第一篇：小學(xué)英語教學(xué)方法

一、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，不墨守成規(guī)

我們采用歌曲導(dǎo)入，這種方法適合于有一定英語功底的學(xué)生，年級(jí)高的學(xué)生，他們在長時(shí)間的熏陶下，英語聽力大大提升，能夠聽懂，這時(shí)我們采取經(jīng)典的或流行的英文歌曲，讓學(xué)生們在音樂的美妙中體會(huì)語言的美妙。比如我們可以用《yesterdayoncemore》來導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美而略帶感傷的音樂中回顧兒時(shí)的情景，體會(huì)時(shí)光的流逝，在這種導(dǎo)入情景下，他們會(huì)愛上英語。又如，我們可以用《takemetoyourheart》讓學(xué)生體會(huì)英語的流暢與朗朗上口，他們就會(huì)覺得英語并不難學(xué)。我們還可以采用提問式導(dǎo)入，這是常見的?傳統(tǒng)的方法，但并不意味著不能用，用好了照樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。再有如多媒體導(dǎo)入法?復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法?生活式導(dǎo)入法等等，不一而足。關(guān)鍵在于我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來變化，新穎的導(dǎo)入能讓學(xué)生耳目一新，傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法我們也可以化腐朽為神奇，讓學(xué)生“入我彀中”。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，化難為易，突出重點(diǎn)

文似看山不喜平，其實(shí)教學(xué)過程也是這樣，平淡無奇的課堂會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，你講的再好也沒有用；相反，如果整堂課都是高潮，那學(xué)生一直處于興奮之中，也就沒了重點(diǎn)與非重點(diǎn)，難與易，胡子眉毛一齊抓，學(xué)生會(huì)很累，所以我們一堂課要設(shè)計(jì)一至兩個(gè)高潮，三個(gè)也可，但不要太多。這樣學(xué)生既感興趣，又有思考的時(shí)間，也有思考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，一石三鳥。如我們在講第二單元的幾課時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先在電腦上找到相關(guān)國家的國旗與地圖，再讓他們到黑板前來畫或者講解，這樣可以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，教師進(jìn)而把世界上國家的國旗拿出來講解，讓他們總結(jié)國旗的規(guī)律和特點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)很驚訝，國旗還有規(guī)律？在學(xué)生思索后，我們教師可以點(diǎn)出，如社會(huì)主義國家一般都會(huì)以紅星作為國旗的標(biāo)志之一，而中亞?西亞及信仰伊斯蘭教的國家，國旗上都有彎月。如此一來，學(xué)生們會(huì)很驚訝，也會(huì)很感興趣，在提升了英語的學(xué)習(xí)興趣后，也拓展了他們的知識(shí)面，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的地理知識(shí)與歷史知識(shí)，他們體會(huì)到了知識(shí)的魅力。這種教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)也是有多種形式的，我們的目的就是讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，讓他們的思維動(dòng)起來，讓他們參與進(jìn)來，動(dòng)手?動(dòng)腦。當(dāng)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)下，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)超出我們的想象，重點(diǎn)知識(shí)記得牢，難點(diǎn)知識(shí)理解的透，難也就不難了。

三、提供多種表演機(jī)會(huì)來培養(yǎng)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛玩，這是他們的天性，課堂上因囿于種種原因，他們會(huì)有一定的拘謹(jǐn)，在課下其天性會(huì)暴露無遺，我們這時(shí)可以用多種多樣的形式來培養(yǎng)?激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在下課后，學(xué)生們都愛玩丟手絹的游戲，這時(shí)我們英語教師就可以見縫插針，稍微改變一下游戲規(guī)則，被抓住的同學(xué)要唱一首英文歌曲，唱不全的唱一段，或者只唱一句也可。學(xué)生們在玩的同時(shí)就會(huì)去學(xué)英文歌曲，當(dāng)他們能當(dāng)眾唱出一首完整的歌曲時(shí)，其他學(xué)生會(huì)大加稱贊，他自己也會(huì)感到非常驕傲，成功增加了他們學(xué)習(xí)興趣的興趣，因?yàn)槌删褪怯⒄Z帶來的。我們英語教師還可以仿照《漢字聽寫大會(huì)》《?漢字英雄》等節(jié)目形式，開展英語單詞競賽，或單詞接龍，我們制定一些簡單的?限制性較少的規(guī)則，畢竟小學(xué)生的英語水平有限。這種趣味性的競賽，競爭性較強(qiáng)，學(xué)生參與積極性高，他們會(huì)為了一次成功而歡呼雀躍，一次失敗而焦急不已，一定要把答案找出來。這種競賽性的游戲無論是勝利的一方，還是失敗的一方，對(duì)知識(shí)的記憶與理解都會(huì)更加深刻，自己在哪個(gè)單詞上勝了對(duì)手，自己在哪個(gè)單詞上輸給了對(duì)方，他們都一清二楚。

