第一篇

一、情景教學(xué)法輔助教學(xué)幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)的消化與吸收

體育課不同于其他文化課程，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)之后回到家里很難再次對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，為了讓學(xué)生們能在課堂上對(duì)課堂內(nèi)容能一次性吸收，加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶能力，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法與游戲化教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)，加深記憶，提高課堂教學(xué)效率。一些體育課程，如前滾翻、后滾翻、肩肘倒立等等，由于動(dòng)作復(fù)雜，對(duì)于身體的協(xié)調(diào)性要求較高，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中容易將其中的相關(guān)動(dòng)作忘記，造成課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。因此教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與課堂有關(guān)的情景，例如在教授前、后滾翻的相關(guān)知識(shí)與動(dòng)作的過程中，教師可以模擬軍隊(duì)訓(xùn)練的情景，教師在課堂上扮演教官的角色，學(xué)生們則是戰(zhàn)場(chǎng)上的士兵；在教授肩肘倒立、三角倒立的過程中，教師可以將場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)成少林寺的情景，給學(xué)生們一種習(xí)武的感覺。通過這種情景，讓學(xué)生們逐漸進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，慢慢的帶入到自己所扮演的角色，給學(xué)生們更加強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生們?cè)谇榫暗膶W(xué)習(xí)之中加深對(duì)于知識(shí)的記憶。

二、將德育教育融入體育課堂教學(xué)之中

在如今的新教育形式下，小學(xué)課堂體育不僅要求教師傳授相關(guān)的體育知識(shí)，還要培養(yǎng)起德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)之中應(yīng)該將德育融入到課堂教學(xué)之中。在講解課堂知識(shí)之前，教師應(yīng)該先向?qū)W生們傳授相關(guān)的體育精神，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)體育的真正意義，了解體育的精神內(nèi)涵。在舉行競(jìng)技類游戲和比賽時(shí)，教師更應(yīng)該將德育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生們“友誼第一，比賽第二”的體育精神，讓學(xué)生們明白體育的真正意義在于鍛煉體質(zhì)，而不是在比賽中獲得成績(jī)。通過體育游戲、體育比賽增進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生們的及其榮譽(yù)感。在教授羽毛球、跑步、體操等有關(guān)體育知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該將比賽規(guī)則與比賽紀(jì)律進(jìn)行講解與普及，同時(shí)將我國相關(guān)體育行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國熱情。另外，在學(xué)生們發(fā)生沖突的過程中要采取教育的方式進(jìn)行妥善處理，培養(yǎng)學(xué)生們的愛心與個(gè)人素質(zhì)。通過體育幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不服輸?shù)捏w育精神。

三、將其他學(xué)科知識(shí)融入到體育課堂教學(xué)之中

體育課程并不是一門獨(dú)立于其他課堂的學(xué)科，體育教學(xué)與其他文化課教學(xué)是相輔相成互相促進(jìn)的。因此，教師為了讓體育課堂內(nèi)容精彩豐富，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以將其他的課程知識(shí)融入到體育課堂教學(xué)之中。教師可以舉行多種形式的體育活動(dòng)與比賽，例如五十米往返跑的過程中重點(diǎn)設(shè)置算術(shù)題計(jì)算、古詩文默寫，讓學(xué)生們一邊體驗(yàn)體育教學(xué)的快樂，一邊對(duì)語文、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；在舉行跳繩比賽的過程中，可以讓學(xué)生們采用英文計(jì)數(shù)的方式，對(duì)英語課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另外，將講解跑步、跳山羊等先關(guān)動(dòng)作知識(shí)的過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生物、自然等知識(shí)，向?qū)W生們講授人體的活動(dòng)原理以及防止運(yùn)動(dòng)受傷的相關(guān)注意事項(xiàng)。這樣，通過體育教學(xué)與文化課教學(xué)相結(jié)合的方式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

通過以上的分析與探討，我們可以很清楚的看出在當(dāng)前新的教育形式下提高小學(xué)體育教學(xué)的方法與措施。小學(xué)體育課是一門重要學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著相輔相成的作用，精彩的體育課程可以很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓他們將這種熱情與情緒同時(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去。相信隨著我國教育工作者的不斷努力與探索，更多科學(xué)、有效的教學(xué)模式會(huì)被研制出來，應(yīng)用到我國小學(xué)體育教學(xué)課堂之中，不斷提高我國小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為我國培育出一批又一批的優(yōu)秀人才。

作者：谷繼偉 單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)欽工鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇

一、新時(shí)期小學(xué)體育德育教學(xué)中的問題

1.課堂德育認(rèn)知不足

在小學(xué)體育德育滲透過程中，很多體育老師在認(rèn)知上不足，認(rèn)為體育德育主要是針對(duì)學(xué)生在室外活動(dòng)中的教育與滲透，對(duì)體育課堂德育滲透認(rèn)知不夠。在小學(xué)體育課堂教育沒有一個(gè)完善的計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，德育效果不理想。

2.德育教學(xué)方法不對(duì)

在部分小學(xué)體育教學(xué)過程中，有些老師在德育滲透上主要采取批評(píng)處罰的方式，對(duì)待那些調(diào)皮的學(xué)生都是給予處罰，如罰站、不要其參加活動(dòng)等等。在實(shí)際德育教學(xué)當(dāng)中表揚(yáng)現(xiàn)對(duì)較少，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響學(xué)生心理的發(fā)展。

二、新時(shí)期小學(xué)體育過程中德育滲透的具體措施

1.高度重視體育德育

在新時(shí)期素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)看法，高度重視小學(xué)德育過程中的德育滲透，將小學(xué)體育的德育滲透作為學(xué)校德育體系的重要組成部分。在實(shí)際工作中要制定完善的德育工作計(jì)劃，對(duì)體育德育工作的具體操作進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，保證體育德育的有效落實(shí)。

2.有效發(fā)揮體育老師和教材的作用

在小學(xué)體育德育滲透過程中，體育教師和教材發(fā)揮著重要的作用。因此，必須充分發(fā)揮。這主要體現(xiàn)在首先體育課堂教學(xué)的內(nèi)容很多，在課前、課中、課后都有種種常規(guī)，把這些常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育結(jié)合在一起，并使之經(jīng)常化、制度化，日積月累，德育才能在學(xué)生頭腦中真正滲透進(jìn)去。小學(xué)體育中，要有意識(shí)地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩，逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。

