一、評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

一節(jié)語文課上，一位學(xué)生讀一段課文，讀得不大好，字音有的讀不準(zhǔn)，還有漏字、添字的情況。于是，教師說：“你很勇敢，老師很高興聽到你的朗讀，但有幾個(gè)地方要注意一下就更好了，（師指出錯(cuò)誤并范讀）你愿意再讀一遍嗎？”他又讀了一遍，字音讀準(zhǔn)了，錯(cuò)字、漏添字情況好多了。“你讀的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個(gè)人都聽到就更好了。”學(xué)生又很樂意地讀了一遍。“讀得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。學(xué)生很好地又讀了一遍，進(jìn)步非常大。“掌聲送給你！”教師帶頭鼓掌，學(xué)生開心地笑了……課堂上就應(yīng)該能看到學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程，這點(diǎn)是非常可貴的。這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生樹立起信心和勇氣，是一次真實(shí)有效的、充滿藝術(shù)感染力的課堂評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)要飽含真情

課堂上我們應(yīng)該看到學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂，從不能到能的過程，真正變課堂為學(xué)堂。有一位教師是這樣評(píng)價(jià)一個(gè)回答問題出錯(cuò)的學(xué)生的：“沒關(guān)系的，這個(gè)問題確實(shí)有點(diǎn)難，你再認(rèn)真讀讀課文，相信你會(huì)從文中找到依據(jù)的。”激勵(lì)的話語如同陽光沐浴著學(xué)生的心田，成為學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。細(xì)細(xì)品味，不難體會(huì)出教師的教育智慧。“這個(gè)問題確實(shí)有點(diǎn)難，相信你會(huì)從文中找到答案的！”充分保護(hù)了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生忐忑的心覺得很安慰，同時(shí)激起了學(xué)生積極向上的愿望。很快，這個(gè)學(xué)生再次舉手了，終于找到了問題的答案。教師滿懷真情的評(píng)價(jià)如綿綿絲雨，潤物細(xì)無聲，巧妙地呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，真正踐行了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長的理念。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)有差異性

“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生生活積累千差萬別，對(duì)文本的解讀也就不會(huì)一樣。我班一位學(xué)生在讀《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》時(shí)，他讀得鏗鏘有力、擲地有聲。朗讀結(jié)束后，我這樣評(píng)價(jià)：“聽著你的朗讀，我的眼前浮現(xiàn)出了一位一絲不茍、要求嚴(yán)格的母親形象。”接著，我又請(qǐng)一位學(xué)生讀媽媽的話，讀完后，我這樣評(píng)價(jià)：“‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’，你如春雨般滋潤人心的話語，深入我的心田，你是一位溫和的媽媽。”同樣是朗讀媽媽的話，我對(duì)兩位學(xué)生的不同個(gè)性和不同感悟而做出了不同的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的尊重。閱讀教學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生生活積累，尊重個(gè)體差異，才能發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

四、評(píng)價(jià)應(yīng)有多元性

有些學(xué)生可能字寫得不好，但可能喜歡讀課外書；有些學(xué)生可能數(shù)學(xué)不好，但喜歡語文；有些可能不喜歡交流，但喜歡思考；可能平時(shí)表現(xiàn)不好，但也可能會(huì)給大家?guī)眢@喜。學(xué)生有他的天性，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)這種天性，順應(yīng)這種天性，因勢利導(dǎo)。我們的學(xué)生渴望成功，渴望得到認(rèn)可，我們要能洞悉學(xué)生的心理，了解學(xué)生的需求，在語文課堂上給他一次寫字、讀書、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，他們也許真能給你創(chuàng)造一個(gè)奇跡。因材施教是不變的教育法則，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，這樣才是遵循了教育的規(guī)律，也只有這樣，才能使學(xué)生健康順利地成長。其實(shí)，在語文閱讀課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)往往不是單一存在的，有時(shí)候可能是并存的。選取哪種評(píng)價(jià)方式一定要根據(jù)具體教學(xué)情境。才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

作者：李小紅 單位：河北省邢臺(tái)開發(fā)區(qū)王快學(xué)區(qū)