1全面掌握小學(xué)生情況，靈活管理課堂

小學(xué)課堂管理，主要是對小學(xué)生進行管理。全面掌握小學(xué)生的情況，有利于靈活管理課堂，優(yōu)化課堂管理。世上沒有完全一樣的兩片葉子，更何況是學(xué)生。每個學(xué)生都是獨特的，他們有不同的社會背景、性格特征、喜好特長……小學(xué)教師接任一個班，就需要對自己的學(xué)生進行全面了解、掌握，相信“天生我才必有用”，每個學(xué)生都有其自身的優(yōu)點、長處、特長，這些都需要小學(xué)教師去開掘，并使其發(fā)揮最大效能。

2改變傳統(tǒng)評價方式，以評價優(yōu)化課堂管理

小學(xué)生喜歡攀比，所以評價方式在小學(xué)生心中占據(jù)重要位置。傳統(tǒng)的成績評價，讓成績好的學(xué)生沾沾自喜，到處炫耀，從而對學(xué)習(xí)更有自信；成績差的學(xué)生礙于面子，干脆把試卷藏起來，認為自己學(xué)不好，無心向?qū)W，對學(xué)習(xí)失去信心。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的成績評價方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)重獲信心，以評價優(yōu)化課堂管理。

3制定課堂規(guī)則，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂自律能力

“沒有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)課堂管理離不開課堂規(guī)則。預(yù)防勝于補救，小學(xué)教師在學(xué)年的開始花一定的時間與小學(xué)生民主討論，共同制定出該學(xué)年的課堂規(guī)則，以便于順利進行課堂教學(xué)和減少課堂上的搗亂行為，提前給課堂管理打上預(yù)防針，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

4提高學(xué)習(xí)動機，利用興趣優(yōu)化課堂管理

提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是優(yōu)化小學(xué)課堂管理最根本的措施。興趣，可以理解為動機。長期存在于個體內(nèi)的動機被稱作內(nèi)在動機；從外面提供給個體的動機被稱作外在動機。小學(xué)生并不總是具有很高的學(xué)習(xí)動機，尤其是在課堂上。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)就變得快樂、有趣，這時就能很快接收大量新信息，便于課堂管理，提高教學(xué)成效。那么，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計需要什么理念？利用小學(xué)生的需要、興趣、能力和好奇心。小學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計過程中要充分認識所教的小學(xué)生需要什么，他們的興趣是什么，能力怎樣，對什么比較好奇，并在課堂上充分利用。如以什么形式過渡到新知識的學(xué)習(xí)？以什么樣的方式表達定義小學(xué)生容易理解？小學(xué)生喜歡玩什么游戲？可以設(shè)計些什么教學(xué)活動讓小學(xué)生輕松愉快地鞏固剛學(xué)到的知識？這些練習(xí)對于小學(xué)生是否適中，有沒有偏難或偏易？……小學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計時需要不斷推敲小學(xué)生的需要、興趣、能力和好奇心。

5關(guān)注特殊學(xué)生，優(yōu)化課堂管理

我們需要的不是精英教育，所以小學(xué)教師需照顧到全體小學(xué)生。優(yōu)化小學(xué)課堂管理，需要全納教育，以生為本，讓每個層次的小學(xué)生都能主動地、積極地投入于課堂教學(xué)。從本質(zhì)上講，全納教育指所有兒童，不論他們的背景、信仰和能力水平如何，都有權(quán)在滿足他們需要的環(huán)境中接受教育。作為小學(xué)教師，應(yīng)該了解、理解和愛護每一個小學(xué)生。也許他們只是你眾多學(xué)生中的一個，卻是他們父母獨一無二的孩子。在學(xué)校，父母把孩子交托給小學(xué)教師，小學(xué)教師理應(yīng)把每一個小學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，尤其需要關(guān)注特殊學(xué)生。

作者：陳麗云 單位：廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)實驗小學(xué)