一、培養(yǎng)學生學習興趣要營造愉快學習氛圍

過去傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育教學方法以及模型都是小學數(shù)學教師不停講課，不停對小學生進行機械式的知識灌入，而小學生自身也是處于被動和消極學習的過程中，并沒有學習的動力，他們普遍感覺小學數(shù)學學習是一項十分枯燥的活動，所以，小學數(shù)學學習并沒有任何興趣可言，最終導致小學數(shù)學課堂效果非常差。想要改善這一情況，要求小學數(shù)學教師必須要營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，這對于激發(fā)小學生自身學習數(shù)學的興趣至關重要，為了實現(xiàn)這一目標，要求小學數(shù)學教師必須要做到飽滿熱情，有十分灑脫的儀表，有十分輕松的表情，有十分親切的眼神，更要有十分親切的授課方式方法，具有優(yōu)雅和自然的數(shù)學教育教學手段，小學數(shù)學教師在自身教育教學過程中必須要具有典型和簡潔的授課語言，這樣能夠使小學生真正對整個課堂進行關注，小學數(shù)學教師必須要做好課前十分鐘環(huán)境和氛圍營造工作。

二、培養(yǎng)學生學習興趣要發(fā)揮學生主體作用

過去傳統(tǒng)的小學學數(shù)學教育以為實施數(shù)學教學的對象就是小學生，進而將小學生在數(shù)學學習過程中主體的狀態(tài)忽略，將小學生頭腦裝滿知識就完成任務，因此，忽略了小學數(shù)學教育教學自身所具有的特性，忽略了小學生在數(shù)學學習過程中所具有的能動性。小學生具有很多教師能夠挖掘出來的潛力，所以，小學生像一張白紙一樣，等待著教師對其進行繪制。數(shù)學教師必須要意識到采用一種科學、合理的教育教學方式能夠激發(fā)小學生自身的潛力，將小學生自身主體所具有的發(fā)展性進行開動，在實施小學數(shù)學教育教學過程中，要求小學數(shù)學教師必須要將小學生作為教育教學的中心，將小學生所具有的潛力有效發(fā)揮出來。進行小學數(shù)學教學和學習，最為重要的就是虛席興趣，因此，作為小學生的數(shù)學教師，要求我們必須要教會小學生掌握一種良好的數(shù)學學習技巧，并且要采取一個行之有效的措施來對小學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)，只有這樣才能夠有效地將小學生數(shù)學學習水平提升，也只有這樣才能夠保證小學生能夠在數(shù)學學習過程中體會到學習的快樂。本文中，筆者主要從培養(yǎng)學生學習興趣要構建和諧的師生關系、培養(yǎng)學生學習興趣要營造愉快學習氛圍以及培養(yǎng)學生學習興趣要發(fā)揮學生主體作用這三個方面對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣進行了淺談。

作者：李紅梅 單位：內(nèi)蒙古牙克石市第二小學