第一篇

一、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

對于通信工程專業(yè)來說在大連地區(qū)選擇合適的實(shí)習(xí)單位是很困難的，不僅要結(jié)合通信工程專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)去向，還要選擇技術(shù)先進(jìn)、具有代表性的實(shí)習(xí)單位;學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不但會(huì)影響企業(yè)的正常工作秩序，不能給企業(yè)帶來明顯效益，還需解決安全、食宿、交通等實(shí)際問題，給企業(yè)帶來很多不便的同時(shí)也要求老師有更強(qiáng)的責(zé)任心，因此選擇合適的單位開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)比較困難。我院目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是以參觀、講座的方式進(jìn)行，提供給學(xué)生融入企業(yè)的工程性實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少。

二、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要地位。在培養(yǎng)方案中構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，適當(dāng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)比例，并且注重各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生獨(dú)自分析問題和解決問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的興趣。

2.建立通信軟件仿真實(shí)驗(yàn)室

軟件仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新模式，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對通信工程專業(yè)課程了解，該系統(tǒng)可以模擬實(shí)驗(yàn)儀器的參數(shù)修改，實(shí)時(shí)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)給出錯(cuò)誤提示，使學(xué)生如同身臨其境的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該軟件仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用虛擬現(xiàn)實(shí)的科學(xué)理念，對于設(shè)備昂貴的電磁場和微波原理等實(shí)驗(yàn)室采用該方式可以省去巨額的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資，還避免出現(xiàn)學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)儀器的情況。

3.增加校企共建實(shí)踐基地

中國電信基站實(shí)踐基地是學(xué)校與中國電信旅順分公司共同建設(shè)的，配有中國電信基站的各個(gè)組成部分和一些知識展板，使學(xué)生可以在學(xué)校里就能夠參觀、學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、工作原理。本專業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)一步擴(kuò)充和改善現(xiàn)有的校企共建實(shí)踐基地，努力聯(lián)系更多相關(guān)企業(yè)與學(xué)院合作為本專業(yè)建設(shè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境。

4.開展校企合作辦學(xué)

校企合作是民辦高校培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。學(xué)院采用定單式校企合作人才培養(yǎng)的方式，學(xué)校和企業(yè)共同制訂符合企業(yè)用人需求的實(shí)踐計(jì)劃。學(xué)生通過實(shí)習(xí)間接參與企業(yè)的測試、開發(fā)和設(shè)計(jì)工作，有助于學(xué)生熟悉未來的工作環(huán)境，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，我們和青軟培訓(xùn)建立了合作關(guān)系，學(xué)生可以選擇在公司完成實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期的效果，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。我們還將與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)各個(gè)企業(yè)的不同需求，靈活的修改實(shí)踐計(jì)劃以滿足企業(yè)的需求。

5.開展職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證

民辦高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大部分都是直接進(jìn)入工作崗位，為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力、提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我院通過組織學(xué)生參加職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證，將工作所需能力融入實(shí)踐教學(xué)。目前我院已經(jīng)與大連方正職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，免費(fèi)為學(xué)生培訓(xùn)，學(xué)生通過考試可以取得近10種資格證書。通信工程師職業(yè)資格證書由我國信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)，主要面對通信運(yùn)營商和企事業(yè)單位從事通信領(lǐng)域的工程技術(shù)人員。我們準(zhǔn)備組織通信工程專業(yè)的學(xué)生參加通信工程師職業(yè)資格認(rèn)證考試，學(xué)生在畢業(yè)前可以拿到通信行業(yè)的準(zhǔn)入證書，幫助學(xué)生在通信行業(yè)更好的工作做好了充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是民辦高校全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力的根本，我們必須立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合當(dāng)今通信技術(shù)發(fā)展，面向社會(huì)對人才需求的實(shí)際情況，針對大連科技學(xué)院通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出了適合學(xué)校自身發(fā)展的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革指導(dǎo)思想以及具體措施。

作者：石桂名 劉暢 趙樹源 單位：大連科技學(xué)院大連海事大學(xué)

第二篇

一、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系建設(shè)

工程實(shí)踐教育培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型人才，這就必然要求進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的建設(shè)。在實(shí)踐培養(yǎng)體系的構(gòu)建上注重對學(xué)生能力培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)，改革現(xiàn)有的課程體系結(jié)構(gòu)，把教學(xué)的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、跟蹤前沿、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問題的能力以及提高學(xué)生就業(yè)競爭力上。在第一學(xué)期針對新生開設(shè)通信工程專業(yè)介紹，介紹該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、課程體系和就業(yè)方向等，解答新生關(guān)心的專業(yè)問題，使剛?cè)胄５膶W(xué)生了解本專業(yè)的研究方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通信工程專業(yè)相當(dāng)多課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，限制了實(shí)驗(yàn)開出率和使用率。采用硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)置和MATLAB軟件仿真相結(jié)合，通過MATLAB軟件仿真，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。在教學(xué)過程中重視計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)等教學(xué)手段，將一些不能或不便用實(shí)驗(yàn)演示的基本概念和基本方法用計(jì)算機(jī)仿真來演示。采用EDA、Lab-VIEW、SPICE和MATLAB等軟件可以實(shí)現(xiàn)電子、電路和通信等系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)輔助分析和設(shè)計(jì)能力，在培養(yǎng)計(jì)劃中有針對性地開設(shè)系列課程。例如，從第二學(xué)期到第六學(xué)期開設(shè)MATLAB語言仿真、EDA技術(shù)和虛擬儀器等課程。