3.采用正確的德育方法

在小學(xué)德育的過程中應(yīng)采取正確的教育方法，改變以處罰為主的教育方法。小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)以進(jìn)行正面教育為主，這是由兒童愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)決定的。為此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生并及時(shí)表揚(yáng)，使大家在身邊找到具體的學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)以幫助、愛護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同性格的學(xué)生及不同性質(zhì)的問題而采用靈活的批評(píng)方式，幫助學(xué)生找出原因，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生樂于接受，心服口服。

另外，在德育滲透中要改變傳統(tǒng)的教師為主體的滲透模式，可以采取多樣化的教學(xué)方法。如結(jié)合體育教學(xué)中的突發(fā)事件進(jìn)行教育。如在跑步中有個(gè)學(xué)生亂跑，這時(shí)候，老師可以微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還應(yīng)感謝某同學(xué)，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”

三、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)的德育滲透是小學(xué)德育教學(xué)體系的重要組成部分，但是在當(dāng)前小學(xué)體育德育滲透過程中還存在重視程度不夠，方法不對(duì)等問題。因此，在實(shí)際工作當(dāng)中要高度重視體育德育、有效發(fā)揮體育老師和教材的作用、采用正確的德育方法，提高小學(xué)德育教學(xué)水平。

作者：許春飛 單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)

第三篇

一、對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析研究

目前，在我國現(xiàn)階段的體育教育中存在著這樣的問題：要么體育課堂上，體育教師組織小學(xué)生繞操場(chǎng)跑兩圈，然后解散，學(xué)生自由活動(dòng)，這樣一堂體育課就變得毫無意義；要么體育課就被語文數(shù)學(xué)英語這些主課占用了，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。在新課程的要求下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，綜合實(shí)力，所以教育體系也越來越重視體育課程的教學(xué)。工作在一線的體育教師要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利用小學(xué)生天生好動(dòng)活潑的性格，通過一定的教學(xué)手段，充分提高體育課堂的教學(xué)效率。因此為了更好的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)鍛煉，為終身體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以老師作為教學(xué)的核心，所采取教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)，這從過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來觀察，以教師為中心的教學(xué)方式，雖然起到了一定程度的作用，但是，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中仍然是一種被動(dòng)的從屬地位，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有照顧到學(xué)生的感受。在新課程教學(xué)指導(dǎo)下，現(xiàn)在教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中的主體地位，在教學(xué)的過程中也多尊重學(xué)生自身的選擇和學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教。小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加的注重學(xué)生集體參與體育的熱情，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生綜合方面的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的體育習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使小學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念。在小學(xué)體育教育教學(xué)過程中教老師可以使用多種靈活的教學(xué)方式，改良以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與到體育課程中來。

三、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

我國文化博大精深，從古代流傳下來的教育方式就是要求學(xué)生要尊師重道，在課堂之上，學(xué)生要無條件服從老師，尤其是還在小學(xué)階段的學(xué)生，在這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是被動(dòng)的，這是被抑制天性與想象力的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生而言根本沒有興趣一說，從而使學(xué)生與教師之間缺少溝通，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，甚至在一些課堂上對(duì)立起來。而素質(zhì)教育的新原則下，要求重新建立師生關(guān)系，使其在平等、和諧、自由、民主等基礎(chǔ)上有效開展師生之間的課堂以及課下互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我國體育教學(xué)一般是室外課程，相對(duì)室內(nèi)課堂氣氛更加活躍，這時(shí)體育教師更加應(yīng)當(dāng)照顧好學(xué)生的情緒，傳播一些大家感興趣的知識(shí)，努力營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓體育課程更加充滿活力，教師與學(xué)生是一種民主、平等、自由的地位，因此當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，就會(huì)逐漸拉近彼此間的距離，學(xué)生也會(huì)逐漸信任老師，愿意把內(nèi)心的想法告訴老師，增進(jìn)師生友誼，小學(xué)生的思想是比較單純善良的，他們喜歡哪個(gè)老師，上那個(gè)老師的課就會(huì)更認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)興趣自然而然的培養(yǎng)起來了。

四、總結(jié)

總之，為保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，體育教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過改善教學(xué)氛圍、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法等，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

作者：孫巖 單位：黑龍江省大慶市東湖第一小學(xué)校

第四篇

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)

1．體育教學(xué)活動(dòng)的本身優(yōu)勢(shì)

對(duì)小學(xué)生實(shí)行思想道德教育，體育教學(xué)活動(dòng)可以成為一種手段，而它本身也是有規(guī)律、有約束力的社會(huì)活動(dòng)。體育教學(xué)當(dāng)中，開展的各種形式的活動(dòng)具有一定的規(guī)則，借助于體育老師的監(jiān)督，可以有秩序的進(jìn)行。無論是學(xué)生，還是體育老師，都要按照規(guī)則行事，一起遵守相關(guān)規(guī)定，營(yíng)造出友好以及團(tuán)結(jié)的氛圍。精心的策劃、嚴(yán)格的規(guī)則、自律的行為，這些都包含著道德教育的內(nèi)容，可以讓小學(xué)生意識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)。這種活動(dòng)可以教會(huì)學(xué)生約束自身的行為、懂得服從，并且對(duì)紀(jì)律、社會(huì)公德嚴(yán)格遵守。

2．體育教師的自身優(yōu)勢(shì)

和別的學(xué)科教師比較起來，在小學(xué)生的眼中，體育老師比較容易接近，地位很高。體育教學(xué)一旦結(jié)束，大部分小學(xué)生都會(huì)主動(dòng)和與體育老師走近，和體育老師探討各自的抱負(fù)以及理想，老師和學(xué)生具有很多共同話題，關(guān)系比較融洽。因此，和其他學(xué)科的老師比較起來，體育老師更容易掌握學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的想法，和學(xué)生培養(yǎng)感情，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。所以，和其他學(xué)科的老師比較起來，體育老師是有一定優(yōu)勢(shì)的。通過體育教學(xué)活動(dòng)，體育老師可以對(duì)小學(xué)生實(shí)行思想道德教育，做到有針對(duì)性，而且比較及時(shí)、自然，防止出現(xiàn)講道理、說空話的形式主義出現(xiàn)，小學(xué)生也比較愿意接受。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透

