一、重視生活體驗(yàn)，推出一個(gè)“新”字

重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，也是活躍學(xué)生思維、豐富學(xué)生情感和提升學(xué)生思想品味的重要途徑。對(duì)于學(xué)生而言，如缺乏對(duì)生活的深刻體驗(yàn)?zāi)鞘呛翢o(wú)意義的。在作文教學(xué)中，我們要教育學(xué)生多留心生活，也要讓學(xué)生不斷思考生活。老師教育學(xué)生要以自己的真情實(shí)感對(duì)待生活、忠實(shí)于生活，以真誠(chéng)的情感面對(duì)生活，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身邊生活的審視、感悟和評(píng)價(jià)，才能形成真的情愫。

可見(jiàn)，留心生活和思考生活是學(xué)生作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。同時(shí)老師要教育學(xué)生不要總是留意那些驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的大事，更重要的是留心那些看似平凡的、普通的、但卻蘊(yùn)含著豐富的生活情趣和存在著深刻人生哲理的、表面看起來(lái)不大起眼的小事。所以，老師要教育學(xué)生心細(xì)一點(diǎn)，要時(shí)刻留意生活中一點(diǎn)一滴的微妙變化，并隨時(shí)記下它們，寫出深刻的感受、心得和體驗(yàn)。

在文體寫作訓(xùn)練方面，除了記敘文、說(shuō)明文和抒情散文的專題訓(xùn)練之外，初中入學(xué)初就大膽鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫議論文，這樣做也是為將來(lái)的高考打基礎(chǔ)。以“立意”出新——在平時(shí)的作文教學(xué)中筆者引導(dǎo)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)從多方面、多角度入手，善于思考，敢于打破思維定勢(shì)，要求學(xué)生不僅從“一江春水向東流”的正面去立意，還要從“不識(shí)廬山真面目”的側(cè)面去立意，更要從“反彈琵琶成新曲”的反面去立意，獨(dú)辟蹊徑，別具匠心，還要把立意與自己的遠(yuǎn)大志向聯(lián)系起來(lái)，用自己的真實(shí)體驗(yàn)、真情實(shí)感情感去創(chuàng)造出說(shuō)理透徹、意境深遠(yuǎn)的好作品。

二、注重真情實(shí)感，鑄就一個(gè)“真”字

言為心聲，文貴情真。寫真實(shí)的自我，抒真摯的感情，是作文的靈魂。筆者認(rèn)為我們教師堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生的做作、乃至無(wú)病呻吟，不切實(shí)際，夸夸其談，主觀臆造。一部好的作品往往讓讀者感動(dòng)得熱淚盈眶。王國(guó)維在《人間詞話》中曾說(shuō)過(guò)：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界。”王國(guó)維老先生的這句話道出了寫作的真諦。那就是傾注于作者真摯感情的文章方能算得上是感人的好文章。因此，我們要以審美的眼光審視作文教學(xué)，充分挖掘文本中深厚的文化內(nèi)涵情感，教師要遵循“披文以入情”的途徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材文本的感情世界，讓其靈魂沉浮與字里行間。同時(shí)，讓學(xué)生多觀察，使他們從觀察中體驗(yàn)到各種各樣的情感，豐富自我，形成真我。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生能在自己的作品中傾注真情實(shí)感，精心謀劃組織構(gòu)思，適當(dāng)運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)膶懽骷记桑湍茏龅綄懮絼t情滿于山，寫海則意溢于海，學(xué)生才能夠?qū)懗錾铣说淖髌穪?lái)。

三、相互批改，注重一個(gè)“賞”字

學(xué)生之間的作文互改，是提高彼此之間寫作能力一條重要途徑與方法。在這個(gè)過(guò)程中老師要給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)和充裕的時(shí)間，比如說(shuō)一學(xué)期、一學(xué)年安排多少次這樣的活動(dòng)，一旦制定要保質(zhì)保量完成，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師不能“越俎代庖。實(shí)踐證明，學(xué)生寫作能力的提高是在這樣的相互批改中實(shí)現(xiàn)的。教會(huì)學(xué)生彼此之間批改一定數(shù)量的作文，不僅讓學(xué)生能夠提高寫作水平，而且還給教師騰出一點(diǎn)時(shí)間用于教學(xué)教改，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。可謂收到一石二鳥的良好效果。

四、總結(jié)

激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和人文情懷，是中學(xué)作文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的需求。筆者認(rèn)為對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟、過(guò)程及其方法的探索，作為我們語(yǔ)文老師不能淺嘗輒止。只要我們不斷地去追求，大膽探索，才會(huì)有所建樹(shù)。

作者：李文德 單位：甘肅省隴西縣南安中學(xué)