另外，在信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、擴(kuò)頻通信、移動(dòng)通信、數(shù)字圖像處理等專業(yè)課程中可以結(jié)合MATLAB和LabVIEW進(jìn)行教學(xué)，為計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。專題講座課針對性強(qiáng)，涉及知識面廣，具有一定的獨(dú)立性，信息量大，有利于及時(shí)傳授新知識，培養(yǎng)學(xué)生對各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，對后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力具有很好的促進(jìn)作用。第七學(xué)期組織學(xué)科帶頭人教學(xué)骨干等學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給學(xué)生做專題講座，介紹學(xué)科發(fā)展前沿，最新研究動(dòng)向以及承擔(dān)的主要研究課題情況。邀請相關(guān)企業(yè)參與聯(lián)合開辦專題講座，提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)。目前，實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短，學(xué)生對實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)際很難有深入的了解和認(rèn)識，建議以認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)為契機(jī)，與實(shí)習(xí)單位建立長期的合作關(guān)系，將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)單位合作完成。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生提前適應(yīng)工作，有效提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力；實(shí)習(xí)單位提前儲備技術(shù)人才，壓縮單位的人才培養(yǎng)成本和周期。

建立教師定期赴實(shí)踐單位開展為期半年的脫產(chǎn)工程實(shí)踐制度，要求教師能熟練掌握實(shí)踐崗位必需的知識與技能，履行崗位職責(zé)，按實(shí)踐計(jì)劃要求完成工作內(nèi)容，按時(shí)完成部門交給的工作任務(wù)；承擔(dān)實(shí)踐崗位技改項(xiàng)目，并取得技術(shù)成果，為實(shí)踐單位帶來一定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。該實(shí)踐制度既提高了教師的工程素質(zhì)、開發(fā)能力和對學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力，也為實(shí)習(xí)單位的科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)和改造活動(dòng)注入了新的動(dòng)力。

二、細(xì)化實(shí)踐教學(xué)層次，完善質(zhì)量保障體系

按照學(xué)生理論知識和動(dòng)手能力分類施教，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)踐需求，建立基礎(chǔ)級考核要求。針對能力一般的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本實(shí)踐技能的考核，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主；針對能力較強(qiáng)的學(xué)生側(cè)重利用現(xiàn)有知識和設(shè)備、分析和解決實(shí)際工程問題能力考核，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主；針對學(xué)有余力并且報(bào)名參賽的學(xué)生，側(cè)重對學(xué)生參與各級各類競賽的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以競賽成績作為考核結(jié)果。開展國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研探索。每年選拔和培訓(xùn)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，使學(xué)生感受到科學(xué)的魅力。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、競賽和實(shí)習(xí)，全方位、多層次強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過建設(shè)軟件仿真實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑箤W(xué)生編程能力和分析設(shè)計(jì)能力得到了大幅度提高，也節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置和維護(hù)費(fèi)用。該模式提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率，能滿足一人一題的實(shí)驗(yàn)要求，便于考核和掌握學(xué)生的操作水平，并且較少受到實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材的約束，可以升級為開放性實(shí)驗(yàn)平臺。目前，開設(shè)有通信原理虛擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)字信號處理軟件仿真實(shí)驗(yàn)，今后可在電磁場理論、移動(dòng)通信和衛(wèi)星通信等多門課程中推廣該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ谠u價(jià)主體、評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容等方面，采取教師聽課互評、教學(xué)研討、教考分離和學(xué)生對教師工作評議等一系列措施，完善多元化教學(xué)質(zhì)量保障體系，解決實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

三、籌建省屬高校通信工程專業(yè)聯(lián)盟

針對制約省屬高校通信工程專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，調(diào)研了陜西省通信工程領(lǐng)域相關(guān)的企事業(yè)單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提出了籌建“省屬高校通信工程專業(yè)聯(lián)盟”的思路。省屬高校通信工程專業(yè)具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)、師資隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)勢，但是也存在著實(shí)踐教學(xué)明顯滯后問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法新穎，以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)勢，但是也存在著教師流動(dòng)性大，無法提供基礎(chǔ)理論教育等問題。企事業(yè)單位長期處于研發(fā)和生產(chǎn)第一線，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但存在人才培養(yǎng)周期長，職工缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)等問題。通過整合省屬高校、企事業(yè)單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等資源，籌建“省屬高校通信工程專業(yè)聯(lián)盟”，基于分工協(xié)作和開放共享的合作方式，合作建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐基地，建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享，多方共贏。