1．根據(jù)體育教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

從教材的內(nèi)容上來看，體育教材與其他課程的教材有著很大的不同，在其他課程的教材中，主要以理論為主，不涉及實(shí)踐內(nèi)容，而體育教材則理論與實(shí)踐兼而有之，并且在理論部分中思想內(nèi)容的體現(xiàn)還非常的明顯。體育教材中，理論部分表現(xiàn)在體育老師在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生體育教育的重要性，正確的理解體育的真實(shí)含義，貫輸學(xué)生在生活中堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的思想，將體育鍛煉的目的與現(xiàn)實(shí)中的需要相結(jié)合，并且保證身體對(duì)于自然環(huán)境能有一個(gè)充分的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。實(shí)踐部分是體育教材中的重要部分，是告訴學(xué)生如何去進(jìn)行體育鍛煉，掌握運(yùn)動(dòng)的技巧。在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)動(dòng)作都具有其技術(shù)性，并具有自身的特點(diǎn)，教學(xué)老師要充分的將教材中的所述內(nèi)容及各種要領(lǐng)結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生有步驟有目的的進(jìn)行思想教育。比如，在進(jìn)行排球、籃球的項(xiàng)目時(shí)，可以通過這些項(xiàng)目來使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合作的力量，極積地去維護(hù)集體的榮譽(yù)，養(yǎng)成坦然面對(duì)勝和敗的良好心態(tài)以及自我控制能力;在學(xué)生們學(xué)習(xí)體操及其使用各個(gè)體育器械時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)的心理;在進(jìn)行長(zhǎng)跑的過程中，還可以使學(xué)生養(yǎng)成一種韌性。

2．結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透

體育教學(xué)具有很多特征，分別是范圍比較廣泛、內(nèi)容比較龐雜、具有較強(qiáng)的思想性，這些特點(diǎn)有利于體育老師對(duì)小學(xué)生實(shí)行思想品德教育，因?yàn)槊糠N體育項(xiàng)目具有不同的內(nèi)容。所以，開展不同的體育活動(dòng)，所獲得的效果也是不一樣的。因此，要求體育老師要有發(fā)掘內(nèi)涵的能力，對(duì)小學(xué)生實(shí)行思想道德教育。比如，球類活動(dòng)要求同伴之間的合作，這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)集體主義觀念，還可以增強(qiáng)小學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、友愛的精神。田徑運(yùn)動(dòng)一般比較枯燥，不過如果持之以恒的鍛煉，就可以培養(yǎng)耐力;關(guān)于優(yōu)良品質(zhì)的主題比較多，如勇敢、熱愛祖國、團(tuán)結(jié)友愛等。老師可以選定一個(gè)主題設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中就熏陶這種品質(zhì)。

3．結(jié)合體育課堂常規(guī)進(jìn)行滲透

在小學(xué)體育教學(xué)中，可以利用各個(gè)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)制度化、規(guī)范化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生貫徹組織紀(jì)律、文明禮貌、思想作風(fēng)和安全教育等，逐步養(yǎng)成小學(xué)生自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣和優(yōu)良的思想品質(zhì)。體育課的開始部分要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出課的目的、要求，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力;通過競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì);值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。因此，把思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地相結(jié)合，既有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)小學(xué)生思想教育的效果。

作者：張玲玲 單位：江西省贛州市定南縣第一小學(xué)

第五篇

一、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)用的可行性

在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，對(duì)于兒童的身心特點(diǎn)有著很好的一致性，并且為學(xué)生提供更多的主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，可以更好的完成體育教學(xué)中體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是一種開放性的教學(xué)方法，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用這種教學(xué)方式具有足夠的可行性。應(yīng)用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練開展體育教學(xué)工作，可以有效的提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)目標(biāo)充分的得到完成。例如，在體育教學(xué)中進(jìn)行負(fù)重教學(xué)時(shí)，教師可以通過設(shè)置蝸牛搬家的情境，讓學(xué)生充滿樂趣的參與到創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，進(jìn)而更好的融入到體育教學(xué)中。與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置多種的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

二、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)用的不足

第一，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，難以有效的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生自身由于年齡的特點(diǎn)，其身心較為活潑，并且體育教學(xué)中興趣是驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要因素。每個(gè)小學(xué)生都希望在體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的過程中，獲得快樂，提高體育見識(shí)。現(xiàn)階段，體育教學(xué)工作中，對(duì)于創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)用不足，不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅對(duì)于體育知識(shí)進(jìn)行刻板、傳統(tǒng)的講解，難以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在如此的教學(xué)特點(diǎn)之下，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，難以在體育教學(xué)中得到有效的成長(zhǎng)與提高，也更加難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

第二，對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。現(xiàn)代人們生活水平不斷提高，小學(xué)生的成長(zhǎng)備受家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的呵護(hù)，嬌生慣養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。體育教學(xué)過程中，缺乏對(duì)于學(xué)生意志品格的培養(yǎng)，并且在課堂中學(xué)生由于怕苦、怕累，缺乏體育運(yùn)動(dòng)的耐性。對(duì)于體育教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與技能水平要求較高的體育活動(dòng)中，學(xué)生普遍不愿意參加，久而久之就導(dǎo)致了體育課堂目標(biāo)難以有效的完成。小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)是同樣重要的，如果不能正視學(xué)生的心理問題，就難以真正的達(dá)到現(xiàn)代體育教育工作開展的重要目標(biāo)。

第三，體育課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保證。小學(xué)教學(xué)工作中，體育課堂受到的重視程度較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到有效的保證。與此同時(shí)，體育課也經(jīng)常被其他課程所代替，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到有效的保證，相關(guān)體育教學(xué)也難以有效的開展。

三、加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)用的對(duì)策

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中的一個(gè)重要內(nèi)容。想象力是創(chuàng)造性思維中的重要組成部分，也是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要能力。如果學(xué)生不具備良好的想象力，就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的思維。在開展體育教學(xué)工作中，教師要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并且主動(dòng)的提出學(xué)習(xí)意見。教師可以組織小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行游戲規(guī)則的制定，并且及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)于規(guī)則制定的不同意見。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展，首先要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，并且對(duì)于以往傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的更新，有時(shí)往往一個(gè)小變化，就會(huì)為教學(xué)工作帶來意想不到的收獲。在體育課堂教學(xué)中，教師要對(duì)于拓展訓(xùn)練進(jìn)行合理的引導(dǎo)，避免由于學(xué)生自身在激烈的訓(xùn)練中發(fā)生矛盾，造成打鬧行為的出現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)類游戲活動(dòng)中，學(xué)生為了取得勝利，可能會(huì)出現(xiàn)過激的游戲行為，嚴(yán)重的與教學(xué)目的不符合。針對(duì)于這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，如何解決游戲中的不合理的現(xiàn)象，并且對(duì)于游戲進(jìn)行完善，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過對(duì)于教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，讓學(xué)生以主動(dòng)的身份參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的發(fā)揮自身的想象能力，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)揮與應(yīng)用。

