一、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課堂教學(xué)
語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)分支，主要是培養(yǎng)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。中學(xué)生生活在漢語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中，被動(dòng)的“聽(tīng)”能力觸手可及，這里主要探討說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)“說(shuō)”的能力，也就是表達(dá)能力。很多中學(xué)生存在不愿意說(shuō)話的現(xiàn)象，在學(xué)校里即使有問(wèn)題也不向老師說(shuō)，在家里不愿和父母長(zhǎng)輩說(shuō)話，但在聊QQ時(shí)卻是神采飛揚(yáng)，好像有說(shuō)不完的話。原因就是對(duì)話雙方的主體地位不平等，網(wǎng)絡(luò)交流的雙方處于平等位置，談一些生活和學(xué)習(xí)上的事心理上沒(méi)有壓力。為解決這個(gè)問(wèn)題，一方面老師和家長(zhǎng)從學(xué)生的角度想問(wèn)題，日常多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)；另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聊天群，鼓勵(lì)學(xué)生加入，可以用文字、語(yǔ)音、表情等多種聊天方式，學(xué)生們也會(huì)大膽開(kāi)口，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在公眾場(chǎng)合講話或與其他同學(xué)辯論。其次是培養(yǎng)“讀”的能力，也就是閱讀能力。學(xué)生每天接觸的就是課本上的課文，反反復(fù)復(fù)就是那么幾篇，時(shí)間長(zhǎng)了容易心生厭煩，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀應(yīng)該經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)，也就是多讀。網(wǎng)絡(luò)提供了一條新的閱讀方法，它具有強(qiáng)大的搜索引擎，可以剔除無(wú)用的信息，它有便捷的摘錄、標(biāo)記方法，省卻紙筆的煩惱。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，只要教交給學(xué)生信息搜索、甄別、保存的方法，學(xué)生就可以有大量自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外讀物，自己可以制作多媒體收藏，學(xué)習(xí)的興趣得到大大激發(fā)，閱讀能力的培養(yǎng)也不再是問(wèn)題。最后是培養(yǎng)“寫(xiě)”的能力，也就是作文能力。作文一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師感覺(jué)難教，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)，師生都倍感頭疼。很多中學(xué)生感覺(jué)作文“無(wú)話可說(shuō)”，寫(xiě)作文的時(shí)候都是硬著頭皮去寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊數(shù)字?jǐn)?shù)，直到湊夠字?jǐn)?shù)才大松一口氣，這樣的作文質(zhì)量可想而知。這個(gè)問(wèn)題主要是因?yàn)樽魑念}目學(xué)生不感興趣，沒(méi)有生活體驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作文的時(shí)候感覺(jué)很難受，很被動(dòng)。而有的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)感覺(jué)“有話說(shuō)不出”，不知道該怎么寫(xiě)，一口氣憋在心里。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的文字表達(dá)能力不強(qiáng)。歸根到底，都是寫(xiě)作欲望不強(qiáng)造成的。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠改變這種局面。通過(guò)網(wǎng)上的圖片、視頻等，可以讓學(xué)生對(duì)作文題目有感性的認(rèn)識(shí)，這樣在寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)表達(dá)自己的心情或者對(duì)事物、對(duì)生活的看法，哪怕不是在電腦上而只是在作業(yè)本上一種形式的體現(xiàn)，都能讓學(xué)生樂(lè)于每天記錄和表達(dá)自已對(duì)生活的感受和思考，積累和沉淀下來(lái)，不僅是各種作文命題的最佳素材，還是有真情實(shí)感的、需要表達(dá)的寫(xiě)作欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)寫(xiě)”到“主動(dòng)寫(xiě)”的良好轉(zhuǎn)變。比如：學(xué)生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹(shù)》等詩(shī)歌，會(huì)被詩(shī)的意境和表達(dá)的情感吸引，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，可以更新微博、QQ簽名等表達(dá)自己讀后的心情，甚至可以寫(xiě)日記、讀后感等，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作能力的提高很有幫助。
二、結(jié)束語(yǔ)
多媒體和網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的閱讀方式、寫(xiě)作方式和交流方式的革命正在引起語(yǔ)文教學(xué)的變革。語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，并應(yīng)積極地迎接這一挑戰(zhàn)，以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
作者：武雪梅 單位：江蘇省邳州市宿羊山鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)