四、結(jié)語

省屬高校已經(jīng)成為中國高等教育的主體，其辦學(xué)方向直接關(guān)系到能否提供不同層次不同類型人才保障。高校通信工程專業(yè)發(fā)展是由中國具體國情、管理體制和社會(huì)就業(yè)環(huán)境決定的，經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才培養(yǎng)模式。通過分析當(dāng)前省屬高校通信工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，探索解決的措施，必將促進(jìn)高等教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

作者：毛力 王慧琴 趙光華 王稚慧 吳萌 單位：西安建筑科技大學(xué)信息與控制工程學(xué)院

第三篇

一、推行“3+1”培養(yǎng)模式

我校從建校開始就積極開展“3+1”培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)集中在1～6學(xué)期，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中在7～8學(xué)期，讓學(xué)生在大學(xué)四年級走向企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂里經(jīng)風(fēng)雨、見世面、鍛煉自己。通信工程專業(yè)實(shí)施“3+1”模式，具體實(shí)施情況如下。首先，將通識必修課程在大一開設(shè)完成。其次，對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，更加注重課程間的銜接，在第6學(xué)期前開完所有專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)方向課，將專業(yè)選修課程放到第6學(xué)期。再次，增設(shè)時(shí)事與專業(yè)認(rèn)知課程，分布在1～6學(xué)期開設(shè);第3學(xué)期開設(shè)公益勞動(dòng)和安全教育，第7學(xué)期開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為期一年，這一年學(xué)生同時(shí)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生更能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)習(xí)生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，也能夠在實(shí)習(xí)的過程中獲得指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流、分析解決問題的能力。最后，推行“N證”輔助教學(xué)政策，可以用職業(yè)資格證書代替學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)公共選修課程。

二、專業(yè)課程體系

新的課程體系將專業(yè)課程按模塊劃分為:電子基礎(chǔ)課程、通信技術(shù)課程、硬件應(yīng)用開發(fā)課程和信號處理類課程四部分。電子基礎(chǔ)課程以電路原理、電子線路基礎(chǔ)等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的電子電路設(shè)計(jì)能力;通信技術(shù)課程，以光纖通信、移動(dòng)通信等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在民用通信方面的應(yīng)用能力;硬件應(yīng)用開發(fā)課程以單片機(jī)、ARM嵌入式等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在硬件方面的開發(fā)或應(yīng)用能力。信號處理類課程以數(shù)字信號處理和信號與系統(tǒng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信號系統(tǒng)的模擬仿真和處理能力。教學(xué)過程中在課類范圍內(nèi)進(jìn)行集體備課、觀摩教學(xué)等活動(dòng)，促進(jìn)課程間的銜接，避免了知識點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)。

三、基本課程的學(xué)分學(xué)時(shí)分配

通信工程專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握多方面的知識，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，如何能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能成為任課教師亟待解決的問題;我們在授課的過程中，以精講多練為原則，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，壓縮課程的理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，保證基礎(chǔ)課程所占的比例不變。從學(xué)時(shí)的角度看，通識課程的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30.6%，專業(yè)基礎(chǔ)課占總學(xué)時(shí)的39.9%，專業(yè)方向課占總學(xué)時(shí)的9.1%，課程實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)的18.8%;從學(xué)分的角度看，通識課程占總學(xué)分的21.8%，專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)分的31.7%，專業(yè)方向課程占總學(xué)分的6.5%，課堂實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分的14.1%;保證的學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。

四、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

通信工程專業(yè)課堂實(shí)踐包括8門課程的上機(jī)類實(shí)驗(yàn)和12門課程的實(shí)驗(yàn)室操作類實(shí)驗(yàn)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括公益勞動(dòng)、安全教育、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、硬件綜合課程設(shè)計(jì)、信號處理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。集中實(shí)踐在第7，8學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)實(shí)習(xí)部分包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和電工電子實(shí)習(xí);綜合課程設(shè)計(jì)部分每門課程設(shè)計(jì)提供2～3種可自主選擇的方向，比如硬件綜合課程設(shè)計(jì)，提供了單片機(jī)、ARM嵌入式、DSP三個(gè)方向，這種方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長。

五、結(jié)語

通信工程專業(yè)在新的培養(yǎng)方案的制定過程中，認(rèn)真分析和研究了原有培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，積極聽取了用人單位、合作單位和相關(guān)院校專家的建議和意見，綜合考慮了我校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以“3+1”為培養(yǎng)模式，構(gòu)建了專業(yè)課程體系，新的課程體系將有利于具有實(shí)操能力的通信技術(shù)人才的培養(yǎng)。

作者：李麗芬 云彩霞 安文倩 單位：燕京理工學(xué)院