第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。逆向思維能力是創(chuàng)新思維中的一個(gè)重要組成部分，也是在特殊條件下，創(chuàng)新思維的一個(gè)重要運(yùn)用內(nèi)容。在面對(duì)不同的問題時(shí)，不同的學(xué)生有著不同的思維方式與思維習(xí)慣，大多數(shù)人按照常規(guī)的思維習(xí)慣進(jìn)行問題的解決與處理，可是對(duì)于特殊問題，常規(guī)的思維方式難以得到正確的解答，而逆向思維方式則可以更快、更好的完成對(duì)問題的分析與處理，實(shí)現(xiàn)問題解決的簡(jiǎn)單化。逆向思維對(duì)于傳統(tǒng)思維的局限性進(jìn)行打破，并且鼓勵(lì)從多個(gè)角度對(duì)于問題進(jìn)行分析。一般來說，逆向思維方法主要分為轉(zhuǎn)換型逆向思維法、反轉(zhuǎn)型逆向思維法以及缺點(diǎn)逆向思維法。在司馬光砸缸的故事當(dāng)中，司馬光利用逆向思維方式，選擇砸缸的方法來解救同伴。這種逆向思維的能力，是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)方面。在小學(xué)的體育教學(xué)工作中，要針對(duì)于學(xué)生的逆向思維的培養(yǎng)，開展獨(dú)特的訓(xùn)練方式。在開展教學(xué)工作中，教師可以通過學(xué)生反向游戲，來實(shí)現(xiàn)逆向思維的培養(yǎng)。在教師喊口令“向右轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生需要向左轉(zhuǎn)，在喊口令“向后轉(zhuǎn)”的時(shí)候，學(xué)生要立定。通過不同的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生的思維逆向性與敏捷性得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身思維能力的成長(zhǎng)，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維體系。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維習(xí)慣是一種特殊的思維習(xí)慣，是對(duì)于問題進(jìn)行多方思考的習(xí)慣，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的條件下，需要對(duì)于學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的方面。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，“舉一反三”就是發(fā)散性思維的一個(gè)明顯的例子。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)手段較為單一，難以讓學(xué)生以多種思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考，進(jìn)而也難以保證創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)工作中，兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的應(yīng)用應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維習(xí)慣的培養(yǎng)，并且通過多元化的教學(xué)方式，從潛意識(shí)層面上，為學(xué)生灌輸發(fā)散思維的理念與意識(shí)，讓學(xué)生思路得到有效的擴(kuò)展，將發(fā)散作為學(xué)生思考的一個(gè)被動(dòng)習(xí)慣。發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生的思考角度有著更多的要求，并且通過思考的延伸，將新教學(xué)理念不斷的進(jìn)行貫徹。

例如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，可以提前讓學(xué)生觀看相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的錄像，然后再開展下一步的籃球教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)工作有效性的重要前提。在進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時(shí)，可以通過分組合作的形式，讓小學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行分組配合，在學(xué)習(xí)過程中，通過自主的思考，對(duì)于籃球相關(guān)技術(shù)進(jìn)行模仿并且學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)的參與到合作中，完成籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。發(fā)散性的思維教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生逐漸的養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣。在經(jīng)過長(zhǎng)期的引導(dǎo)與訓(xùn)練的情況下，學(xué)生們逐漸的敢于發(fā)表自己的創(chuàng)新性見解，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，在小學(xué)體育教育工作開展的過程中，融入科學(xué)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，可以有效的對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要通過合理的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新思維成長(zhǎng)空間，從而更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的同步發(fā)展。

作者：趙春紅 單位：吉林省長(zhǎng)春市朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第六篇

一、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在一名小學(xué)生對(duì)自身所想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分感興趣時(shí)，這名學(xué)生并不會(huì)將學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)自己必須要完成的任務(wù)，而是將學(xué)習(xí)看成是一種自己需要了解和需要掌握的知識(shí)，因此，學(xué)生就會(huì)從自己內(nèi)心之中產(chǎn)生積極能量，只有這樣才能夠在自身學(xué)習(xí)領(lǐng)域中以及學(xué)習(xí)過程中，大大提升自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種積極以及輕松的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而收獲良好的學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用主要根據(jù)游戲自身競(jìng)賽性的特征，游戲自身內(nèi)容豐富、形式多種多樣，能夠吸引學(xué)生注意力，更加能夠提供給學(xué)生一種十分輕松自在的環(huán)境能夠使學(xué)生在自身游戲過程中情不自禁的完成了自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終學(xué)生就會(huì)將體育作為一種興趣，主動(dòng)和積極的參與到體育課堂之中去，更好的完成小學(xué)體育教育教學(xué)的任務(wù)。

二、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠發(fā)展提升學(xué)生身心素質(zhì)

將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)過程之中的根本原因就在于游戲自身具有內(nèi)容多樣性以及形式多樣性的特征，因此，在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)組織的過程中，教師就可以很好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，游戲自身具有競(jìng)賽性特征，這也就對(duì)小學(xué)生自身的身體素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，對(duì)于小學(xué)生自身精神素質(zhì)同樣提出要求。在小學(xué)生游戲過程中，學(xué)生想要玩得更好，就要求學(xué)生必須要開動(dòng)自己的腦筋，找到適合的方式方法來使自己的成績(jī)比別人更好，這樣就可以在潛移默化之中對(duì)小學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

三、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠在鍛煉學(xué)生身體同時(shí)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展，教師可以在應(yīng)用游戲的過程中教會(huì)學(xué)生更多東西和知識(shí)，使學(xué)生能夠取得全方位進(jìn)步，比如說，在體育課中應(yīng)用游戲的過程中，教師可以適當(dāng)或者適時(shí)的補(bǔ)充給學(xué)生一些基本技能以及基礎(chǔ)知識(shí)，通過進(jìn)行游戲來營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)積極以及輕松的環(huán)境，借這一個(gè)環(huán)境來將自身所需要的知識(shí)給學(xué)生傳授，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)比平日更加容易對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行接受，并且能夠全面的理解這些知識(shí)，這樣的小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，進(jìn)而取得更好的效果。

