1職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量績效評價的意義分析

通過對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量績效教學(xué)評價，對職業(yè)教學(xué)的教育投入和產(chǎn)出進(jìn)行分析，不斷的提高職業(yè)教育的服務(wù)水平，使職業(yè)教育能夠加強(qiáng)其教學(xué)質(zhì)量的管理，不斷的提高其在社會中的競爭力，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量作為職業(yè)教育的生命線，對于其教學(xué)投入具有深遠(yuǎn)的影響，同時也是我國職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育在社會立足的改變，是對職業(yè)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面是否滿足社會需要的評價標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的運(yùn)行和發(fā)展是以教學(xué)投入為基礎(chǔ)的，教學(xué)質(zhì)量也就是畢業(yè)生的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)。在教學(xué)的過程中只有知識和技能的教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的和效果。職業(yè)教育要想教學(xué)可持續(xù)的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)，通過多元化的評價方式來提高教學(xué)質(zhì)量。

2職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量績效的措施和方法

對于職業(yè)教育來說，應(yīng)當(dāng)通過各種方式不斷的提高其教學(xué)質(zhì)量，為社會提高優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。通過對職業(yè)教育教學(xué)展開績效評價，促使職業(yè)教育院校能夠更加注重其教育投入和產(chǎn)出的效果，從而提高學(xué)校的社會效益，同時也能夠降低學(xué)校的辦學(xué)成本。職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量績效評價可以從以下幾個方面做起：

第一，制定合理的績效評價方案。教學(xué)質(zhì)量績效評價方案應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來，圍繞著職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)來確定相應(yīng)的績效評價目標(biāo)。績效評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)相一致，而且其標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)具體化，盡可能的量化。同時評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境和社會的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，使績效評價方案能夠和現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境緊密的結(jié)合起來。績效評價應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)性、可實(shí)現(xiàn)性，以及可衡量性的特點(diǎn)，同時還應(yīng)當(dāng)選擇合適的分析方法來解決其中的不確定性問題。在方案的制定中還應(yīng)當(dāng)對繼續(xù)評價結(jié)果進(jìn)行檢查和分析，發(fā)揮好績效評價結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩Ｍㄟ^對教學(xué)質(zhì)量績效評價的結(jié)果進(jìn)行分析，對評價方案的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。并且對評價目標(biāo)是否合理，績效標(biāo)準(zhǔn)是否滿足現(xiàn)實(shí)的需要等進(jìn)行反饋，不斷的提高方案的準(zhǔn)確性和有效性。

第二，注重評價的多元化。對于職業(yè)教育來說，其教學(xué)的過程是教師和學(xué)生雙向投入的過程，教師和學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量評價中的主體。它不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、技能熟練程度進(jìn)行評價，而且還要對教師的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評價，例如應(yīng)當(dāng)重視教師的教學(xué)責(zé)任、教學(xué)能力以及教學(xué)風(fēng)氣等的評價工作，不斷的完善評價的內(nèi)涵。職業(yè)教育的發(fā)展需要大量的財力、人力和物力等資源的投入以及相應(yīng)的軟件實(shí)施來保證教學(xué)活動的展開，因此在評價的過程中也應(yīng)當(dāng)將相應(yīng)的軟硬件資源作用評價的內(nèi)容之一，將學(xué)校的人力資源特別是教師隊(duì)伍的建設(shè)和投入作為其中評價的重要內(nèi)容。

通過設(shè)定合理的權(quán)重系數(shù)，通過適當(dāng)?shù)目冃гu價方法，對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評價。學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況是整個教學(xué)質(zhì)量評價的核心，職業(yè)教育教學(xué)所培養(yǎng)的人才是否能夠滿足社會的需要，是否受到企業(yè)的歡迎，這是培養(yǎng)職業(yè)教育教學(xué)的核心因素，學(xué)生的職業(yè)技能也是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。因此在教學(xué)質(zhì)量的績效評價中，不僅要關(guān)注教師教學(xué)任務(wù)的完成情況和學(xué)生的課程成績情況，同時也應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會對學(xué)生技能素質(zhì)的滿意程度評價，通過考慮多個方面的綜合因素來評價教學(xué)。

3結(jié)束語

我國的職業(yè)教育為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級以及服務(wù)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，在職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以市場的發(fā)展需要為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中等教育人才。教學(xué)質(zhì)量績效評價是學(xué)校教學(xué)的依據(jù)，對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的制定以及發(fā)展戰(zhàn)略都具有重要的意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本身的特點(diǎn)和實(shí)際，不斷的完善教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

作者：孫曉玲 單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院