第一篇

1在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的意義

1.1有利于促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施因材施教的方法

分層教學(xué)法的最大特點(diǎn)是考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分層教學(xué)法通過對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行合理化教學(xué)，能最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足他們的身體素質(zhì)發(fā)展需求。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生身體素質(zhì)存在形態(tài)、健康狀況、心理素質(zhì)、理解差異等方面的不同，分層教學(xué)法在體育教學(xué)中堅(jiān)持不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，本著因材施教的教學(xué)原則，可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐步提高，與此同時(shí)，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)策略充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可以有效重視學(xué)生之間的差異，在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等方面，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，可以幫助每一名學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，另外，分層教學(xué)法要求根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)提出不同的目標(biāo)和要求，這有助于提高學(xué)生的自信心、提高學(xué)生在體育教學(xué)過程中的熱情，進(jìn)而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合水平，促進(jìn)體育教學(xué)效果的明顯提高。

1.2便于輔助中學(xué)生身體素質(zhì)的提升

分層教學(xué)方法可以防止學(xué)生體育教育出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)狀，提高學(xué)生的體育教學(xué)的整體水平，分層教學(xué)法可以有效改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生更好的掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異不同，分層教學(xué)法可以說是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成積極健康的生活方式，與此同時(shí)通過在中學(xué)體育教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)方法，可以加強(qiáng)中學(xué)生加大體育訓(xùn)練，掌握科學(xué)的體育鍛煉技能，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的增強(qiáng)。另外，中學(xué)體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作，分層教學(xué)法的應(yīng)用可以充分發(fā)揮學(xué)生集體凝聚力，并優(yōu)化體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，積極開發(fā)和利用分層教學(xué)法，尊重和重視學(xué)生個(gè)體的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)當(dāng)前不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及時(shí)做出不同的教學(xué)內(nèi)容安排，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步發(fā)展，使不同層次的學(xué)生可以得到最佳的發(fā)展。

1.3提高中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣

分層教學(xué)法可以發(fā)展學(xué)生的體育健身鍛煉，提高學(xué)生體育技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的組織管理能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生們互相幫助，從而使學(xué)生體驗(yàn)到和諧人際關(guān)系，采用分層教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，不僅能夠提高中學(xué)生的體育能力，而且還能有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育的興趣，與此同時(shí)，在中學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的差異，激發(fā)學(xué)生的積極性，塑造熱情開朗、積極向上的學(xué)生，并能滿足不同層次學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，有助于提高學(xué)生體育教學(xué)的綜合水平，分層教學(xué)法面向不同類型的學(xué)生，使每名學(xué)生都有一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的明確目標(biāo)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)體育教學(xué)效果的明顯改善。與此同時(shí)，在中學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部團(tuán)結(jié)集體氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)，使學(xué)生的體育能力和心理素質(zhì)得到提高，采用分層教學(xué)策略可以讓教師花費(fèi)更多精力和時(shí)間在那些體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上，針對(duì)他們自身發(fā)展?fàn)顩r制定更有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，對(duì)這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的鼓勵(lì)和幫助。

2分層教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1提高體育教師教學(xué)水平，合理實(shí)施分層教學(xué)

中學(xué)體育教師應(yīng)不斷提高自己的體育專業(yè)技能，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中科學(xué)合理使用分層教學(xué)法，與此同時(shí)為了促進(jìn)分層教學(xué)法的正常使用，學(xué)校需要在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)培訓(xùn)等方面增加投資，加大對(duì)中學(xué)體育老師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)體育老師的整體素質(zhì)的提升，另外思想道德素質(zhì)也是中學(xué)體育教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，中學(xué)體育教師應(yīng)該具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，在體育教學(xué)的分層教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平合理制定不同的教學(xué)策略，同時(shí)也需要不斷提高教師的職業(yè)道德觀念，促進(jìn)優(yōu)秀教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.2把握學(xué)生整體身體素質(zhì)，合理制定教學(xué)計(jì)劃

在中學(xué)體育教育過程中采取分層教學(xué)法不能盲目進(jìn)行，需要先對(duì)學(xué)生的整體身體素質(zhì)進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，通過對(duì)學(xué)生體能進(jìn)行綜合分析，合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)，基于完整性、客觀性和可測(cè)性的原則，科學(xué)合理設(shè)置中學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)合理的體育課堂教學(xué)系統(tǒng)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在的潛能，充分體現(xiàn)出因材施教的原則，引入合理競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生不斷地感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而形成積極的體育學(xué)習(xí)氛圍。另外，建立分層教學(xué)反饋機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)對(duì)象的動(dòng)態(tài)，分層教學(xué)應(yīng)以時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步情況，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生始終處于最佳的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3正確運(yùn)用分層教學(xué)方法，尊重學(xué)生整體差異