四、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃?/strong>

在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出十分難得的品質(zhì)，比如說頑強(qiáng)品質(zhì)、勇敢品質(zhì)、堅(jiān)持品質(zhì)、積極向上品質(zhì)、不畏懼困難品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)等等，在實(shí)施游戲的過程中，能夠使小學(xué)生更好適應(yīng)自身的群體寫作，學(xué)生就會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么樣與其他人交往，在體育課中應(yīng)用游戲能夠教會(huì)學(xué)生聽從指揮，團(tuán)結(jié)合作。通過在游戲過程中所發(fā)生的小插曲以及小故事，體育教師能夠?qū)⑦@些作為一個(gè)引子或者是實(shí)例來為學(xué)生講解一個(gè)正確思想，進(jìn)而使得小學(xué)生自身從小就開始培養(yǎng)出一個(gè)好的思想，在游戲過程中教師要很好的結(jié)合發(fā)生事情來為小學(xué)生實(shí)施教育，教師要注重生動(dòng)和具體，這樣能夠使小學(xué)生對(duì)知識(shí)以及體育項(xiàng)目進(jìn)行更好的理解，再加上有實(shí)例作為講解，比起過去傳統(tǒng)填鴨式教育教學(xué)有了很大進(jìn)步和很好的效果。游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用對(duì)于當(dāng)今小學(xué)體育教育教學(xué)具有十分重要的作用和意義，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確體育的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生自身的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)具有十分重要的發(fā)展，并且能夠感受到游戲的有趣以及輕松，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確思想引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠逐漸擴(kuò)大自身的知識(shí)領(lǐng)域，提升自身綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)

本文中，筆者主要從在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠發(fā)展提升學(xué)生身心素質(zhì)、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，以及在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃@四個(gè)方面對(duì)游戲在小學(xué)體育課中的實(shí)施與作用進(jìn)行了分析和探討。

作者：高璐 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)中心城新區(qū)新海小學(xué)

第七篇

一、更新理念，正確把握“主體”與“主導(dǎo)”有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系

小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)非常重要，而教師的示范、演示和點(diǎn)撥，直接影響著小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，因此，學(xué)生主體作用只有在教師的主導(dǎo)作用下才能得以充分的發(fā)揮，即：學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用只有必須有機(jī)地結(jié)合在一起（兼顧），才能使體育教學(xué)卓有成效。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用不能理解為“主宰”作用，教師對(duì)學(xué)生正確的管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是有效課堂的前提條件，學(xué)生的積極參與教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于體育教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容上各具特色，師生互動(dòng)是在動(dòng)態(tài)之中進(jìn)行的，所以更有利于教師深入學(xué)生中間進(jìn)行雙邊交流，使教師不僅擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“導(dǎo)師”，而且成為學(xué)生的合作“伙伴”，從而順利構(gòu)建民主、平等、寬松、和諧的新型師生關(guān)系，使教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”相互溶合在一起，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性；同時(shí)，教師的主導(dǎo)性也能充分得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，真正實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的和諧統(tǒng)一，還需要我們教師加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并注重結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，只有這樣，才能正確地?cái)[正兩者的位置，才能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、因材施教，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)靈活遴選教學(xué)內(nèi)容

豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是小學(xué)體育課程內(nèi)容的主要素材，我們應(yīng)按照小學(xué)體育的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適度進(jìn)行加工和創(chuàng)新，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況予以調(diào)整教學(xué)能被人。譬如：我從多角度對(duì)體育課程內(nèi)容素材的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行如此“本土化”整改：①合理簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競(jìng)技式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，恰如其分的滲透游戲或比賽的內(nèi)容，諸如小學(xué)生的蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡(jiǎn)化；籃球的“三人制比賽”，足球的“五人比賽”等內(nèi)容都簡(jiǎn)化了規(guī)則和活動(dòng)形式，教學(xué)效果顯著；②根據(jù)小學(xué)生的身心素質(zhì)，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡(jiǎn)化規(guī)則。諸如增加健美、舞蹈、藝術(shù)體操等趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，或者根據(jù)地域性的特點(diǎn)增加武術(shù)、毽球等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。總之，在課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持因材施教原則，巧妙突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，科學(xué)地選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

三、游戲?yàn)檩o，合理重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排

俗話說：“練拳不練功，到老一場(chǎng)空”。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排，否則，即使課堂氣氛轟轟烈烈，也不能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明：成功的體育課堂模式必須有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特征。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中必須讓學(xué)生充足的體能訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量，尤其要改變低年級(jí)體育課生活游戲化、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小被動(dòng)局面，使學(xué)生的體育技能得不到有效的鍛煉和提高，在學(xué)生參與的游戲過程中巧妙穿插技能訓(xùn)練，使“玩”和“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一。譬如：我針對(duì)傳統(tǒng)的“丟手絹”游戲的弊端，修改了游戲形式和規(guī)則，變成解系手絹的“繞桿接力跑”，從而在改變以往眾人圍坐、倆人追跑的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生“取物迎面接力”和“迎面曲線接力”的技能，培養(yǎng)了他們的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、總結(jié)

小學(xué)體育改革的前景無限美好，但道路漫長(zhǎng)而曲折，我們必須發(fā)揮自身主導(dǎo)角色的潛能和特長(zhǎng)，有的放矢的進(jìn)行實(shí)效化改革，只有如此，才能達(dá)到百花齊放、各有千秋的美妙境界。“千里之行，始于足下”，但愿大家在如火如荼的改革浪潮中，銳意進(jìn)取，大膽革新，為打造行之有效、改之有果課堂教學(xué)新模式努力奮斗。

作者：崔建濤 單位：江蘇省啟東市南苑小學(xué)

第八篇

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國的小學(xué)體育課程往往缺乏教育管理者的重視，而經(jīng)常性的被其他課程所占用，使得體育教學(xué)的工作質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生的身體素質(zhì)和意志力難以得到有效的保證。體育教學(xué)管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，以新的觀念來進(jìn)行體育教學(xué)，確保小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)行。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的方法

如何在體育教學(xué)中有效的提高兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，成為目前我國小學(xué)體育教學(xué)中的重要問題。要切實(shí)加強(qiáng)兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，必須從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

（一）改變傳統(tǒng)的體育教育模式，使課堂更加自由

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師作為課堂教學(xué)的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，而要積極營(yíng)造出一種自由、民主的體育教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況而選擇自由組隊(duì)，進(jìn)而發(fā)揮他們的主動(dòng)性以及積極性，這在很大程度上可以使學(xué)生從心理上接受體育教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多問問題

必須要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生多作思考，勇于提問。可以說，問題是創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動(dòng)力，在體育教學(xué)工作中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多問幾個(gè)為什么，只有這樣才可以使他們摒棄傳統(tǒng)的觀念，敢于向權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而不斷的提升自己。這對(duì)于兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練極為重要。要知道，任何創(chuàng)新都是建立在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，只有質(zhì)疑才能不斷的推動(dòng)創(chuàng)新。

