2中職物理實驗教學的重要性

教師如果想要從根本上將目前中職物理實驗教學中存在的問題有效解決，那么就要正確認識物理教學，并將其給予高度重視，以此來充分認識物理實驗教學的重要性。

2.1物理實驗可以將學生的理論付諸實踐

中職院校之所以采取理論與實踐相結(jié)合的教學模式開展物理教學，主要是想將學生課堂上學習到的知識付諸實踐，而實驗教學則是最好的教學平臺。通常情況下，學生在課堂所獲取的知識都是些理論知識，且都與實際生活息息相關(guān)，但學生在課堂上只能對這些規(guī)律進行理解和掌握，卻無法進行實驗求證。通過物理實驗課程，學生便可以通過自己動手實驗將其證明出來，這樣不僅能夠使學生具備一定的感性認識，而且還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

2.2實驗課程可以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展

在物理實驗課開展的過程中，學生占據(jù)了絕對的主體地位，教師在引導(dǎo)學生開展實驗設(shè)計的時候，學生可以通過自己動手實驗比較直觀的對物理的原理進行了解和掌握。此外，在實驗課程中，學生通過自己對實驗進行設(shè)計，還能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而為進一步的深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)物理教學課堂上，教師處于絕對的主體地位，在課堂教學中所采取的方法主要是滿堂灌的方式，這種教學方式不僅會使學生感到枯燥乏味，而且還會降低學生對物理課程學習的積極性和主動性。而物理實驗課堂的內(nèi)容設(shè)計涉及了多個方面的內(nèi)容，而且環(huán)節(jié)較多。不僅能夠?qū)⒖菰锏恼n堂變的豐富、有趣，提高學生對課堂參與的積極性。同時，在物理實驗課堂教學中，學生在進行實驗的時候一旦出現(xiàn)問題無法解決，那么就會激起學生的求知欲，從而主動與其他同學進行交流溝通，這樣，實驗課程就會為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓學生更好地對知識進行探索和掌握。

3完善中職物理實驗教學的措施

通過上文的分析我們能夠看出，目前，中職物理教學活動中，實驗課程占據(jù)了重要的位置。教師如果想要從根本上對中職物理實驗教學進行完善，主要可以從以下幾個方面著手。

3.1將教材的核心地位在實驗教學中充分體現(xiàn)出來

教材是教師開展教學活動的重要依據(jù)，也是學生獲取知識的重要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，教材在教學活動中的作用也越來越重要。因此，將教材的核心地位在實驗教學中充分體現(xiàn)出來是不容忽視的。教師在對實驗課程進行設(shè)計的時候，要將教材的目標和理念充分體現(xiàn)出來，以培養(yǎng)學生的實踐能力為根本目的，體現(xiàn)以實驗為基礎(chǔ)的學科特色。與此同時，在對實驗內(nèi)容進行設(shè)計的時候，要盡可能將實驗內(nèi)容設(shè)計的系統(tǒng)全面，從而讓學生通過形象具體的物理實驗體驗到前人的探索，提高實驗技能，掌握科學思維方法等功能。

3.2重視學生在實驗課中的主體地位

學生作為教學活動中的重要主體，在教學活動中，必須將其主體地位充分體現(xiàn)出來。因此，在教學活動開展中，教師對于實驗課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該提出一些相關(guān)的問題，讓學生帶著這些問題來開展實驗，并在實驗過程中將問題解決，以此來作為實驗的根本目的。在不同的階段，對于問題的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)教學目標合理設(shè)置，問題的深度要由淺入深。比如說，在實驗剛剛開始的時候，教師要對實驗的原理和步驟詳細介紹，讓學生明確實驗的相關(guān)內(nèi)容，接下來再逐漸引導(dǎo)學生向更深的問題進行探索。

3.3靈活運用實驗教學方法

教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要手段，因此，對教學方法進行合理利用也是非常重要的。首先，教師在開展教學實驗活動的時候，可以讓學生進行不斷探索，比如說在對“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”進行教學的時候，教師可以將學生分為若干個小組，并提供相應(yīng)器材，讓學生根據(jù)課本上的電路圖去研究，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象進行詳細探索。其次，要將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，實驗內(nèi)容也要因地制宜，使學生關(guān)心身邊的物理現(xiàn)象，讓學生切實感受到物理學科在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學生對物理學習的積極性和主動性。

4結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，中職物理實驗教學也得到中職院校的高度重視。為了能夠?qū)⑽锢韺嶒灲虒W的作用在物理教學中充分發(fā)揮出來，幫助學生更好的對所學知識進行理解和吸收。教師就必須正確認識物理實驗教學，并根據(jù)當前物理實驗教學的現(xiàn)狀，采取科學合理的方法開展教學，以此來促進學生的全面發(fā)展。

作者：吳捷 單位：浙江省建筑安裝高級技工學校