1、調(diào)查結(jié)果分析

1.1培訓(xùn)講師基本素養(yǎng)成熟，與學(xué)員溝通有待加強(qiáng)

此次培訓(xùn)的講師大多數(shù)為學(xué)校各個專業(yè)的專家教授，也有部分為專業(yè)素質(zhì)和技能較好的研究生。根據(jù)調(diào)查，學(xué)員對培訓(xùn)講師的滿意度很高。另外，對學(xué)員與培訓(xùn)講師的關(guān)系調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)員能夠與講師建立積極的師生關(guān)系，但是也存在少數(shù)學(xué)員與講師很少交流甚至不交流的情況。在對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)困難調(diào)查中，有34.4%的學(xué)員有存在這一方面的問題。

1.2培訓(xùn)內(nèi)容豐富、課程結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)實(shí)踐需加強(qiáng)

此次培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩部分：一是教育基本理論知識培訓(xùn)，包括教育學(xué)、教師心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、班級管理學(xué)等理論知識；另一部分是小學(xué)教師具備的基本教育教學(xué)技能，包括備課、三筆字學(xué)習(xí)、寫作、簡筆畫、拼音、普通話口語、講故事、微格教學(xué)、體育等。此外培訓(xùn)還有兒童文學(xué)、美文欣賞、教育法律法規(guī)等拓展性知識，內(nèi)容豐富、全面，為教師以后的教育教學(xué)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)員對此課程安排滿意度達(dá)85%。另外在培訓(xùn)實(shí)踐這一方面，部分學(xué)員（約38.3%）認(rèn)為培訓(xùn)中教學(xué)實(shí)踐機(jī)會較少，自己在掌握理論知識的條件下，缺少實(shí)踐鍛煉的平臺。

1.3培訓(xùn)整體效果較好，保障工作到位

研究對培訓(xùn)效果進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，通過培訓(xùn)，學(xué)員在能力提高方面，信息技術(shù)應(yīng)用能力提高較快的占44.2%，選擇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的占86%，課堂教學(xué)實(shí)施能力的占60.2%，教育科研能力的占30.4%，口語表達(dá)能力的占67.1%，其他能力的占19.8%。綜合看來，此次培訓(xùn)在培養(yǎng)新教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施方面很有效果。此外，在對組織工作滿意度調(diào)查中，令學(xué)員最滿意的是學(xué)校的后勤保障工作。為保障學(xué)員擁有良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校安排學(xué)員入住新宿舍樓，硬件設(shè)施齊全，提供最好的住宿條件。而在飲食方面，學(xué)校專門安排清真食堂，保障學(xué)員飲食安全和質(zhì)量。另外，學(xué)校還經(jīng)常組織各種晚會、比賽，增進(jìn)培訓(xùn)學(xué)員間的交流，豐富學(xué)員的培訓(xùn)生活。此外，培訓(xùn)工作不僅保障學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)校的各方面的需求，還考慮到民族學(xué)員的身心發(fā)展問題，不僅為學(xué)員配備了心理輔導(dǎo)員，為使學(xué)員在培訓(xùn)之余得到身心放松，還組織學(xué)員到各個名勝旅游景點(diǎn)參觀，開闊學(xué)員的視野。

2、對培訓(xùn)的改進(jìn)策略

2.1建立師生互助平臺，增進(jìn)師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是增進(jìn)培訓(xùn)效果的強(qiáng)化劑。此次培訓(xùn)中，師生交流較少，主要是因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)員的特殊性，普通話不好，害怕與老師進(jìn)行交流。鑒于此，學(xué)校可以實(shí)行“導(dǎo)師制”，每位培訓(xùn)講師或帶隊(duì)老師帶6-7名培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)學(xué)員不僅可以就自己在學(xué)習(xí)上遇到的問題向“導(dǎo)師”請教，在生活中遇到的問題也可以與“導(dǎo)師”進(jìn)行探討。這樣一方面可以鍛煉培訓(xùn)學(xué)員的普通話口語，一定程度提高學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面，學(xué)員的情況還可以及時反饋給學(xué)校，使學(xué)校及時調(diào)整培訓(xùn)進(jìn)度和安排。