我們英語教師還可以組織學(xué)生們用英語講故事。故事的情節(jié)性強(qiáng)，不僅是小學(xué)生愛聽，即使成人也不能抵擋其“誘惑”，無論中國還是西方，都有許多故事，而學(xué)生們對(duì)童話故事及神話故事是尤感興趣的。我們教師可以組織學(xué)生們講故事，比如講希臘神話故事，此類故事情節(jié)性極強(qiáng)，許多典故都出自于此，我們中國人都耳熟能詳，如潘多拉盒子?阿喀琉斯之踵?忒洛伊木馬等，我們英語教師可以把故事用漢語先簡單地講一次以激發(fā)他們的興趣，然后再找相關(guān)的英語故事讓學(xué)生們試著講，越來越熟，學(xué)生們被故事吸引，愛不釋手。

四、總結(jié)

總之，英語教學(xué)教法沒有一定之規(guī)，我們要因勢利導(dǎo)，因水成形，在上課時(shí)不著痕跡地導(dǎo)入?講授，看似無心，實(shí)則是精心設(shè)計(jì)之結(jié)果。教師?學(xué)生在悠然之際不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，正好似牧牛之兒童，悠哉游哉，陶醉于大自然的美景之中，信口無腔之聲，也成大樂至簡的闡釋。

作者：酉文艷 單位：河北省武邑縣清涼店明德小學(xué)

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的把握

一、直觀教學(xué)，吸引注意

英語教學(xué)所演示的教具有實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈片以及多媒體課件。教師在演示時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡可能讓學(xué)生利用各種感覺器官充分感知學(xué)習(xí)對(duì)象，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這種方法簡單且有效。比如，利用單詞圖片教學(xué)新單詞時(shí)，當(dāng)看到漂亮的或來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖片時(shí)，學(xué)生就來了精神，躍躍欲試想說卻又說不出，這就會(huì)促使他們進(jìn)一步想要探究，不由自主地產(chǎn)生了一種求知欲。這時(shí)，我們就抓住機(jī)會(huì)，趁勢把圖片背面的單詞呈現(xiàn)出來，并配以讀音，學(xué)生自然而然就跟著朗讀了。當(dāng)然，利用多媒體課件教學(xué)單詞更能吸引學(xué)生的注意，收到良好的效果，如教學(xué)單詞“head”時(shí)，我們還可以利用多媒體課件的特殊效果讓單詞中的4個(gè)字母h-e-a-d逐一“飛入”屏幕，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)情不自禁地跟著拼讀。另外，我們還可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)一些英語場景（如動(dòng)物園、游樂場等），讓學(xué)生置身其中學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯和句型。

二、模擬情景，融入生活

在課堂上，教師要善于模擬生活情景，將教學(xué)內(nèi)容融合在符合小學(xué)生“口味”的玩耍式的教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生大膽開口、大聲說話，讓他們獲得初步的英語感性知識(shí)，這也有利于學(xué)生理解和掌握來自生活的對(duì)話內(nèi)容，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。例如，當(dāng)我們見面打招呼時(shí)用“Goodmorning！”“Goodafter-noon！”或者“Nicetomeetyou.”自我介紹時(shí)用“Hello！I’mWangTao，What’syourname？”等等。這樣的對(duì)話情景既容易又逼真，學(xué)生表演時(shí)，很容易投入，并積極參與到活動(dòng)中來。另外，教師的課堂語言也要盡量使用簡練的英語口語，讓學(xué)生融入到英語環(huán)境中。