正確選擇體育教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)理論，在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)各級(jí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整體氛圍中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的能力范圍，提高學(xué)生的體育內(nèi)涵，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的不同，合理劃分體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)多樣化，不拘泥于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理安排體育教學(xué)課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生體育素質(zhì)、興趣、愛好等，結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)，合理安排體操、田徑等球類活動(dòng)，以教育引導(dǎo)為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層考慮，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)層次分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，建立一個(gè)相對(duì)完善的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，使每個(gè)學(xué)生得到尊重和發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3總結(jié)

總之，在中學(xué)體育教學(xué)過中，分層教學(xué)法應(yīng)該面向全體中學(xué)生，尊重每個(gè)中學(xué)生的個(gè)性差異和體質(zhì)區(qū)別，在體育教師的具體指導(dǎo)下，促進(jìn)中學(xué)生自主性選擇體育項(xiàng)目，保證所有的學(xué)生能積極參與體育活動(dòng)，極大地滿足學(xué)生的體育需求層次，當(dāng)然分層教學(xué)法不僅能更好地貫徹體育教學(xué)原則，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障。所以，分層教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)整體發(fā)展，促使每一個(gè)學(xué)生都能在自己能力的基礎(chǔ)上接受全面的體育教育，有利于提高中學(xué)體育教學(xué)的效率。

作者：張奎 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

第二篇

1、轉(zhuǎn)換式理念在中學(xué)體育教學(xué)中存在的價(jià)值

轉(zhuǎn)換式理念，能夠使老師更加注重教學(xué)內(nèi)容的改觀，從而使教學(xué)內(nèi)容得到科學(xué)合理的編排。這樣，就使得教學(xué)內(nèi)容在課堂上得以消化，使教學(xué)效果更易于鞏固。轉(zhuǎn)換式理念為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了動(dòng)力源泉。有些時(shí)候，很多家長(zhǎng)過分看重學(xué)生的文化課成績(jī)，并對(duì)子女灌輸體育課不重要的思想，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏客觀全面的認(rèn)知，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿過多的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)體育課喪失了應(yīng)有的興趣。轉(zhuǎn)換式理念，能夠促使老師迸發(fā)出嶄新思維，能夠使體育教學(xué)內(nèi)容更為實(shí)際更為合理，其結(jié)果必定使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。學(xué)生興趣一旦被激發(fā)，師生實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，在內(nèi)心產(chǎn)生默契，使教學(xué)不再那么枯燥單調(diào)，反而變得更為輕松。最終，中學(xué)體育教學(xué)會(huì)營(yíng)造出和諧濃厚的氛圍。

2、中學(xué)體育教學(xué)中的轉(zhuǎn)換式理念

轉(zhuǎn)換式理念不是單一的理念，其需要各種科學(xué)理念之間實(shí)現(xiàn)相互作用，或取其一種單獨(dú)適用，或幾種理念有效融合。所以，老師要格外注重各種科學(xué)理念的形成、積累或借鑒。

2.1、打造和諧師生關(guān)系的理念

和諧的師生關(guān)系對(duì)于體育課堂來講，顯得十分必要和重要。因?yàn)椋鳛閮蓚€(gè)動(dòng)態(tài)元素，老師和學(xué)生的地位都十分重要。老師不可能在沒有學(xué)生參與的情況下完成體育教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生亦不可能在沒有老師教授的狀態(tài)下，單獨(dú)去實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。因此，和諧的師生關(guān)系為體育教學(xué)的順利開展提供了可靠的保障。當(dāng)然，和諧師生關(guān)系要以平等師生關(guān)系、人性化師生關(guān)系為大前提，具備了這個(gè)大前提，才能順利得出和諧師生關(guān)系這個(gè)結(jié)論。師生關(guān)系和諧，才能對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行體育知識(shí)傳授，更好的疏導(dǎo)學(xué)生參加體育教學(xué)，從而完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

2.2、做好家長(zhǎng)思想工作的理念

如前所述，很多家長(zhǎng)對(duì)體育課的重視程度不盡人意。他們很嚴(yán)格的要求子女，希望子女在文化課上做出預(yù)期的成績(jī)，而忽視了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體方面的積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)號(hào)召老師及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)明了體育課在中學(xué)教學(xué)過程中的作用，使他們了解體育課與“身體是革命的本錢”的深層關(guān)系，這樣，就會(huì)打消家長(zhǎng)對(duì)體育課原有的認(rèn)識(shí)，重新樹立起對(duì)體育課的認(rèn)知，這樣，通過家長(zhǎng)意識(shí)的改變，來促使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極配合老師完成體育教學(xué)活動(dòng)。

2.3、樹立課堂安全教學(xué)的理念

有些時(shí)候，家長(zhǎng)不愿讓子女過多參與體育教學(xué)活動(dòng)的原因，還在于體育課存在一定的危險(xiǎn)性。同時(shí)，這種危險(xiǎn)的可能性往往還會(huì)真的發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)過程中，因此，很多家長(zhǎng)難免擔(dān)心。所以，加強(qiáng)課堂安全教學(xué)意識(shí)是必須要加以考慮的事情。體育教學(xué)課堂的安全系數(shù)高，才能打消家長(zhǎng)的疑慮，使體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利結(jié)束，使體育教學(xué)目標(biāo)及時(shí)實(shí)現(xiàn)。

