1、目前學(xué)生對大學(xué)物理實驗的一些認識及其原因

學(xué)生之所以形成這種認識的原因可能是：

1．1我國教育體制長期畸形發(fā)展，“重理論，輕實踐”

在中小學(xué)教育當(dāng)中，由于長期受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校在觀念上存在著重理論輕實踐，重授課輕實驗的傾向，對實驗室的作用認識有較大偏差，缺乏對人才素質(zhì)培養(yǎng)的整體觀念，因而實驗課始終作為附屬課程出現(xiàn)，開課率低，老師不重視，甚至一部分學(xué)校不開實驗課，使學(xué)生對物理實驗等只是停留在理論認識層面上。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)在上大學(xué)之前竟然從沒進過物理實驗室。多年的學(xué)習(xí)過程中形成的印象直接導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗課認識不充分，引不起他們的重視。

1．2大學(xué)物理實驗課程體系設(shè)置和儀器設(shè)施呆板陳舊

大多數(shù)學(xué)校的物理實驗教學(xué)基本上處于一種封閉的狀態(tài),多年不變的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今飛速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論,新技術(shù)嚴重脫節(jié),陳舊落后的物理實驗教學(xué)設(shè)備,沿襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，方法和手段更是遠遠落后于科學(xué)技術(shù)進步的步伐。教學(xué)中，大學(xué)物理實驗在內(nèi)容設(shè)置上實際上只是依附于大學(xué)物理課堂理論教學(xué),其內(nèi)容通常只是大學(xué)物理教材上已有的基本物理規(guī)律、定律的簡單重復(fù).多數(shù)為簡單驗證性實驗。同時由于實驗儀器數(shù)量不夠，陳舊老化，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因而使他們?nèi)菀讓Υ髮W(xué)物理實驗課感到枯燥無味,這種情況嚴重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成。

1．3大學(xué)物理實驗過程機械單調(diào)，教學(xué)方法落后

在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，主要以常規(guī)試驗方法為主，缺乏現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。多數(shù)學(xué)校的大學(xué)物理實驗教學(xué)中，要么還處于“以教師為中心”的“填灌式”教學(xué)，要么就是學(xué)生完全自己操作的“放羊式”教學(xué)，毫無現(xiàn)代科技感可言。并且由于近年來高校長期的大規(guī)模擴招，學(xué)生人數(shù)增加,物理實驗教師工作量加大,學(xué)生的預(yù)習(xí)僅僅停留在閱讀相關(guān)實驗教程層面,預(yù)習(xí)積極性及效率不高，進行大學(xué)物理實驗時學(xué)生對老師的依賴性較強,實驗演示訴求較多，或者只是依照教材規(guī)定完成各操作過程,測出數(shù)據(jù),完成物理實驗報告,對物理實驗中要求掌握的物理實驗的思維方法，技巧及物理實驗的作用等沒有清晰的認識.。

1．4大學(xué)物理實驗對學(xué)生考核成績評定難度較大，因而對學(xué)生成績考核降低要求

由于大學(xué)物理實驗教學(xué)具有實踐教學(xué)的特殊性，因而實驗課較難實施像理論課考核一樣筆試閉卷考試，同時受到人力物力等現(xiàn)實條件的約束，又不能對每個人通過實驗操作考核，教師只能通過平時課堂教學(xué)觀察結(jié)合實驗報告的完成情況給出學(xué)生成績，所以打分隨意性大，難以確切體現(xiàn)學(xué)生真實水平，較大的磨滅了學(xué)生做物理實驗的積極性。

2、針對這些問題的幾點建議

2．1首先幫助學(xué)生從思想上正確認識大學(xué)物理實驗課程的重要性

由于學(xué)生之中存在上述對大學(xué)物理實驗的錯誤認識，使作為教學(xué)主體的學(xué)生喪失了自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性，因而導(dǎo)致大學(xué)物理實驗教學(xué)效果不理想，教師在物理實驗教學(xué)中陷于被動。要想從根本上解決大學(xué)物理實驗課的教學(xué)問題，就要幫助學(xué)生在思想上重視大學(xué)物理實驗課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2．2提高大學(xué)物理實驗課在教學(xué)中的地位，提高所占學(xué)分比例，加強大學(xué)物理實驗課的教學(xué)管理，提高對學(xué)生大學(xué)物理實驗?zāi)芰Φ囊螅囵B(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實驗的嚴肅性。通過外界施加一定的壓力促使學(xué)生正確認識大學(xué)物理實驗的重要性。

2．3注重實驗內(nèi)容設(shè)置的與時俱進

對物理實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。改造傳統(tǒng)項目,更新內(nèi)容,適當(dāng)提高起點,適當(dāng)增設(shè)一些綜合性應(yīng)用性的物理實驗項目；不斷擴充具有現(xiàn)代知識水平和現(xiàn)金技術(shù)的實驗內(nèi)容，盡量反映現(xiàn)代科技成果,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌；對一些需要保留的物理實驗項目進行更新改造,使其內(nèi)容和方法具有一定的新穎性、綜合性和應(yīng)用性.其基本思路是保留這些項目的原有特點,但物理實驗內(nèi)容要有所延伸,改進測試方法。

2．4加強大學(xué)物理實驗教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)

現(xiàn)在高校教學(xué)的主體對象是90后，他們是在網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展中成長的，要激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一個重要措施就是使教學(xué)方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)代化教學(xué)方式包括電化教學(xué),多媒體教學(xué),仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。建設(shè)大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對實驗教學(xué)內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，了解實驗儀器的結(jié)構(gòu)和使用方法，讓學(xué)生在實驗前對實驗有一定的了解，做到有的放矢。把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)，虛擬儀器技術(shù)等應(yīng)用到物理實驗中。另外現(xiàn)代教育技術(shù)集聲音、圖象、視頻和文字等于一體,能產(chǎn)生生動活潑的效果,使許多難以理解的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的事情簡單化,有助于提高學(xué)生的理解能力、記憶能力和學(xué)習(xí)興趣,極大地提高學(xué)生對知識的需求和探知的積極性,進而提高教學(xué)效果。

2．5建立一套完善、切實可行的考核手段

對實踐教學(xué)的考核結(jié)合實驗相關(guān)理論知識考核，實驗報告完成情況，平時實驗操作情況給出學(xué)生的綜合成績，力求做到公正的體現(xiàn)出每個同學(xué)的真實水平和能力。

3、結(jié)語

作為高校，教學(xué)的主體始終是學(xué)生。要想提高大學(xué)物理實驗的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，除了高校重視實驗設(shè)備、加大教學(xué)的投資，加強實驗室的建設(shè)外，更重要的是改正學(xué)生對實驗課的錯誤認識，逐步引導(dǎo)他們充分認識實驗課的重要性，調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性，主動性，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。從而培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新、具有堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和出色的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ膬?yōu)秀人才。

作者：楊中娟 趙玉環(huán) 單位：河南理工大學(xué)物理化學(xué)學(xué)院