一、適當(dāng)提問(wèn)，引發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，要盡量給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能多地向他們發(fā)問(wèn)。調(diào)查研究顯示：只有少數(shù)的老師課上會(huì)經(jīng)常提問(wèn)差生，大部分老師認(rèn)為提問(wèn)差生是浪費(fèi)時(shí)間，只會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。我認(rèn)為老師應(yīng)該在課上多向他們提問(wèn)，當(dāng)然所問(wèn)的問(wèn)題也要力求恰當(dāng)，并講究一定的方式方法，如老師可以讓差生模仿其他學(xué)生回答問(wèn)題。因?yàn)橛行﹩?wèn)題讓差生來(lái)回答，他們不知重點(diǎn)，也不知如何去答，而這些知識(shí)卻又是非掌握不可的。對(duì)此，可讓他人先答，回答正確后，再讓差生復(fù)述，并在復(fù)述的基礎(chǔ)上，提一些類(lèi)似的問(wèn)題讓他們回答，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。還有一種提問(wèn)的方法，就是專(zhuān)門(mén)為差生設(shè)計(jì)“再答”的機(jī)會(huì)。一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提出后，如果差生回答基本正確，只是語(yǔ)言不太清楚，老師可先加以肯定，再指出存在的問(wèn)題，并請(qǐng)其他同學(xué)幫助其重新組織語(yǔ)言回答，然后讓差生作第二次回答。如果回答仍有問(wèn)題，老師則可發(fā)動(dòng)大家一起幫助矯正。

二、多鼓勵(lì)，增信心

差生的自尊心其實(shí)也很強(qiáng)，他們非常希望得到教師的關(guān)心與幫助，哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭一個(gè)微笑都會(huì)使他們興奮不已，從而渴望能再有機(jī)會(huì)證明自己。因此，教師要多投入愛(ài)心去關(guān)心他們，讓他們?nèi)サ糇员?，增?qiáng)自信，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，還可以對(duì)差生采取適當(dāng)?shù)?ldquo;優(yōu)先”政策,如提問(wèn)優(yōu)先。提問(wèn)其實(shí)是教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟程度的一種方式。對(duì)差生提問(wèn)，不僅可以提高他們聽(tīng)課的專(zhuān)心程度，更重要的是能鍛煉差生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。再如板演優(yōu)先。在進(jìn)行板演訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)以熱情而富有鞭策的話，表達(dá)出對(duì)他們的信賴(lài)。用表示肯定的手勢(shì)鼓勵(lì)差生登臺(tái)，讓其產(chǎn)生“學(xué)習(xí)其實(shí)并不難”的感覺(jué)，從而自愿地、花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。差生一旦從教師贊許的眼神、真誠(chéng)的微笑、由衷的贊語(yǔ)中意識(shí)到被信賴(lài)、被賞識(shí)，便會(huì)增添自信心，如同饑渴的小苗吮吸甘甜的晨露。在班集體，差生的缺點(diǎn)是比較突出的，缺點(diǎn)常常掩蓋了優(yōu)點(diǎn)，所以很難得到老師的表?yè)P(yáng)。為此，教師還要隨時(shí)注意觀察差生，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并且創(chuàng)造條件，讓差生“立功”，做到優(yōu)先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們?cè)谛睦砩蠑[脫自卑，樹(shù)立信心。老師的期望與鼓勵(lì)，是他們進(jìn)行轉(zhuǎn)變的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、關(guān)心幫助，給予希望

差生基礎(chǔ)一般不扎實(shí)，接受能力也不是很強(qiáng)，課堂上所授內(nèi)容大部分同學(xué)能聽(tīng)懂，但對(duì)差生來(lái)說(shuō)也許還只是一知半解。老師如果忽視這一點(diǎn)，也不考慮學(xué)生在這個(gè)方面的個(gè)體差異，而是按照同一標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，則不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，甚至?xí)靷钌膶W(xué)習(xí)興趣和積極性。所以教師必須正視學(xué)生在接受能力上的差異。在課上可以采取分層教學(xué)的方式，因材施教。向他們講解一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的、容易掌握的知識(shí)，作業(yè)上也可以區(qū)別對(duì)待，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們看到自己進(jìn)步的希望，從而更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)主要是通過(guò)大量練習(xí)鞏固獲取的，在課堂練習(xí)中，差生仍需要老師適當(dāng)訓(xùn)練才能消化掌握，而老師的和藹可親、曉之以理則更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，所謂“親其師則信其道”。老師只有創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，才能有利于差生的學(xué)習(xí)。作為老師，我們有責(zé)任給予差生更多的關(guān)心，盡可能多地幫助他們，照顧他們。事實(shí)上，差生和其他學(xué)生一樣，有長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，只是有的老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他們的潛能沒(méi)得到發(fā)揮。對(duì)他們，老師既要有愛(ài)心，又要有信心，要關(guān)注他們，俗話說(shuō)“：功到自然成。”只要我們肯付出努力，相信這些遲開(kāi)的花朵將一樣絢麗燦爛。

四、總結(jié)

總之，要幫助差生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要付出大量辛苦的勞動(dòng)。但只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，熱情關(guān)心學(xué)生，方法得當(dāng)，我相信，學(xué)校的德育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階是指日可待的。

作者：王東彪 單位：呼和浩特市第二十六中學(xué)