1民歌元素的利用
作為中小學(xué)音樂的職前教育階段，未來的中小學(xué)音樂教師要掌握一些民族歌曲的演唱風(fēng)格、技巧、方法。因?yàn)槲覈鴵碛?6個(gè)民族，每個(gè)民族的風(fēng)格特色鮮明。既然民族意識(shí)教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，作為中小學(xué)的音樂教師就有義務(wù)從感性的音樂入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族歌曲的喜愛，加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)各民族的了解和熱愛。所以高校聲樂教師也有責(zé)任讓高校的學(xué)生們了解民族歌曲、喜愛民族歌曲，掌握民族歌曲的唱法，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生挖掘民族音樂的意識(shí)，挖掘出高校學(xué)生乃至未來中小學(xué)生的民族自豪感和民族個(gè)性，增加國民的意識(shí)。
發(fā)揮教師和學(xué)生自身的資源優(yōu)勢(shì)。他們都有著各自的生活基礎(chǔ)及獨(dú)特的個(gè)性喜好，我們可以嘗試在學(xué)校間開展聲樂教師經(jīng)驗(yàn)交流或采用跨校兼課的形式來提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體聯(lián)系著一個(gè)龐大的社會(huì)資源，學(xué)生的許多經(jīng)驗(yàn)來自他們的生活，來自他們對(duì)社區(qū)環(huán)境、傳媒及文化的體驗(yàn)與影響，這些經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，無疑都是教學(xué)的寶貴資源。教師要善于把握學(xué)生獲取的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容間的相互聯(lián)系，及時(shí)作出調(diào)控，幫助學(xué)生整理與歸納，并融入新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2合唱元素的開發(fā)、利用
合唱課在德國音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置中里是非常重要的。在中國音樂高校，尤其是高校院校里，合唱課的地位也日益凸顯。合唱課是中國高校音樂專業(yè)的必修課，是社會(huì)音樂活動(dòng)的重頭戲。合唱分“合”與“唱”兩個(gè)部分，“合”的部分在合唱課中得到解決，而“唱”的部分，我們可以在聲樂課中解決。高校學(xué)生作為未來的基礎(chǔ)教育老師，他們需要有組織和排練合唱的能力，我們聲樂教師應(yīng)該把合唱元素引入到聲樂教學(xué)的課堂中來。例如聲樂小組課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索合唱的聲樂技術(shù)，并進(jìn)行實(shí)踐演唱，以達(dá)到聲音的和諧、統(tǒng)一。經(jīng)過這些學(xué)習(xí)，合唱老師就很容易解決“大合”的問題了。這樣，既提高了合唱的專業(yè)水平，又使同學(xué)們多角度掌握了學(xué)習(xí)合唱的方法，同時(shí)也提高了以后作為一名基礎(chǔ)音樂教師組織、排練合唱的能力。
3即興伴奏元素的開發(fā)、利用
即興伴奏在高校學(xué)生未來的教學(xué)中作用巨大。聲樂課中開發(fā)、利用此元素就是要突出即興與伴奏這兩個(gè)部分與聲樂的結(jié)合。聲樂課與即興伴奏結(jié)合，可以為即興伴奏提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生嫻熟地自彈自唱。在課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生自己彈伴奏的問題不是很大，給別人彈即興伴奏就有些慌亂，不能配合演唱者的速度，情緒烘托歌曲的氣氛。尤其是學(xué)生自彈自唱的時(shí)候，基本上就亂了章法，要么有琴聲沒有歌聲、要么有歌聲沒有琴聲。所以我在聲樂課上進(jìn)行過這樣的嘗試，要求同組學(xué)生互相彈伴奏，開始他們伴奏能力較差，自信心不足，后來他們經(jīng)常在課下彼此配合。我認(rèn)為這樣的授課方式即提高了學(xué)生即興伴奏的能力，又增加了練習(xí)聲樂的時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們協(xié)調(diào)合作的意識(shí)和能力。最后要求他們課上自彈自唱，并且我院的聲樂考試也加入了自彈自唱的環(huán)節(jié)。通過這種聲樂教學(xué)模式，感覺學(xué)生自彈自唱能力的顯著提高。
4學(xué)生實(shí)踐與聲樂課的結(jié)合
要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的聲樂知識(shí)和技能，依靠自己的力量舉辦實(shí)踐音樂會(huì)。音樂會(huì)可以是獨(dú)唱音樂會(huì)的形式或是晚會(huì)的形式，可以是通俗唱法、或是美聲、民族、原生態(tài)等唱法的結(jié)合。比如，舉辦班級(jí)音樂會(huì)、個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)、師生獨(dú)唱音樂會(huì)、聲樂比賽和聲樂講座等。聲樂教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐給予積極的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐。學(xué)校既要建立好校內(nèi)聲樂實(shí)踐教學(xué)基地，又要開發(fā)校外聲樂教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成校內(nèi)外連鎖互動(dòng)、資源互補(bǔ)、合理利用的良好教學(xué)環(huán)境。
作者：孫振 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)