（三）組織有效的課堂討論

在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，組織有效的課堂討論對(duì)于提高兒童創(chuàng)造性思維有著很重要的作用。通過課堂討論，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)解決。例如，在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)時(shí)，要做好學(xué)生的位置分工，使得他們明確自己的職責(zé)，進(jìn)而不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，在理論的支持下，學(xué)生可以形成不同的站位以及攻防隊(duì)形，通過不同的技巧來實(shí)現(xiàn)進(jìn)球的目的。要通過不斷的實(shí)踐、討論、總結(jié)、再實(shí)踐、再討論的方法，來不斷的提高籃球比賽的技巧，直至熟練掌握。在體育教學(xué)的課堂討論中，體育老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生思考、發(fā)言，允許大家存在分歧，使得他們認(rèn)真對(duì)待分歧，討論問題的所在，進(jìn)而不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有在寬松、和諧的討論氛圍中，才能不斷的提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們參與討論的積極性，從而實(shí)現(xiàn)提升兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力對(duì)于兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練有著很大的影響，在日常的體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升其創(chuàng)造性思維。具體來說應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.在現(xiàn)有體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象目前我國的小學(xué)體育教學(xué)工作依然存在著許多問題，但是教學(xué)模式的改革并不可能在短期內(nèi)完成。我們應(yīng)該在現(xiàn)有體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，合理的挖掘相關(guān)方法的潛力，進(jìn)而不斷的對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，拓寬學(xué)生的想象力。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，傳球有著很多的方法，要讓學(xué)生從分認(rèn)識(shí)到傳球的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象，努力在已有的傳球方法上做出創(chuàng)新，以其他方法進(jìn)行傳球。這不僅可以有效的使學(xué)生掌握傳球的技巧，還可以使得學(xué)生的想象力得到鍛煉，提升其創(chuàng)造性思維。

2.要拋開傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，開展形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)作為一項(xiàng)開放式的教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)只局限于已有的教學(xué)模式或是固定的教學(xué)場(chǎng)所，應(yīng)該積極鼓勵(lì)開展形式多樣的教學(xué)方法。例如，可以進(jìn)行諸如“籃球比賽”、“足球比賽”、“接力賽”、“裁判培訓(xùn)”等多種形式的體育活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)不但可以得到有效的鍛煉，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、個(gè)體的個(gè)性以及創(chuàng)造性思維在很大程度上也會(huì)得到提高。

三、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)該通過多種途徑有計(jì)劃、有目的的對(duì)兒童的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練，以此來激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，并促進(jìn)他們獨(dú)立思考問題及解決問題的能力。這可以有效的使他們從小就養(yǎng)成創(chuàng)新的能力，從而形成獨(dú)立的人格。

作者：王瑛 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)

第九篇

1我國小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及問題分析

(1)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍然存在一定的負(fù)面影響

我國小學(xué)體育教學(xué)過程中，依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的不良影響，小學(xué)生無法沖出被應(yīng)試教育方式束縛的藩籬，他們都被迫進(jìn)行消極被動(dòng)的體育鍛煉，這樣的體育參與意識(shí)顯然無法取得良好的教學(xué)效果。目前來看，我國小學(xué)生的身體素質(zhì)整體狀況并不容樂觀，很多學(xué)生的體能素質(zhì)較之于以前來說有所下降，肥胖人數(shù)正在不斷增加，加之很多小學(xué)對(duì)于體育課的重視程度嚴(yán)重不足，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重而無法顧及到體育鍛煉，不僅讓他們的身體發(fā)育受到了一定的影響，還不利于培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，進(jìn)而讓體育教學(xué)進(jìn)程無法正常開展起來。

(2)家庭對(duì)于體育教育的重視程度不夠

我國計(jì)劃生育體制下，很多家庭都是獨(dú)生子女，在這樣的社會(huì)背景下，很多家庭對(duì)于小學(xué)生的關(guān)注度是非常高的，但是，他們的關(guān)心更多的集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，尤其是在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制背景下，很多家長(zhǎng)在工作之余只將精力投入到對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)方面的關(guān)心中去了，而對(duì)于他們的體育教育并沒有給與過多的關(guān)注與足夠的重視，甚至認(rèn)為孩子只要不生病就是體質(zhì)過關(guān)，根本不需要進(jìn)行體育鍛煉，從而讓他們喪失了對(duì)于小學(xué)體育的意識(shí)與決心，小學(xué)生在這樣的家庭氛圍熏陶下，顯然無法樹立起正確的體育鍛煉理念，身體素質(zhì)顯然不夠強(qiáng)壯。

2我國小學(xué)體育師資培養(yǎng)的具體途徑

鑒于我國當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還有不少問題存在，導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較為偏低，小學(xué)生的體育鍛煉效果不佳。造成這種現(xiàn)狀與問題的主要原因之一就是其體育師資培養(yǎng)方面存在較大的缺陷性。這就需要我們盡快加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育師資的培養(yǎng)工作。接下來，本文將具體闡述小學(xué)體育師資的培養(yǎng)途徑。

(1)樹立先進(jìn)的體育教學(xué)觀念

小學(xué)體育師資的培養(yǎng)工作中，應(yīng)該首先從思想方面入手，以正確的思想作為體育教學(xué)的指導(dǎo)方針，要牢固樹立起健康第一的體育鍛煉理念，讓體育教師以身作則的堅(jiān)定的支持并實(shí)施這種體育指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生更好的把握并樹立這樣的體育理念，充分發(fā)揮出體育鍛煉的應(yīng)有功能與作用，全面提高小學(xué)生的身心健康水平，不僅讓小學(xué)生能夠得到充分的體育鍛煉機(jī)會(huì)，并讓他們逐步培養(yǎng)自己的一項(xiàng)或二項(xiàng)體育愛好或特長(zhǎng)，最終使小學(xué)生能夠養(yǎng)成一種終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，并根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行體育活動(dòng)。事實(shí)上，當(dāng)小學(xué)生能夠樹立起正確的體育鍛煉觀念的話，將有利于切實(shí)貫徹健康第一的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，體育教師自身也應(yīng)該盡快樹立起先進(jìn)的體育教學(xué)理念，要在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中及時(shí)改變過去那種以教材與課堂為中心的模式，轉(zhuǎn)向采取以學(xué)生為中心的體育教學(xué)模式，從而引導(dǎo)小學(xué)生的生活方式向著更為健康、文明且科學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育教師可以成為他們的體育鍛煉引導(dǎo)者與幫助者，從而努力培養(yǎng)小學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，成為新時(shí)期具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