三、巧設(shè)游戲，推向高潮

愛玩是每個(gè)小孩子的天性，玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中受益，因此，教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把課堂教學(xué)逐步推向高潮。課堂教學(xué)中，我常用“接龍”（onebyone）、“聽音做動(dòng)作”以及“找單詞”等各種游戲活動(dòng)。最常用的應(yīng)屬“接龍”活動(dòng)，因它所涉及的對(duì)象覆蓋面廣，有利于顧及絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，適宜學(xué)生操練單詞或較簡單的句子這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂“聽音做動(dòng)作”，就是讓學(xué)生根據(jù)語音指令做出與之相關(guān)的動(dòng)作，比如，在教學(xué)有關(guān)人體部位這一課時(shí)，教師發(fā)指令“Touchyourface/…”學(xué)生做觸摸相應(yīng)部位的動(dòng)作，接著，又讓學(xué)生輪流發(fā)指令做動(dòng)作，這環(huán)節(jié)有利于檢查學(xué)生對(duì)輸入語言的理解程度。“找單詞”游戲活動(dòng)，適于教師教學(xué)或復(fù)習(xí)若干個(gè)相關(guān)的單詞，如一周七天、一年十二個(gè)月或連續(xù)幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師出示這些相關(guān)的單詞卡片，并有意藏起其中一張，然后問學(xué)生“What’smissing?”讓學(xué)生猜猜到底缺了哪個(gè)單詞，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生展開積極的思維和聯(lián)想。

四、多維評(píng)價(jià)，升華情感

作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)學(xué)生，樂于贊美學(xué)生，讓賞識(shí)貫穿課堂教學(xué)。當(dāng)然，我們評(píng)價(jià)學(xué)生一定要恰當(dāng)，要準(zhǔn)確而真誠地去贊賞他們，只有這樣，才能使學(xué)生明確自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。

1.抓住學(xué)生的特長去贊美。尤其對(duì)于有“問題”的學(xué)生，教師更應(yīng)該講究方法教育他們。我曾遇過一位學(xué)生，他生性調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)不好，但他的書寫堪稱楷模。我就借這點(diǎn)贊賞他：“Yourhandwritingisverygood!”之后，我又多次找他談心，在夸他的同時(shí)指出他的不足之處。“精誠所至，金石為開。”不久之后，他虛心地接受我的建議，并逐漸改掉一些不良習(xí)慣，上課踏實(shí)多了，學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步。

2.贊賞學(xué)生每一個(gè)微小進(jìn)步，并做到及時(shí)表揚(yáng)。在課堂上，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)代表著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度，反映著教師對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度，它能使學(xué)生獲得心理上的滿足，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們應(yīng)該不時(shí)用“Welldone!”“Verygood!”“Notbad!”等對(duì)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)賞識(shí)的原則去贊美學(xué)生。“信任、尊重、了解、激勵(lì)、寬容、提醒”是賞識(shí)的六大原則，只有掌握這些原則，才能更好地去評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要理性地對(duì)待學(xué)生的各種表現(xiàn)，巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。

作者：陳東海 單位：福建省德化縣潯中中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法

一、課上評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，無論是處在哪個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生，競賽手段是我們教師最常用的評(píng)價(jià)方式。只有使我們的教學(xué)過程情節(jié)曲折，教學(xué)結(jié)果具有懸念色彩，才能最大程度激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在積極性，開發(fā)他們的智慧潛能，保持他們學(xué)習(xí)的熱情，延續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。例如，“體操秀”之后，各個(gè)體操隊(duì)會(huì)立刻升級(jí)為各個(gè)競賽隊(duì)，體操隊(duì)長會(huì)變?yōu)樾〗M長，我會(huì)根據(jù)選手答案的準(zhǔn)確性，發(fā)音的正確性，小組的整齊性和氣勢性，進(jìn)行評(píng)分。這樣的比賽不但使優(yōu)等生特別是不愛參與的優(yōu)等生起到突出帶頭作用，還可以使后進(jìn)生在別人的監(jiān)督和督促下不再無所事事，最大程度地把他們拉回班級(jí)，拉回課堂，做一些力所能及的事情，取得最大的課堂收獲。每節(jié)課后我會(huì)及時(shí)地進(jìn)行分?jǐn)?shù)小結(jié)，分出名次，記在每個(gè)小組組長的計(jì)分單上，一段時(shí)間內(nèi)根據(jù)得分情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使競爭具有成就感。我認(rèn)為，只要認(rèn)真的反思與總結(jié)就會(huì)想出各種各樣的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)性的方法，這些方法會(huì)像興奮劑一樣使小學(xué)生精神振奮，信心倍增，同樣這些方法也會(huì)收到事半功倍的效果。

