一、當(dāng)前大學(xué)生感恩意識缺失的原因

1.學(xué)校感恩教育的缺失

一味空洞的說教更容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，減弱感恩教育的效力。一些教師在育人過程中沒有做好表率作用，過于注重自身教研成就，導(dǎo)致學(xué)生受其功利思想的誤導(dǎo)，在社會現(xiàn)實面前，質(zhì)疑“感恩意識”的真正價值。

2.社會負(fù)面現(xiàn)象的影響

隨著我國與世界經(jīng)濟的不斷融合和西方文化的快速滲透，大量未經(jīng)篩選的觀念直接充斥著大學(xué)生的視野，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)受到外界不良思想意識的沖擊和挑戰(zhàn)，一些不良的觀念和良莠不齊的信息在一定程度上沖擊著大學(xué)生以往堅定的信仰，影響著中華優(yōu)良傳統(tǒng)思想在大學(xué)生心中的地位，導(dǎo)致他們逐漸淡忘社會責(zé)任感和感恩意識。在這種社會負(fù)面現(xiàn)象的影響下，當(dāng)代大學(xué)生面對社會缺乏施恩的動力。

二、當(dāng)代大學(xué)生感恩教育體系的思考

感恩教育是一項長期的系統(tǒng)工程，感恩教育體系的建立需要家庭、學(xué)校、社會、個人“四位一體”的共同努力，拓寬感恩教育的寬度；需要從心理健康教育角度出發(fā)，用“知、情、意、行”的心理過程構(gòu)建“識恩—知恩—感恩—報恩”四部曲，加深感恩教育的深度。1.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會、自我“四位一體”，拓寬感恩教育寬度

（1）營造良好的家庭感恩教育環(huán)境在日常生活中，家長首先應(yīng)加強自身修養(yǎng)，以身作則，身體力行，用自己關(guān)愛家人、誠實守信、尊老愛幼、樂于助人、知恩圖報的實際行動于耳濡目染間在子女的心中種下“感恩、報恩”的種子；其次，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念，重視德育教育，培養(yǎng)子女的感恩之心，教育其要孝敬長輩、尊師敬長、關(guān)愛他人，正確地引導(dǎo)其形成積極向上、知恩感恩的品格。

（2）強化高校感恩教育主陣地作用高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點，積極探索感恩教育的內(nèi)容和方法，通過板報、校園廣播、宣傳欄等思想教育陣地，營造出種種溫馨的氛圍，讓學(xué)生在校園處處都能感受到感恩的溫暖；創(chuàng)新開展感恩主題教育活動，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)、義務(wù)勞動等實踐活動，讓學(xué)生在親身實踐中感受付出與收獲的喜悅，接受心靈的洗禮；充分發(fā)揮榜樣示范作用，在學(xué)校內(nèi)部挖掘典型事例，通過身邊榜樣的內(nèi)在影響力去引導(dǎo)學(xué)生，使其明白感恩是觸手可及的，而不是遙不可攀的。事實表明，身邊的榜樣比政府、媒體宣傳的榜樣對學(xué)生更具影響力，正如我院單腿男孩劉凱健的成長事例對我院學(xué)生心靈的震撼比感動中國十大人物更直接、更有效。

（3）營造良好的社會感恩教育環(huán)境政府、社會機構(gòu)、輿論媒體應(yīng)共同承擔(dān)起凈化社會環(huán)境的責(zé)任，從宏觀上培育有利于感恩的種子生根、發(fā)芽的凈土。比如，政府應(yīng)建立健全法律法規(guī)和相關(guān)政策，既要懲惡也要揚善，形成良好的社會風(fēng)氣；社會機構(gòu)應(yīng)積極配合政府政策，在社區(qū)、公司內(nèi)部開展形式多樣的公益、文體活動，營造感恩氛圍；輿論媒體要做好主流價值觀的宣傳，大力弘揚知恩感恩報恩施恩的傳統(tǒng)美德，樹立當(dāng)代熱心助人、樂于奉獻(xiàn)的模范典型。

（4）加強學(xué)生自我教育的作用家庭、學(xué)校、社會等通過外在環(huán)境開展的感恩教育，都需要通過大學(xué)生自覺內(nèi)化才能有所成效，所以要鼓勵大學(xué)生通過學(xué)習(xí)感恩知識，提高自身涵養(yǎng)與綜合素質(zhì)，通過參與課堂外的活動（如志愿服務(wù)、假期實習(xí)等），品味付出的艱辛與合作的快樂，通過心態(tài)與觀念調(diào)整、自我剖析與反省，學(xué)會換位思考、寬容大度、關(guān)愛他人、善待自己，將內(nèi)在的感恩之情切實轉(zhuǎn)化為報恩、施恩之為，最終實現(xiàn)恩情的傳遞，增強社會正能量。

2.譜寫知情意行四部曲，加深感恩教育深度

（1）知——培養(yǎng)大學(xué)生的識恩心理感恩教育第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生對感恩的認(rèn)知心理，形成識恩、懂恩的意識。在識恩階段，高校教師，尤其是心理健康教育課程老師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母的養(yǎng)育、老師的教育、同學(xué)和朋友的幫助、學(xué)校和社會的培養(yǎng)都是一種恩情，對他們都應(yīng)該心存感激之情，心懷感恩之心。

（2）情——言傳身教，激發(fā)大學(xué)生強烈的感恩情感“情感使人的道德認(rèn)識處于動力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一。”感恩教育是一種情感教育活動，教育者實施感恩教育要以情感人、以情動人，真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的感恩情懷。

（3）意——使感恩的認(rèn)知、情感內(nèi)化為感恩意識，形成個人品質(zhì)感恩教育更重要的是要幫助學(xué)生將學(xué)到的感恩知識、激起的感恩情感逐步內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)在的感恩心態(tài)和意識。

（4）行——弘揚感恩美德，踐行報恩、施恩行為學(xué)生是否踐行感恩行為，是否將感恩認(rèn)知、感恩情感、感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩或施恩的具體行為，是否為他人及社會做實事是檢驗感恩教育最終是否行之有效的最直接的方式。因此，高校要以感恩活動為載體，充分利用課外活動和專業(yè)實踐，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的實踐能力，加深對父母、老師、祖國、人民、社會的感恩情感，培養(yǎng)和激發(fā)感恩意識，教育學(xué)生在生活中要常懷感恩之心、常存感恩之情、常留感恩之意、常做感恩之事。高校感恩教育是一項長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會、自我“四位一體”的共同努力，需要遵循“知情意行”循序發(fā)展的心理歷程。讓我們存感恩之心、行報恩之舉、懷施恩之念，為和諧校園、和諧社會的構(gòu)建和中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的正能量。

作者：劉建琴 劉志剛 單位：南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院