(2)努力提升體育教師的學(xué)歷層次

我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革工作已經(jīng)在不斷的推向深入，這就要求體育教師的素質(zhì)要越來越高。現(xiàn)如今培養(yǎng)出來的小學(xué)體育師資整體素質(zhì)嚴(yán)重偏低，他們經(jīng)過中等師范院校的教育之后，獲得的體育專業(yè)知識(shí)與技能仍然沒有達(dá)到新時(shí)期基礎(chǔ)教育的新要求，無法適應(yīng)我國初等教育的體育教學(xué)需求了。因此，我們必須盡快提高小學(xué)體育師資的建設(shè)水平與建設(shè)質(zhì)量，要讓小學(xué)體育教師在面對(duì)新要求與新挑戰(zhàn)的時(shí)候，能夠騰出更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，尤其是要提高自己的學(xué)歷層次，這是在當(dāng)前小學(xué)體育教師應(yīng)該努力做到的事情，是他們提高業(yè)務(wù)水平與體育教學(xué)能力的重要條件所在。這就是說，我國小學(xué)體育師資要能夠在當(dāng)前學(xué)歷層次與知識(shí)水平明顯偏低的狀況之下，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求來盡快參與到更高級(jí)別的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不僅具備更為完善高級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備較高的教師道德修養(yǎng)，并努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，時(shí)刻把握住時(shí)發(fā)表展的脈搏，盡可能的提升自己的學(xué)歷層次，以期更好的滿足時(shí)發(fā)表展的需求和小學(xué)體育教學(xué)課程改革的新要求。

(3)調(diào)整并優(yōu)化體育課程布局體系

我國當(dāng)前開設(shè)體育專業(yè)的學(xué)校，其在課程設(shè)置或布局方面存在著或多或少的問題，它的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格等都無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于體育教師人才的實(shí)際需求，并呈現(xiàn)出日益突出的態(tài)勢(shì)。因此，我國應(yīng)該盡快改變這種體育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀，就需要從體育課程的布局體系方面進(jìn)行充分的考慮與及時(shí)的調(diào)整，因?yàn)楫?dāng)前很多學(xué)校培養(yǎng)出來的體育教師更多的只是單純的體育教師，無法從各個(gè)方面來適應(yīng)社會(huì)與不同人群的體育運(yùn)動(dòng)需求。那么，這就需要我們的學(xué)校盡快構(gòu)建并優(yōu)化現(xiàn)有的體育課程結(jié)構(gòu)，以期迎合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。它要求體育師資具備較高的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這樣，他們教授出來的小學(xué)生才具有一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。鑒于此，小學(xué)體育師資的培養(yǎng)過程中，其課程設(shè)置方面就應(yīng)該以創(chuàng)新性作為人才培養(yǎng)的核心理念，要進(jìn)一步調(diào)整并重新布局體育課程體系，盡可能的滿足日益多元化的現(xiàn)代社會(huì)以及大眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求，擴(kuò)大原來的服務(wù)涉及面，增開體育與健康、社會(huì)體育等專業(yè)，調(diào)整體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，減少課程的重復(fù)性設(shè)置問題，增加學(xué)科課程門類，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)選修課建設(shè)，從而讓小學(xué)體育師資的培養(yǎng)課程具有一定的科學(xué)性、合理性與可行性。

(4)調(diào)整小學(xué)體育師資培養(yǎng)目標(biāo)

這是說我國當(dāng)前的小學(xué)體育師資培養(yǎng)過程中，仍然沒有擺脫掉傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)的途徑，盡管由原來的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的包培養(yǎng)與包分配的方式轉(zhuǎn)向了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主擇業(yè)的改革，然而，這并沒有能夠從根本上改變?nèi)藗儗?duì)于體育師資培養(yǎng)的目標(biāo)與方向，很多時(shí)候仍然認(rèn)為體育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生必須要做體育教師。事實(shí)上，這種觀念是有待進(jìn)一步商榷的，尤其是在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變這種體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，要讓人們盡快樹立起適應(yīng)社會(huì)的體育人才培養(yǎng)理念，這就需要體育院校在對(duì)體育師資進(jìn)行培養(yǎng)的過程中盡快轉(zhuǎn)變觀念，拓展專業(yè)口徑，擴(kuò)大服務(wù)面，盡可能的培養(yǎng)出復(fù)合型與創(chuàng)新型的體育師資，讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的體育人才，成為教學(xué)科研型體育人才，并能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行特色教育，形成一定的優(yōu)勢(shì)來提高自己的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，并改革升學(xué)考試內(nèi)容，讓體育教師的師資培養(yǎng)工作切實(shí)有效。

3結(jié)語

總之，我國小學(xué)體育師資培養(yǎng)工作目前來說做的并不到位，仍然有不少問題存在。因此，我國應(yīng)該調(diào)整小學(xué)體育師資培養(yǎng)方向，根據(jù)我國的實(shí)際國情，并努力與國際體育師資培養(yǎng)模式進(jìn)行有效接軌，優(yōu)化體育課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，采取雙軌制培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的道路，還可以依靠更高層次的院校來培養(yǎng)小學(xué)體育師資，從而讓小學(xué)體育師資的整體水平得到切實(shí)的提升，從而為我國素質(zhì)教育大背景下的小學(xué)體育教學(xué)提供更為高質(zhì)量的師資力量。

作者：汪博 單位：湖南第一師范學(xué)院

第十篇

1開放式教育的概述

1.1開放式教育的公平性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師一般都會(huì)把重心放在體育優(yōu)等生的身上，實(shí)施“精英式”的教育，而對(duì)于其他的學(xué)生則采取“放羊式”教育。這樣，就使學(xué)生受到了不同的教育，拉大了學(xué)生之間的差距，讓體育差生不想去上體育課，不想進(jìn)行體育鍛煉。而開放式教學(xué)注重教育的公平性，它要求體育教師對(duì)學(xué)生采取相同的態(tài)度，并且對(duì)于體育差生相應(yīng)的加強(qiáng)關(guān)注，讓所有學(xué)生都參加到體育課中，享受到體育的樂趣。

1.2開放式教育的“真人”性

傳統(tǒng)的封閉式教育沒有真正地把學(xué)生當(dāng)作“人”來看待，沒有考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，只是從教師的視角來教學(xué)，重視智育輕視體育，重視結(jié)果輕視過程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而開放式教育要求體育教師要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的“人”，要把學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生等一切因素都融入到體育教學(xué)中，建構(gòu)人本、開放、公正、豐富的體育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)體育教師與學(xué)生（特別是體育差生）的交流，最終讓所有學(xué)生都樂于參加體育課。

