一、優(yōu)化管理模式，提升服務(wù)質(zhì)量

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器室的管理相對(duì)比較封閉，學(xué)生需要用到的實(shí)驗(yàn)器材一般是由實(shí)驗(yàn)教師自己安排，而初中物理指導(dǎo)教師則較少進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)儀器室。同時(shí)，也要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成特定的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)儀器室很少面向?qū)W生開放。此種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)管理方式不能滿足新課改的具體要求，也難以提升物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效果，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，可以優(yōu)化這種管理模式，盡量將物理實(shí)驗(yàn)儀器向教師及學(xué)生開放，讓教師正確掌握物理實(shí)驗(yàn)的管理方法，并熟悉各種儀器的結(jié)構(gòu)與使用用途。可以定期帶領(lǐng)廣大學(xué)生去參觀儀器室，讓他們熟悉各類儀器設(shè)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還可適當(dāng)外借一些器材給學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)研究，并指導(dǎo)學(xué)生選擇做課外實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的各種器材，以有助于學(xué)生了解各類物理實(shí)驗(yàn)儀器，從而將實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化成學(xué)生獲得知識(shí)以及探究知識(shí)的重要舞臺(tái)，最終貫徹落實(shí)物理三維目標(biāo)。

二、實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，踐行三維目標(biāo)

探究實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，在實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該將需要用到的各類實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，有的實(shí)驗(yàn)材料也可以請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備。在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)學(xué)生遇到的各類問題要在第一時(shí)間給予認(rèn)真解答，對(duì)于學(xué)生遇到的探究瓶頸要多角度啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹膭?lì)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)動(dòng)手操作。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手，以積極落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維目標(biāo)：

1.既要注重傳授，也要注重探究。以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師傳授，然后學(xué)生按照操作要領(lǐng)去完成，而初中物理新課程指出，要以學(xué)生為主體。因此，教師在傳授的過程中，要不斷注重學(xué)生探究能力的提高，并盡量讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手，主動(dòng)思考，使之在實(shí)踐中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的酸甜苦辣；對(duì)于所產(chǎn)生的物理問題，應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生自主探究、多方位思考。比如，在安排學(xué)生探究牛頓第一定律這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排學(xué)生先自己擬定出一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，然后再指導(dǎo)其確定探究實(shí)驗(yàn)中哪幾類實(shí)驗(yàn)條件要確保不變，哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)條件可以發(fā)生變化。最后，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到探究實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)真細(xì)致地去觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，做好分析與推理工作。為何所選擇的玻璃板、紙板與毛巾等3種接觸面要盡量給予明顯的、突出的區(qū)別呢？為何要使小車從斜面之同一個(gè)高度自行滑下呢？小車在這3種條件下運(yùn)動(dòng)之距離跟摩擦阻力之間存在哪些關(guān)系？如此，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，去親身實(shí)踐探究，同時(shí)，還在探究實(shí)驗(yàn)過程中適時(shí)地向?qū)W生提出如下問題：物體如果不受外力，它會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？如果沒有摩擦可以做到嗎？請(qǐng)學(xué)生設(shè)想在完全沒有摩擦的情況下去推導(dǎo)牛頓第一定律。這樣一來，就打開了學(xué)生的思考之門，調(diào)動(dòng)了他們的非智力因素以及智力因素，并在探究實(shí)驗(yàn)過程中得到較好的發(fā)展。

