一、農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀

1.幼兒家長的教育觀念相對落后。在農(nóng)村，家長和社會評價學生關注的是其學習成績，對于幼兒來講同樣如此，幼兒科學啟蒙方面的教育被忽略。

2.幼兒家長的文化水平偏低。通過實地觀察發(fā)現(xiàn)，家長的受教育程度關系到其幼兒科學啟蒙教育的成效，幼兒家長的文化水平較低限制了幼兒科學啟蒙教育。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育的對策

“據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，中國0-6歲人口約占總人口的7.5%，遠低于OECD國家11%的平均水平。”從數(shù)據(jù)中我們應該看到，對于國家的人力資源來說，每一個幼兒的良好發(fā)展都具有重大意義。多數(shù)幼兒生活在農(nóng)村的事實，提醒我們必須重視農(nóng)村的幼兒教育，提升農(nóng)村幼兒的整體素質(zhì)。科學啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的基礎，也是其中的重要環(huán)節(jié)。在大力倡導要提升全民科學素養(yǎng)的今天，幼兒科學啟蒙教育的重要性不言而喻

（一）幼兒園要把幼兒科學啟蒙教育放在重要位置

1.轉變農(nóng)村幼兒園的辦園理念。要樹立正確的辦園理念，擺脫幼兒園的“小學化”傾向。教育目標要由以知識為中心向以科學素養(yǎng)為中心轉變。

2.設置合理的農(nóng)村幼兒園課程。農(nóng)村幼兒園在設置課程上要認真落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關規(guī)定。明確幼兒身心發(fā)展的需要什么？幼兒身心發(fā)展的阻礙是什么？摒棄傳統(tǒng)的以“小學課程”為中心的課程設置，為幼兒科學啟蒙教育提供時間和空間。此外，還要在正式活動外隨時隨地滲透幼兒科學啟蒙教育，努力營造崇尚科學的環(huán)境和氛圍，幫助幼兒科學的、健康的生活。

3.提升農(nóng)村幼兒教師的科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。提升農(nóng)村幼兒教師的科學素養(yǎng)不但是順應社會的發(fā)展要求，更會在幼兒科學啟蒙教育上發(fā)揮重要作用，提高教師文化水平和專業(yè)修養(yǎng)之外，還要提升其信息素養(yǎng)，如今，人們的生活早已進入信息化，教育離不開信息技術。

（二）家長是幼兒科學啟蒙教育的重要參與者
1.家長要轉變傳統(tǒng)觀念。家長的認識和偏見是造成農(nóng)村幼兒園“小學化”傾向最重要的因素。由于家長受傳統(tǒng)觀念的影響，認識不到幼兒科學啟蒙教育的重要性，家長的錯誤觀念和擇園標準給幼兒園和幼兒教師帶來巨大壓力。

2.家庭應當成為幼兒科學啟蒙教育的重要場所。家長是幼兒科學啟蒙教育的承擔者之一，那么家長順理成章要成為開展幼兒科學啟蒙教育的支持者和合作者。父母是孩子的第一任老師，幼兒的大部分時間是生活在家庭中，與父母度過的，家庭教育影響幼兒一生的發(fā)展。家庭要為幼兒科學啟蒙教育創(chuàng)造輕松的氛圍，在觀念上，家庭成員達成一致；在行動上，家庭成員通力合作；在方法上，家庭成員各顯其能。3.家長要提高自身的文化水平。幼兒的生活習慣、學習態(tài)度包括對周圍世界的認識，深受其父母的影響，孩子的一言一行深深地打著家庭的烙印。為此，幼兒家長在提高對幼兒科學啟蒙教育的認識的基礎上，還要身體力行，提高自身的科學文化水平。

（三）要創(chuàng)設對幼兒進行科學啟蒙教育的生長環(huán)境幼兒科學啟蒙教育不但要舉全家之力還要舉全村之力。有一句非洲諺語這樣說，“養(yǎng)育一個孩子要靠整個村莊的力量”。當?shù)卣仨毘浞终J識到加強幼兒科學啟蒙教育的重要性和緊迫性，應支持、推進幼兒科學啟蒙教育，在幼兒科學啟蒙教育上發(fā)揮其號召力，實施輿論的引導，并給予積極的幫助。除此之外，發(fā)動社會各界力量關注農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育,要加強城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園的交流、互動。城市幼兒園應該將幼兒科學啟蒙教育方面的成功經(jīng)驗傳授給農(nóng)村幼兒園，還可以對條件差的農(nóng)村幼兒園進行支援。農(nóng)村幼兒園主動向城市幼兒園學習，發(fā)現(xiàn)自身不足。可以通過“送教下鄉(xiāng)”的形式集結教育力量對農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育進行幫助和指導，尤其是教育專家應發(fā)揮其自身的專業(yè)水平和科研能力為農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育研究出切實可行的方案及對策。農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育要走的路還很長，面對的困難還很多，找到富有成效的解決對策是非常有必要且有意義的。

作者：蔡洪霞 崔永平 單位：哈爾濱師范大學