2.2增設(shè)民族特色地方課程，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練

參與“援疆計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)員來自西部地區(qū)少數(shù)民族，無論是教師素養(yǎng)、教學(xué)方法，還是知識儲備和見解，都與東部地區(qū)教師存在很大的差異，所以在對學(xué)員進(jìn)行理論知識和技能的培訓(xùn)之外，還要注重學(xué)員教師素養(yǎng)的提高和視野的開闊。此外，更重要的是，培訓(xùn)要從少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教育的需求和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)地結(jié)合，考慮到少數(shù)民族教師和小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)員打造因地制宜的培訓(xùn)內(nèi)容，使新教師能夠了解本地區(qū)小學(xué)教育的具體情況，更好更快地適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。另外，針對學(xué)員仍缺少實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會的問題，以后的培訓(xùn)中要相應(yīng)的增加學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐活動，如可以針對學(xué)員組織授課比賽，學(xué)員可以在實(shí)踐中了解自己對技能的掌握程度和不足，及時改正和學(xué)習(xí)。

2.3適當(dāng)縮減培訓(xùn)時間，優(yōu)化培訓(xùn)形式和方法

培訓(xùn)時間太長容易造成學(xué)員的倦怠心理，所以恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)時間也是保證培訓(xùn)效果的重要因素。一般的職前培訓(xùn)時間為新教師上崗前的暑假和初上崗的前兩個月，但是考慮到“援疆計(jì)劃”的特殊性，可以適當(dāng)?shù)貙⒃鹊娜齻€學(xué)期的培訓(xùn)縮減為兩個學(xué)期。在培訓(xùn)形式上，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性，采取集中授課培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，并輔以教學(xué)觀摩、參觀考察、導(dǎo)師制、小組討論等形式。如，在教育教學(xué)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)中,除了必要的理論講授外,可增加案例分析等形式；在教學(xué)實(shí)踐技能培訓(xùn)中，除專家講座，可以輔以優(yōu)秀教師示范、模擬課堂、課件制作比賽等；在普通話學(xué)習(xí)中，除了拼音和基本讀寫訓(xùn)練，可以建立“漢語角”，增加學(xué)員漢語交流的機(jī)會，也可以舉辦培訓(xùn)學(xué)員與培訓(xùn)學(xué)校在校生的聯(lián)誼活動，不僅鍛煉了口語，也使學(xué)員了解到東西部學(xué)習(xí)和生活的差異，更好地適應(yīng)培訓(xùn)環(huán)境，促進(jìn)培訓(xùn)效果。

2.4建立知識、能力、實(shí)踐結(jié)合的綜合考核機(jī)制

在考核形式方面，要改變當(dāng)前以考試為主的考核形式，構(gòu)建一種既重視知識掌握水平，又注重實(shí)踐和運(yùn)用能力的形成性和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的綜合考核機(jī)制。考核內(nèi)容可分為理論考核、教學(xué)技能考核和實(shí)踐考核三大部分。理論考核主要是教育知識和能力的考核，以書面考試為主要的考核方式。鑒于學(xué)員的特殊性，書面考試的試題要簡潔明了，通俗易懂，教學(xué)技能考核則可分為口頭考核與書面考核結(jié)合的方式。實(shí)踐考核則是安排學(xué)員到小學(xué)中進(jìn)行實(shí)地授課，考察學(xué)員的授課水平和處理具體課堂問題的能力。除了以上的總結(jié)性考核外，還要對學(xué)員平時的課堂表現(xiàn)、活動參與情況與任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)督存檔，作為學(xué)員的最終成績的一部分。

作者：趙祥 單位：浙江師范大學(xué)