2.既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又要重視實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)方法。以前的物理實(shí)驗(yàn)僅僅是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論即可，而初中物理新課標(biāo)則指出，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性及實(shí)驗(yàn)過程的正確性。而在物理探究中，學(xué)生是中心，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)動(dòng)手操作，并具備團(tuán)結(jié)合作的精神，協(xié)作配合做好探究實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，要及時(shí)在實(shí)驗(yàn)室巡視，認(rèn)真掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，多角度去觀察他們所得出的物理實(shí)驗(yàn)讀數(shù)、結(jié)果，檢查其物理實(shí)驗(yàn)的記錄是否保持了客觀性與準(zhǔn)確性，學(xué)生與學(xué)生之間的配合是否協(xié)調(diào)，學(xué)生遇到的問題要給予及時(shí)解決或啟發(fā)他們自己去處理，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性及探究熱情。同時(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的儀器操作規(guī)范。比如，用手拿砝碼；把溫度計(jì)當(dāng)攪拌器，多用表測(cè)電阻時(shí)不調(diào)零，示波器測(cè)電壓時(shí)不用衰減檔等，這些都是常見的不規(guī)范操作習(xí)慣。因此，必須從學(xué)生開始接觸實(shí)驗(yàn)就注意進(jìn)行規(guī)范地指導(dǎo)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。

3.重視“管理”，更要重視“育人”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地實(shí)施德育教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)和健康心理。在探究實(shí)驗(yàn)中，不能只管儀器、材料，還要協(xié)同各任課教師一道創(chuàng)建一個(gè)好的班集體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在探究實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作之前，要介紹實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于涉及電源的使用，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提示其在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要采取哪些急救措施。如電學(xué)儀器出現(xiàn)有焦糊味、冒煙、過載指示、通電時(shí)非正常發(fā)熱等情況時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉電源；當(dāng)電流表、電壓表指針超過滿刻度時(shí)，要立即斷開線路，檢查是否超出量程，等等。只有這樣，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，減少差錯(cuò)，從而保證人身安全和不必要的損失。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)事求是地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析誤差產(chǎn)生的原因；指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，如有儀器損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)告并登記；培養(yǎng)他們有良好的責(zé)任感，愛護(hù)公物等優(yōu)良的品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師必須本著高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，盡心盡職，確保學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)課達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

三、圍繞三維目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)新教法

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密圍繞新課改的三維目標(biāo)，認(rèn)真開展教學(xué)研究，教師應(yīng)該多參加教學(xué)研究活動(dòng)，與其他授課教師共同探究新課程的各類實(shí)驗(yàn)特征，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。可以嘗試創(chuàng)建以實(shí)驗(yàn)為載體，教師指導(dǎo)、學(xué)生探究的新型初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要千方百計(jì)將新教學(xué)方法引入課堂，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)方法，從而取得更佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在“測(cè)量物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定鹽水密度時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)是先測(cè)定燒杯的質(zhì)量，再倒入適量的鹽水，測(cè)出它們的總質(zhì)量后，把鹽水倒入量筒內(nèi)測(cè)得其體積。對(duì)此，筆者不動(dòng)聲色，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做完，而在討論時(shí)旁敲側(cè)擊幫助他們找出設(shè)計(jì)的缺陷性，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為了減小測(cè)量的誤差，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)操作步驟。在學(xué)生各抒己見、發(fā)表各自的觀點(diǎn)后，慢慢地得出了正確的測(cè)量方法：先用天平測(cè)量出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，再將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內(nèi)測(cè)量出體積，用天平測(cè)量出燒杯內(nèi)剩余的鹽水的質(zhì)量，這樣可有效減少在測(cè)量鹽水體積過程中所帶來的實(shí)驗(yàn)誤差。

四、聯(lián)系生活，開展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

初中生天性好奇、好動(dòng)、好玩，有極強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)造力，當(dāng)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)識(shí)了課外多彩的物理世界后，就會(huì)對(duì)更多的物理問題進(jìn)行探究和創(chuàng)新，積極地在課外探究中完成小實(shí)驗(yàn)、小制作。比如，教授“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”內(nèi)容后，組織學(xué)生自制“噴霧器”；學(xué)“電學(xué)”后制作“防雷式插座”、“打火機(jī)發(fā)電機(jī)”；學(xué)“電磁繼電器”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種自動(dòng)控制器等。這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，也體現(xiàn)了新課程提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。綜上所述，新課改的三維目標(biāo)給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的內(nèi)涵，要讓初中物理實(shí)驗(yàn)課堂鮮活起來，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)。

作者：馮家亮 單位：廣東省肇慶市四會(huì)市街會(huì)城中學(xué)