“階梯式快樂(lè)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法克服了上述傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，因此，在我校這種基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的教學(xué)中推廣實(shí)施是非常必要的．

1、精簡(jiǎn)“導(dǎo)學(xué)案”盡顯減負(fù)之樂(lè)

導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)模式讓學(xué)生閱讀課本，有的放矢，知道哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)有很強(qiáng)的目標(biāo)性．但在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生只是把在課本上直接能找到的內(nèi)容抄在導(dǎo)學(xué)案上，根本就沒(méi)有去認(rèn)真思考，更有甚者直接抄襲別的同學(xué)做完的導(dǎo)學(xué)案．因此我們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案時(shí)要思考兩個(gè)問(wèn)題，一是應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)是否加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);二是導(dǎo)學(xué)案的有效性如何才能更大化．為解決這兩個(gè)問(wèn)題，“階梯式快樂(lè)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)．

（1）精編導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”最主要的作用就是課前準(zhǔn)備．在江蘇省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定下，在“減負(fù)增效”的大背景之下，課堂教學(xué)時(shí)間大幅度減少，精編導(dǎo)學(xué)案尤為重要．我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此我校編制的導(dǎo)學(xué)案主要有這樣幾個(gè)部分:復(fù)習(xí)部分、課前新課導(dǎo)學(xué)，隨堂練習(xí)、課后拓展延伸．例如《光的折射》一課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:(1)一般情況下，光在玻璃、水、空氣按照傳播速度由大到小的排列順序是什么?(這個(gè)知識(shí)在講解光的折射規(guī)律記憶的技巧時(shí)要用到)(2)光的反射概念是什么?(3)光的反射定律內(nèi)容是什么?(本節(jié)課筆者是把折射規(guī)律和反射規(guī)律進(jìn)行類比教學(xué)，所以反射的相關(guān)知識(shí)是本節(jié)新課的知識(shí)基礎(chǔ)．)這三個(gè)問(wèn)題為本節(jié)新課目標(biāo)的達(dá)成作了知識(shí)鋪墊．課前新課導(dǎo)學(xué)部分主要針對(duì)的是本節(jié)的核心問(wèn)題———光的折射規(guī)律及其實(shí)驗(yàn)．隨堂練習(xí)部分是需要用折射規(guī)律作圖的兩個(gè)題目．課后拓展延伸部分則是畫(huà)出光從空氣射入三角形玻璃磚及從玻璃磚射出的光路圖(為下一節(jié)《透鏡》做準(zhǔn)備)．

（2）導(dǎo)學(xué)案完成方式的多樣性

導(dǎo)學(xué)案的題量要盡量精、少，但題量少并不意味著所有學(xué)生都能用好導(dǎo)學(xué)案，為避免學(xué)生直接抄襲導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)部分和課前新課導(dǎo)學(xué)部分的基礎(chǔ)問(wèn)題可以要求學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決．

（3）重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，突出科學(xué)探究

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要部分．為了順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，我們可以在“學(xué)案”中設(shè)置一些必要問(wèn)題，如:在《滑動(dòng)摩擦力》一節(jié)，可以在導(dǎo)學(xué)案中布置以下幾個(gè)問(wèn)題:你們小組的假設(shè)是什么?如何控制實(shí)驗(yàn)變量?如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小?如何改變接觸面的粗糙程度?如何改變物體接觸面積的大小?如何改變物體對(duì)接觸面積壓力的大小?這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義，又讓學(xué)生達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求．而且，有條不紊的實(shí)驗(yàn)，必定會(huì)帶來(lái)實(shí)驗(yàn)的成功，讓學(xué)生興奮不已，終生難忘，學(xué)生還可以以良好的興趣、態(tài)度參與實(shí)驗(yàn)．

2、幽默課件盡顯風(fēng)趣之樂(lè)

我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生難理解，越學(xué)越覺(jué)得索然無(wú)味．把漫畫(huà)引入課堂，使學(xué)生的興趣隨之遷移，效果是不言而喻的．漫畫(huà)表現(xiàn)形式獨(dú)特，常常通過(guò)夸張、比喻、比擬、借喻、對(duì)比等手法來(lái)塑造形象，表達(dá)主題，所以漫畫(huà)極易使學(xué)生產(chǎn)生興趣．而且借助漫畫(huà)實(shí)物、卡通圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力．

3、分組學(xué)習(xí)盡顯合作之樂(lè)

分組探究學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，特別是互教互學(xué)．以互動(dòng)探究、互教互學(xué)激活思維，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)思結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)生成，要適時(shí)關(guān)注和處理生成，讓課堂預(yù)見(jiàn)性生成和非預(yù)見(jiàn)性生成成為激活學(xué)生思維、落實(shí)學(xué)思結(jié)合教育原則的重要途徑．通過(guò)分組學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)而且在分組探究的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)．

4、課后鞏固多樣化盡顯成功之樂(lè)

在我校學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況下，要切忌課后作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，層次性不強(qiáng)，難度和跨度的把握不恰當(dāng)，綜合性作業(yè)多，專項(xiàng)練習(xí)少．學(xué)生僅靠當(dāng)天所學(xué)知識(shí)根本不能完成作業(yè)和練習(xí)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性．課后的作業(yè)不應(yīng)該只是書(shū)面上的作業(yè)，作業(yè)應(yīng)該是多樣化的．比如布置一定的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)組長(zhǎng)檢查背誦過(guò)關(guān)的形式完成;再比如，可以布置一些課后小實(shí)驗(yàn)制作，學(xué)生把做好的小制作拍照傳給老師檢查，或直接把小制作拿給老師看．“階梯式快樂(lè)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法實(shí)施是必要的和可行的，該教學(xué)法在我校教學(xué)中使用還處于初級(jí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足，因此我校每位教師都應(yīng)該努力踐行“階梯式快樂(lè)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，全面推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)踐“課程改革”理念． 

作者：劉世委 單位：江蘇灌南縣堆溝港中學(xué)