2.4、多種體育教學(xué)理念的有機(jī)融合

體育教學(xué)理念需要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的融入各種科學(xué)理念。當(dāng)然，這些理念不僅僅只是上述幾種，還可以涵蓋全面健身理念、體育老師技能再學(xué)習(xí)再教育理念等等。當(dāng)然，這些理念在綜合應(yīng)用過程中，可能有所側(cè)重，以便達(dá)到某種效果，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。總之，轉(zhuǎn)換式理念在這些體育教學(xué)過程中要發(fā)揮出應(yīng)有的作用，應(yīng)當(dāng)借助多種元素來完成，需要予以深層剖析。

3、結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)換式理念可以界定為一個(gè)具備綜合含義的教學(xué)理念或模式，這就要求對(duì)各種合理的理念加以遴選或甄別。有所選擇，才能為以后有針對(duì)性的利用提供機(jī)會(huì)。因此，我們必須在今后的教學(xué)過程中積極探索，使轉(zhuǎn)換式理念在體育教學(xué)活動(dòng)中得以大力推廣。

作者：劉敏良 單位：鄞江中學(xué)體育組

第三篇

一、對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中的安排

在體育教學(xué)中分析研究各種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目的進(jìn)行相應(yīng)的安排。做到適用、高效。切忌形式化。例如：健身操、鍋莊舞、裕固族舞可以作為體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)、陽(yáng)光大課堂活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、各種比賽、校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)校開放日的活動(dòng)項(xiàng)目。跳繩、拔河可以作為年級(jí)組比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。結(jié)合抽陀螺、推鐵環(huán)、跳方格、翻股、打沙包、抓子、頂拐、跳皮筋適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)可以作為七、八年級(jí)課外活動(dòng)的項(xiàng)目。對(duì)具有張掖民族特色拔棍這一項(xiàng)目可以在九年級(jí)體育課教學(xué)中積極開發(fā)應(yīng)用。中國(guó)象棋、五子棋適合在興趣社團(tuán)、課外活動(dòng)舉行。

二、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我校體育教學(xué)中應(yīng)用成效顯著

1.極大地提高了同學(xué)們體進(jìn)行育鍛煉的興趣。在實(shí)施傳統(tǒng)體育項(xiàng)目后對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，同學(xué)們的反饋意見中均談到對(duì)體育課的有了較大的興趣，不再因?yàn)閱握{(diào)的跑步和繁重的體能訓(xùn)練而逃避體育課了。還出現(xiàn)根據(jù)自己身體情況制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃的良好勢(shì)頭。

2.豐富了我校的課外活動(dòng)。經(jīng)過不斷的開發(fā)和研究，積極引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目后，切實(shí)實(shí)施大課間活動(dòng)，積極落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，改變了課前和課間只做廣播操單一活動(dòng)的現(xiàn)狀，保證學(xué)生在一定的體育鍛煉時(shí)間內(nèi)，有效地進(jìn)行體育活動(dòng)。同學(xué)們精神飽滿，整個(gè)校園一派生機(jī)勃勃。

3.有效地增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。經(jīng)過扎實(shí)有效的體育課堂教學(xué)以及豐富多彩的課外活動(dòng)，同學(xué)們的身體素質(zhì)有了較大的提高。通過對(duì)部分同學(xué)100m及仰臥起坐的抽測(cè)，成績(jī)提高顯著。

4.促進(jìn)了各年級(jí)組間、班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)力，也增進(jìn)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。如班級(jí)之間、老師之間、師生之間進(jìn)行趣味體育比賽。極大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)了師生之間的了解。

5.保證了學(xué)校陽(yáng)光體育鍛煉的時(shí)間。在我們的積極倡議下，學(xué)校合理科學(xué)的安排30分鐘的大課間活動(dòng)，在全校安排跳各種形式課間舞和各年級(jí)進(jìn)行武術(shù)操。積極開發(fā)并應(yīng)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使大課間活動(dòng)開展得有聲有色，吸引同學(xué)們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起了校園內(nèi)外體育鍛煉熱潮。

6.開發(fā)了教師的資源，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，順應(yīng)了時(shí)代的需求。

三、總結(jié)

總之，作為農(nóng)村基層體育教師要在不斷提高思想認(rèn)識(shí)，更新觀念的前提下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不懈地做好傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)和研究，積極將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到我校體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能的掌握，使農(nóng)村體育教學(xué)具有時(shí)效性和創(chuàng)新性，是每位體育教師都能得到更好更快的專業(yè)發(fā)展。

作者：尤建平 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)中心學(xué)校