1傳統(tǒng)的素描教學中容易出現(xiàn)的問題

線條與畫面體積無法融合與協(xié)調(diào)，畫面中的體積是點、線、面相互結(jié)合而造就的效果。線的粗細、長短、形狀都與體積有著直接關系。學生在繪畫時，如果只是沒有目的地涂畫線條，而沒有對線條的方向、位置、虛實、形狀、次序等問題全面思考，就會造成全篇遍布雜亂無章的線條而沒有具體的表現(xiàn)力。無法表現(xiàn)出畫面的體積與空間，體現(xiàn)不出物體轉(zhuǎn)折、虛實等因素，出現(xiàn)很多不是所需要的線條，更無法表達出畫面整體的素描關系。畫面中物體固有色與素描關系混淆不清學生在繪畫時對素描關系理順不清楚，甚至不理解三大面、五大調(diào)子的基本知識；而是只看到物體本身的顏色，繪畫時就照貓畫虎，導致層次關系一片混亂，以致使畫面全是一片灰調(diào)子。不明白物體本身顏色的輕重亮暗與素描關系是兩個概念，物體固有色與素描關系混淆不清，沒有表現(xiàn)出素描的本質(zhì)現(xiàn)象。面對不同靜物不會運用所學知識做到觸類旁通這些年來學生繪畫學習中有一個很常見的問題：見到日常熟悉或常練習的物體時畫得還可以，碰到很少畫或很少見的物體則不會畫了。沒有形成自己一個系統(tǒng)的作畫規(guī)律和認識處理方法，素描技法問題沒有得到實質(zhì)解決，帶來的影響是形不成學習效果，最后就會慢慢失去學習動力。

2通過系統(tǒng)深入的學習探究，可采用以下三種信息化教學方法

2.1分階段、分類信息化研究教學法

1）在剛開始學習素描靜物時利用多媒體電子教室等設備，利用計算機網(wǎng)絡資源等輔助教學，把文字，圖形、圖像、音樂、聲音等有機結(jié)合，調(diào)動學生的多樣感官參與學習，分階段深入講解素描含義及其所包含的內(nèi)容，其中包括三大面、五大調(diào)子的單個定義、明暗交界線、作畫步驟、物體質(zhì)感與畫面調(diào)子的對比與融合等。并結(jié)合實物進行比對，比較它們之間的關系，創(chuàng)造出真實的繪畫教學環(huán)境，把學生的學習內(nèi)容分類別、分階段利用網(wǎng)上資源進行分階段的學習指導以解決存在問題。

2）利用多媒體幻燈片等手段在學習素描時分類詳細介紹，比如物體的形狀、結(jié)構、處理層次等都要一一講解，并對物體固有色與畫面整體調(diào)子處理加以重點講解，使學生獲取素描理論信息并逐步把這些已理解的知識在繪畫時加以融合運用。

2.2教師示范與多媒體錄象演示教學法

1）了解每一幅畫的繪畫過程及其注意細節(jié)。要了解每一幅畫的繪畫過程及其注意細節(jié)，最直觀的教學方法就是通過教師的演示示范，使學生直觀地了解并熟悉如何刻畫物體的結(jié)構以及注意的細節(jié)與整體步驟，逐漸加深印象以重點解決。并通過多媒體網(wǎng)上資源重復學習教學技法與教師的范畫講解結(jié)合，使學生進一步了解素描的繪畫本質(zhì)，并且把技法等學習內(nèi)容深深印證在腦海中，使之形成一個良好的觀察與塑造方法。

2）對繪畫步驟要有一個規(guī)范系統(tǒng)的認識學習。素描繪畫掌握一個規(guī)范的作畫過程是非常重要的，加強作畫的規(guī)范性對素描繪畫的學習起著事半功倍的效果。通過視頻欣賞——理論講解——步驟分解——作品充實——作品調(diào)整分析，作為此項課堂內(nèi)容學習的教學流程，提高學生對素描繪畫規(guī)范步驟的理解和認識。

2.3臨摹、默寫強化記憶方法

臨摹是對照已畫好的繪畫作品進行模仿學習；默寫是不直接對照實物，只憑借腦海中對物體的素描印象畫出來。通過這兩方面的交叉練習，加深對素描關系細致深入了解，這是學習素描很好的輔助手段。在此內(nèi)容學習中可運用多媒體、幻燈片等多項手段輔助結(jié)合，利用內(nèi)容豐富的圖例和結(jié)合制作生動的Flash短片，給學生更直觀的感受和對比，在理解的基礎上提高素描繪畫能力。

3在這三種方法引導下要解決的幾個重點

線與面的協(xié)調(diào)關系線條的形狀、長短、粗細、強弱等都有一定的要求，線的不同排列方向都會形成不同的面，會體現(xiàn)不同的體積，而且線是最基本的過渡元素，要掌握其在不同情況下不同的變化。強化物體固有色的本質(zhì)，解決單體和整個畫面的層次關系物體固有色決定整個畫面的色調(diào)。亮調(diào)、灰調(diào)、重調(diào)等的呈現(xiàn)都來源于畫面中物體的固有色，所以固有色顯得尤為重要，單個物體顏色的對比變化與整個畫面的調(diào)子緊密相關，所以要注意畫面整體調(diào)子的對比協(xié)調(diào)，把整體畫面黑白灰關系歸結(jié)一下，形成幾個大的區(qū)域，注意整體色調(diào)的統(tǒng)一，使畫面效果統(tǒng)一起來。解決整幅畫面的素描關系素描關系要求黑白灰得當，使每一個物體或物體的每個部分都恰當?shù)剡\用其固有色、環(huán)境色協(xié)調(diào)畫面整體效果，同時還要注意處理畫面虛實等一系列的藝術特性，使整幅畫統(tǒng)一完整起來。解決這些重點問題可通過多元化評價方法引導學生，加強學習主體和客體的互動關系，通過自評、互評，達到素描繪畫的教學要求，完成教學目標。

4總結(jié)

通過以上幾種教學方法，通過現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)的教學方法完美結(jié)合，通過系統(tǒng)的素描理論學習和嚴格的藝術思維技法能力的訓練，才能有效地積累素描的理論知識和表達的技術能力。素描是一種理性結(jié)合感性的藝術形式，是所有造型藝術的基礎，是人們認識生活、認識大自然的特殊手段。它還能極富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活、表現(xiàn)大自然，使之升華成為藝術。偉大的文藝復興時期的巨匠米開朗基羅曾給予素描高度的評價，他說：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點；素描是所有繪畫種類的原源和靈魂，是一切科學的根本。”所以要更好地研究適合素描教學的教學方法，把素描教學活動處理得更有效，培養(yǎng)學生的素描審美素質(zhì)與素描基本功，以便更好地應用于將來的藝術創(chuàng)作。

作者：宋世海 鄭愛林 單位：壽光現(xiàn)代中學