一、精心提煉閱讀方法，提升學生閱讀能力

俗話說：得法于課內，得益于課外。教師在英語課堂教學中不僅僅關注英語短文內容的讀懂，更要在教學中幫助學生總結英語閱讀方法，提升英語閱讀能力。

1.結合教材內容加強略讀指導。

略讀是英語課外閱讀最為重要也是最常使用的閱讀方法。在訓練中要讓學生能夠在閱讀一篇英語短文之后能夠迅速尋找到自己需要的信息，首先要幫助學生確定自身的閱讀目標，然后能夠迅速確立自己的查找范圍，通過自身的再度瀏覽，從而獲得信息點。

2.聯(lián)系具體語境進行詞義辨析。

在長期的課外閱讀中，學生必然會遇到很多陌生的單詞，這在一定程度上會影響學生的英語理解。但面對這種情況，教師不能幫助學生直接告知英語單詞的意思，事實上也無從告知，而要在平常的教學中幫助學生進行猜測詞語意思的訓練，尤其是小學高年級學生已經具備了一定的經驗基礎，已經具備了完成這種訓練的基礎。在教學六B有一個新的單詞concert，學生在遇到這個單詞的時候，教師并沒有直接告知學生單詞的中文意思，而是讓學生通過練習短文的上下文以及教材中配備的圖片進行猜測和辨析。這種訓練對于學生運用已有知識掃除閱讀障礙，形成閱讀能力具有重要的作用。

二、精心組織閱讀活動，搭建學生閱讀平臺

課外閱讀雖然名為課外，但如果一味放手讓學生自由放任閱讀必然會影響到學生長期閱讀的興趣和動力，其閱讀效益必然大打折扣。因此，教師在學生自主閱讀的基礎上要組織形式多樣的英語課外閱讀的交流活動，幫助學生進行閱讀認知和感受的交流，從而有效激發(fā)學生的閱讀動力。

1.變化方式，改編教材內容。

對于教材中的內容，學生本身就具有高度的興趣和意識。在課堂教學的基礎上，學生在教師的指導下已經對教材內容有了較為深刻的理解。在這個基礎上，教師如果引導學生對英語教材中的內容進行創(chuàng)造性改編的話，既是對所學英語教材的一種鞏固和練習，更在一定程度上提升了學生的英語應用能力。這種隨文英語練筆的方式，有效地將學生現(xiàn)有的知識水平和教材內容有機地結合起來，在提升學生英語整體素養(yǎng)中起到了一舉兩得的妙用。

2.綜合運用，自創(chuàng)漫畫作品。

由于小學生的年齡特點和認知規(guī)律，漫畫因其生動形象的表達方式深受學生的喜愛。而漫畫也是集趣味性和娛樂性于一體的閱讀形式，對于蘊藏英語課外閱讀材料具有得天獨厚的資源。在引導學生進行英語課外閱讀過程中，教師可以引導學生針對閱讀內容進行英語漫畫的創(chuàng)作。這一過程既是對學生所讀閱讀材料的再次利用，同時，也是培養(yǎng)學生綜合閱讀能力的重要方法。

3.搭建平臺，開展表演活動。

閱讀本體的價值在于通過大量的反復閱讀幫助學生積累更多的英語詞匯量，并在大量有效的閱讀中感受英語句法和句子結構，形成對英語實用的直觀體驗。而課外閱讀如果一味單一地閱讀，學生能力的提升沒有展示的渠道，則勢必會影響到學生繼續(xù)閱讀的興趣。因而，在閱讀過程中教師要善于搭建各式各樣的平臺，旨在讓學生擁有展示自我的平臺。可以通過開展故事表演以及演講、英語短劇演出等多種形式將學生在課外閱讀過程中形成的儲備得到有效展示。這樣，學生才能擁有閱讀的動力。

三、總結

指導學生進行英語的課外閱讀，要強化閱讀方法的指導和運用，將課內外進行有效對接，這樣才能真正實現(xiàn)閱讀的教學效果，提升學生的英語課外能力。

作者：龐慧 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)花蕩小學