1.美術(shù)課生活化，貼近學(xué)生生活。

變專業(yè)美術(shù)為生活美術(shù)、活動(dòng)美術(shù)，每一課都有情趣性，學(xué)生學(xué)起來能感覺輕松、有意思，有挑戰(zhàn)性，能受到審美陶冶，開發(fā)智力，增進(jìn)對(duì)美術(shù)的熱愛。　　

2.注重學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。

每一課都有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于學(xué)生多角度思考問題，有利于發(fā)展學(xué)生的自主判斷能力，自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。　　本著上述理念，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，邊研究，邊開發(fā)，邊實(shí)踐，按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的課程目標(biāo)為主，逐步開發(fā)了一些適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)校本課程。我們學(xué)校較特殊，是一所招收思想行為偏差、偏常的、家長和普校教師都難以管教的中學(xué)生，源于其他的兄弟學(xué)校。學(xué)生不夠穩(wěn)定，在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，我們都會(huì)安排四課時(shí)的素描幾何晶體，讓學(xué)生能夠簡單了解美術(shù)的一些基本常識(shí)，培養(yǎng)造型能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生摸底的一個(gè)過程，從而安排以后的課程內(nèi)容。2007年10月，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“秋葉噴印”的課題，我把學(xué)生帶到學(xué)校樓后的小花園中，感受秋日自然界的濃郁氣息，體驗(yàn)人與自然親近的愉悅，同學(xué)們?cè)诨▓@里，操場(chǎng)旁撿拾各種形狀的樹葉，說笑著，舒展著疲憊的身心。他們把畫紙鋪在石凳上，席地而坐，伴隨著《秋日私語》的音樂，我向?qū)W生介紹制作方法，利用水粉、水彩、牙刷、紙板等工具，學(xué)生合作噴印，也可以自己單獨(dú)探究。在作畫的過程中，可以隨意走動(dòng)，但不可以破壞環(huán)境。每位同學(xué)的臉上都掛著喜悅，沒有誰對(duì)這次課有什么心理負(fù)擔(dān)，他們按照自己的審美感悟，無拘無束的創(chuàng)作，沒有什么固定的模式，他們的藝術(shù)潛能得到了釋放，創(chuàng)造出很多優(yōu)秀作品，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整節(jié)課里，老師已經(jīng)不是什么權(quán)威，只是他們之中的一個(gè)平等的伙伴，是他們學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。在這里，同學(xué)們得到的最寶貴的收獲，是他們感悟自然、感悟生命、享受過程，感受藝術(shù)創(chuàng)作的自由，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。這次課還有文學(xué)的詩意、生物的標(biāo)本采集、音樂的情調(diào)、德育的環(huán)境意識(shí)等多方面內(nèi)容，具有人文性，具有知識(shí)的綜合性。本著從學(xué)生興趣出發(fā)，我還開展了泥塑課，制作泥罐，泥人，小動(dòng)物等，我?guī)е鴮W(xué)生一邊制作一邊探索，尤其在制作泥人過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)泥干后，兩塊泥連接處很容易斷開，我就引導(dǎo)學(xué)生怎樣能夠更有效的連接到一起，學(xué)生想到用牙簽，鐵絲在制作過程中連接，并且在以后的制作過程中這種方法得到應(yīng)用，很有效。學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫室有很多泥塑放干后被毀壞的作品，還有一些放置時(shí)間較長被風(fēng)干的泥塊，便一起想辦法，將泥塊敲碎，試探性的加入清水?dāng)嚢瑁瑢?shí)現(xiàn)資源再利用，在這堂課中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，還引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)腦，去探究，效果非常不錯(cuò)，在其中制作了大量的作品。在近期的校本課中開展了工筆花鳥課程，考慮到學(xué)生造型能力有限，于是我在課前將繪畫底稿準(zhǔn)備好，學(xué)生負(fù)責(zé)透稿，著色。在工筆課程中非常培養(yǎng)學(xué)生的耐心和謹(jǐn)慎的態(tài)度，我基本上做到每位學(xué)生手把手教學(xué)，示范，學(xué)生學(xué)的也很用功，通過大家的共同努力，學(xué)生繪畫了許多優(yōu)秀的作品，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一裝裱，掛在學(xué)校的走廊和畫室中，部分作品允許學(xué)生個(gè)人收藏，或布置房間，或贈(zèng)送給朋友，學(xué)生在課堂中真正收獲了成功的喜悅。有效利用校內(nèi)資源，開展《蛋殼畫》，安排學(xué)生在早餐后收集學(xué)生剝下的雞蛋皮，在校本課上創(chuàng)作蛋殼畫，先用鉛筆在木板上勾線，畫出輪廓，學(xué)生將毛線用膠水粘貼到勾線處，再用蛋殼填充。由于雞蛋殼的顏色變化較少，學(xué)生利用在家中收集的鴨蛋殼來填充云朵，地面等。2010年組內(nèi)成員共同創(chuàng)作了作品《暖風(fēng)》，得到了師生的一致好評(píng)。同時(shí)我們又開展了剪紙課，剪報(bào)，紙浮雕，單色版畫，多色版畫等課程，從各角度，多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，在不同程度上取得了一定的效果。

我校美術(shù)校本課程已初見成效，但它的探索是長遠(yuǎn)的工作，還有很多不足和需要完善的地方，例如學(xué)生的不穩(wěn)定性導(dǎo)致作品的深入程度不夠，很多知識(shí)內(nèi)容停留在表面；課程的安排怎樣更使之科學(xué)化等等，這就需要我們從實(shí)際出發(fā)，挖掘自身潛力，不斷專研，不斷總結(jié)，積極行動(dòng)起來,走進(jìn)校本課程，促進(jìn)學(xué)校校本課程的深化和升華。

作者：丁玲 單位：大連八十四中學(xué)