1.3開放式教育尊重個(gè)體差異

傳統(tǒng)的封閉式教育對(duì)所有的學(xué)生都一樣，所有的學(xué)生都采用一樣的教材，學(xué)習(xí)一樣的東西，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也一樣，評(píng)價(jià)的方式也一樣，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一樣的，就像生產(chǎn)線一樣。而開放式教育則要求體育教師在注重共同性的基礎(chǔ)上也要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的生命價(jià)值。

1.4開放式教育的自主選擇性

在封閉式體育教學(xué)中，體育教師是課堂的主宰，他掌握著教學(xué)資源和教學(xué)方式，學(xué)生只是受體，沒有發(fā)言權(quán)，因此，學(xué)生上體育課沒有激情，不利于體育課的開展。而開放式教育注重學(xué)生的自主選擇，學(xué)生可以向體育教師提建議，不管是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的，這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了多元的信息渠道，允許學(xué)生去自主選擇，這樣學(xué)生就處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就能積極地投入到體育課堂中，最終促進(jìn)體育教學(xué)效果。

2開放式教育在小學(xué)體育課中的應(yīng)用

2.1設(shè)立開放式的教育目標(biāo)

傳統(tǒng)的封閉式的體育教學(xué)中，很多體育教師和學(xué)生都認(rèn)為體育課的目標(biāo)就是教給學(xué)生體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。而開放式教育卻認(rèn)為這是不夠的，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才具有自己運(yùn)動(dòng)的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育的目標(biāo)。由此可見，開放式教育是以學(xué)生為主體的教育理念，在體育教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是一種全面發(fā)展的教育思想。

2.2營(yíng)造開放的教育氛圍

體育教學(xué)最重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的溝通和交流，并且注重學(xué)生的主體地位，這是開放式教育的主要思想。因此，在體育教學(xué)過程中要營(yíng)造良好的教育氛圍，使體育師生有和諧的關(guān)系。在小學(xué)體育課中，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)行人性化的教育方式，體育教師要成為小學(xué)生們的朋友，要做一個(gè)傳道者、引路人和傾聽者，這樣就能促使小學(xué)生大膽地與體育教師進(jìn)行交流，體育教師才能走進(jìn)小學(xué)生的心里，明白他們的感受，這樣，體育教師就知道如何去激發(fā)小學(xué)生的積極性，讓他們愉快地投入到體育課中。

2.3教授開放的教學(xué)內(nèi)容

在封閉式教學(xué)中，體育教師完全是按照體育教材來進(jìn)行上課的，雖然教授的內(nèi)容很多，但并不能引起學(xué)生們的興趣，小學(xué)生們不喜歡，這一方面與體育教師的能力有關(guān)，比如教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等，但與體育教材也有很大的關(guān)系。開放式教育要求體育教師在以體育教材為主的同時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，采用不同的方法，比如游戲法、競(jìng)賽法等，并且要注意開發(fā)新的有趣的教學(xué)內(nèi)容，比如街舞、武術(shù)等，這些教學(xué)內(nèi)容不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠在以后的時(shí)間自己練習(xí)。

2.4創(chuàng)建開放的教育模式

針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生適應(yīng)不同運(yùn)動(dòng)環(huán)境的能力，讓他們?cè)诓煌沫h(huán)境中感悟、體育不同的體育技巧和方法，培養(yǎng)小學(xué)生的適應(yīng)能力、轉(zhuǎn)換能力和分析能力。除了加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施外，體育教師更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)校的軟環(huán)境，比如增加體育人物的畫像、體育名言，組織學(xué)生觀看高水平的體育競(jìng)賽等，這些都能增強(qiáng)學(xué)生的體育熱情，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)拼搏、勇于超越的精神。

3開放式教育在體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1充分挖掘和運(yùn)用好人力資源

在傳統(tǒng)的封閉式體育教學(xué)中，我們運(yùn)用最多的人力資源就是體育教師，而對(duì)于其他的人力資源包括家長(zhǎng)、小學(xué)生等的運(yùn)用明顯不足，因此，開放式教育要求充分利用好其他的人力資源，讓他們?yōu)轶w育教學(xué)服務(wù)。首先，體育教師應(yīng)該用好小學(xué)生這一人力資源，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該多聽聽學(xué)生的建議，可以豐富自己的教育教學(xué)想法，并且小學(xué)生喜歡榜樣，樂于向榜樣學(xué)習(xí)，因此，體育教師應(yīng)該把那些體育好的學(xué)生當(dāng)作榜樣，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，對(duì)于所有學(xué)生來說都有收獲。除了學(xué)生之外，家長(zhǎng)也是很重要的一項(xiàng)人力資源，家長(zhǎng)是小學(xué)生最熟悉、最信任的人，對(duì)他們的影響最深刻。如果家長(zhǎng)喜歡體育，喜歡運(yùn)動(dòng)，那么小學(xué)生也會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，更加喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡體育。因此，在開放式教育中，我們要更加重視人力資源的開發(fā)與運(yùn)用。

3.2實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)

體育教學(xué)是一種雙邊互動(dòng)的過程，封閉式教育不重視師生間的交流，而開放式教育要求師生之間加強(qiáng)溝通。開放式教育要求建立的這種關(guān)系是一種平等的關(guān)系，而不是上下級(jí)的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才敢跟體育教師交流，才敢給體育教師提建議。在交流的過程中，體育教師要注意自己的言行舉止、要積極地聆聽、及時(shí)地反饋。這樣的交流才能持久、這樣的交流才有效果。

3.3加強(qiáng)體育教師的管理與培養(yǎng)

之前，體育教師在學(xué)校中一般不進(jìn)行深層次的學(xué)術(shù)上的交流，即使進(jìn)行，也不會(huì)進(jìn)行深入地探討，這不利于體育教師的發(fā)展，也不利于學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。而開放式教育要求加強(qiáng)體育教師之間的交流，不管是教學(xué)方面的，還是學(xué)術(shù)方面以及其他方面的交流，這樣，體育教師就能把自己的教學(xué)方法與其他體育教師進(jìn)行交流，就能把自己不懂的問題提出來大家一起討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高。并且通過交流體育教師的學(xué)術(shù)能力也會(huì)有所提高，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

作者：孫曉東 陳新萌 單位：北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院