一、研究設(shè)計(jì)

筆者首先逐字轉(zhuǎn)寫(xiě)了訪談錄音，并總結(jié)了背景信息。數(shù)據(jù)分析主要有三輪：第一輪，仔細(xì)閱讀了數(shù)據(jù)，根據(jù)論文的中心內(nèi)容圍繞“師德”與“國(guó)培計(jì)劃”做了初步的編碼；第二輪，對(duì)第一輪的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，進(jìn)行二次編碼；最后一輪是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重新組織，再次仔細(xì)閱讀編碼內(nèi)容，確定需要的材料。筆者在分析全過(guò)程中撰寫(xiě)了備忘錄。

二、研究結(jié)果

1.教師職業(yè)倦怠對(duì)師德的影響。

面對(duì)各種壓力，很多老師都產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。L這么說(shuō)：有的人老說(shuō)學(xué)生有很大的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力，其實(shí)我們做老師的也有來(lái)自工作、領(lǐng)導(dǎo)和家庭的壓力。當(dāng)提到如何去處理這些倦怠和壓力時(shí)，L提到，有時(shí)候一定要學(xué)會(huì)給自己放個(gè)假，同事相勸啊，自己想一想，這些事情就會(huì)慢慢淡定下來(lái)，這么多年了，也學(xué)會(huì)如何去控制負(fù)面情緒，調(diào)整好自己的心情。但對(duì)于新手教師而言，其把握能力可能有些欠缺。W提到，會(huì)把事情先放一放，冷靜下來(lái)，如果一堂課下來(lái)感覺(jué)不在狀態(tài)，自己會(huì)有很大的挫敗感。

2.師德對(duì)教師教學(xué)方面的影響。

從受訪者所談到的他們所教的學(xué)生，我們了解到師德對(duì)教師教學(xué)方面有影響，進(jìn)而影響著學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)各個(gè)方面。這就說(shuō)明了教師要從“臺(tái)上圣人”sageonthestage改為“身邊向?qū)?rdquo;guideontheside。(秦秀白2005)教師其實(shí)是學(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”。外語(yǔ)教學(xué)尤其如此。交際化的外語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生首先都是平等的交際人和參與者，只是教師多一種責(zé)任和功能，需要時(shí)給學(xué)生指點(diǎn)和幫助。

3.“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)設(shè)師德課的必要性。

受訪者認(rèn)為“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)設(shè)的師德方面課程是有必要的。受訪者W這么說(shuō)：師德雖然天天在提，學(xué)校也經(jīng)常提到師德，但是由于老師每天巨大的工作量，可是工資卻很低，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，所以需要經(jīng)常的敲打一下，從思想上來(lái)引導(dǎo)教師，師德課程還是有必要的。（本文來(lái)自于《校園英語(yǔ)》雜志。《校園英語(yǔ)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

4.“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)參訓(xùn)學(xué)員師德的影響。

受訪者認(rèn)為“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)他們師德方面有影響。受訪者W認(rèn)為：師德方面對(duì)教學(xué)能力還是有提高的，一旦教師把師德深入到腦海，自己無(wú)形之中會(huì)有一種責(zé)任感，有一種促使自己提高教學(xué)的熱情，就是說(shuō)，我今天應(yīng)該如何很好的完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，如何把這個(gè)工作做好。受訪者C針對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)設(shè)的師德課程的案例有自己獨(dú)到的看法。她認(rèn)為教師不應(yīng)該是蠟燭這樣凄涼的角色。老師不應(yīng)該做蠟燭而應(yīng)該做燈光，既照亮了別人，也照亮了自己。雖然甘愿做蠟燭的精神值得嘉獎(jiǎng)，但是把自己犧牲了的同時(shí)，有沒(méi)有想到其他人的感受呢？受訪者認(rèn)為面對(duì)一些學(xué)生，要給予足夠的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，以說(shuō)教與行動(dòng)來(lái)正確的教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)對(duì)受訪者們的訪談，筆者了解到，師德對(duì)教師的教學(xué)能力、自我認(rèn)知、道德素養(yǎng)有著巨大的影響。“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)設(shè)的課程和講座對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師師德的提高有很大影響，是非常有必要，而且效果很好。

三、討論

通過(guò)這次訪談，筆者了解到，對(duì)于教師師德這一點(diǎn)，大部分的教師都知道，但是對(duì)于他們?nèi)绾慰创龓煹碌闹匾詤s是存在差異的。“國(guó)培計(jì)劃”雖然對(duì)小學(xué)教師師德方面有影響，但我們還不確定的是影響的程度大不大、維持的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？因?yàn)?ldquo;國(guó)培計(jì)劃”集中培訓(xùn)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，其中開(kāi)設(shè)的關(guān)于師德方面的課也并不多，所以此項(xiàng)研究還有一些欠缺之處。

在訪談中，筆者明顯可以感覺(jué)到教齡長(zhǎng)的教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)更清晰更深刻一些，而新手教師對(duì)于師德這方面的知識(shí)卻只是淺顯的認(rèn)識(shí)，因此在之后的研究中探討教齡不同的教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)是非常有必要的。“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力方面有積極的影響，他們覺(jué)得對(duì)師德的認(rèn)識(shí)不斷激勵(lì)他們的教學(xué)熱情，在偶爾產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)不斷的鞭策他們，燃起他們的責(zé)任感，讓他們不斷的反思自己。他們通過(guò)給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，給予學(xué)生們足夠的關(guān)心來(lái)幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。

作者：張?jiān)伱?饒逸馨 單位：湖北科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院