一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)情趣教學(xué)的方法探究

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

在生活中的運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們熟悉的生活環(huán)境中，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考、去發(fā)現(xiàn)探索的能力。對(duì)于中職學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，中職數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)問(wèn)題形式揭示知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生自己去嘗試探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行逐步分解，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就漸漸培養(yǎng)起。其實(shí)，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，只要教師能意識(shí)到這一點(diǎn)，教給學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）使用生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

中職的數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給人們的是一種條理性強(qiáng)、抽象化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模式。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師也使用這種抽象化、理論化的教學(xué)方式，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)非常難懂、難學(xué)。開(kāi)展必要的趣味數(shù)學(xué)課，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解書(shū)本上抽象的數(shù)學(xué)題目。比如，在計(jì)算立方體的體積和面積這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用教室來(lái)當(dāng)模型。在計(jì)算利息上，我們可以說(shuō)家里有一些錢(qián)，現(xiàn)在不用，想到銀行儲(chǔ)存起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生討論儲(chǔ)蓄的優(yōu)點(diǎn)和如何計(jì)算利息上。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。

（三）融數(shù)學(xué)于文學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)人文化課堂教學(xué)

在許多人眼里，數(shù)學(xué)是冷漠而機(jī)械的，毫無(wú)任何感情可言。但是，數(shù)學(xué)并不是我們認(rèn)為的那樣，數(shù)學(xué)就存在于我們?nèi)粘５纳钪小ｋm然在平常生活中，中小學(xué)知識(shí)會(huì)運(yùn)用的比較多，而高中之后的知識(shí)卻更加鍛煉人的思維能力，數(shù)學(xué)的思維能力對(duì)人思考問(wèn)題方面有潛移默化的影響。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)實(shí)用的學(xué)問(wèn)，更是一種思維方式，是一種充滿(mǎn)人類(lèi)想象力和創(chuàng)造力的文化境界。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂里，教師要抓住數(shù)學(xué)人文性的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的求真的性質(zhì)，充分挖掘數(shù)學(xué)之美。在中職數(shù)學(xué)教育中，要求數(shù)學(xué)教師掌握多方面知識(shí)，比如教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等方方面面的知識(shí)，提高教師自身整體素養(yǎng)，潛移默化的感染學(xué)生。讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的神秘感和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后產(chǎn)生的愉悅感和成就感。鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是生活中必不可少的工具，數(shù)學(xué)也是一種美妙的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)的課堂上，也可以充滿(mǎn)活力和人文氣息。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，變抽象的條理化的理論知識(shí)為生活中熟悉的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是有活力和魅力的。總之，數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的用處，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，才能使學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

作者：陳月慧 單位：紹興縣職業(yè)教育中心