一、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

唯有真正走進(jìn)教材、看懂教材，才能談得上對(duì)知識(shí)的理解；反之，對(duì)于教材，如果學(xué)生只是走馬觀花，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更談不上體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣和意義了。初中政治課程的內(nèi)容可讀性較強(qiáng)，基于此，教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。通過(guò)學(xué)生自己的閱讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容從宏觀上進(jìn)行整體把握，繼而深入挖掘教材中基本的知識(shí)點(diǎn)和基本思想教育內(nèi)涵。當(dāng)然，在閱讀之前，老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生閱讀的方向；并依托學(xué)生在自主閱讀中建立起自我理解和認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)相互的交流和溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的理解差異，從而形成對(duì)新知正確而深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生開(kāi)展自主閱讀時(shí)，老師要用心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的良好表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與思維品質(zhì)，并使學(xué)生受到情感的熏陶。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”思想政治課堂提問(wèn)不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，也不僅僅是為了理解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)、啟迪思維，更重要的是為了在一種多向互動(dòng)且開(kāi)放的狀態(tài)中刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題、探討與解決問(wèn)題，有效達(dá)成思想教育的目的。教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，以及良好的課堂互動(dòng)交流的氛圍起促進(jìn)作用。學(xué)生會(huì)思如泉涌，口若懸河，問(wèn)題的答案也更加豐富多彩，有的學(xué)生也許難免片面或偏激，但很多卻是對(duì)問(wèn)題縱深延展所產(chǎn)生的璀璨的思想光芒。通過(guò)對(duì)課堂問(wèn)題的提出與解決，教師抓住這些生成性的資源，積極有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

古人云：“三人行，必有我?guī)熞印?rdquo;合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)模式之一。在政治教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班情，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在合作的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，布置好任務(wù)后，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r進(jìn)行調(diào)查，這樣使學(xué)生都參與到教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析后，從不同的角度提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，與全班的同學(xué)分享。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

面對(duì)新一輪課程改革，老師的責(zé)任不僅在于教授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。初中政治課本中的知識(shí)大多比較基礎(chǔ)，教師要提醒學(xué)生不能簡(jiǎn)單地只靠背課本，要嘗試把課本的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中。另外，老師要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試中的題目，由于政治考試的靈活性比較強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題比較多，學(xué)生很難準(zhǔn)確地把握，老師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

五、總結(jié)

總之，在課程改革不斷深化的背景下，老師在課堂上要著力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，充分重視學(xué)生的主體地位，努力探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方式，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

作者：辛惠鋒 單位：福建省惠安美仁中學(xué)