二、課業(yè)評(píng)價(jià)

在課堂上通過老師的精心設(shè)計(jì)，多種方法的運(yùn)用，學(xué)生還能夠積極地學(xué)習(xí)。課后低年級(jí)學(xué)生往往沒有明確的學(xué)習(xí)目的，很難堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)。為了保持英語學(xué)習(xí)的連貫性，每學(xué)期家長會(huì)我都會(huì)與各班家長進(jìn)行提前溝通，講清本學(xué)期的家長作業(yè)。比如，每周三家長要將書上所貼的內(nèi)容進(jìn)行聽寫、批改和簽字，遇到不懂或忘記的內(nèi)容可以與老師及時(shí)進(jìn)行溝通。他們的簽字也會(huì)為他們的孩子作業(yè)帶來加分，家長的參與一方面是為了讓父母更多地關(guān)注英語學(xué)習(xí)，另一方面通過這樣的機(jī)制讓孩子和家長雙向監(jiān)督，把家長也最大程度地拉回到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，為孩子的連貫學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力保障。

三、日常工作評(píng)價(jià)

作為一名第一線的英語教師我深刻體會(huì)到，班級(jí)多、課節(jié)多、學(xué)生多，照顧起來比較困難。如果沒有好的適合自己的評(píng)價(jià)方法，每天都會(huì)糾結(jié)在工作質(zhì)量與速度的矛盾中，所以在每個(gè)班級(jí)之間我都設(shè)有符合自己學(xué)科特色的橫向競爭規(guī)則。比如班班每天都要進(jìn)行作業(yè)上交速度、齊全與否、質(zhì)量好壞的評(píng)比，小考單詞百分與不合格人數(shù)的調(diào)查評(píng)比，每一項(xiàng)都有具體的評(píng)分細(xì)則，在表中加減分并累計(jì)分?jǐn)?shù)。將表格統(tǒng)一貼在辦公室的辦公桌上，各個(gè)班的學(xué)生在表中可以隨時(shí)查閱班級(jí)的最新排名位置，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)。總結(jié)時(shí)按班級(jí)的排名順序，讓他們先后挑選我自費(fèi)購買的獎(jiǎng)品。在每個(gè)班級(jí)內(nèi)還有內(nèi)部競爭，比如組與組之間要競賽，根據(jù)競賽結(jié)果，課后每組的小老師要對(duì)自己的小徒弟進(jìn)行輔導(dǎo)，而我作為檢驗(yàn)官要對(duì)他們的成果進(jìn)行終極檢驗(yàn)，分級(jí)，評(píng)分，并記錄在案。這樣不但使學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮了自己的學(xué)科特點(diǎn)，最大程度地扭轉(zhuǎn)了學(xué)科的弱勢。

四、總結(jié)

總之，以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生全面參與為目標(biāo)，了解學(xué)生的需求與喜好，運(yùn)用多種多樣的特色方法，逐步形成對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有益的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。在過程中了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步動(dòng)力，力求學(xué)習(xí)過程中能獲得自己的最大收獲。

作者：劉薇 單位：吉林省長春市寬城區(qū)上海路小學(xué)

第四篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)

一、開展游戲教學(xué)的必要性

從教學(xué)實(shí)踐中我們不難看出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這就要求在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師必須根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以求更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，根據(jù)目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，完全有必要在小學(xué)英語教學(xué)中提倡游戲教學(xué)，以充分體現(xiàn)新課標(biāo)中提到的基本理念和要求。英語教學(xué)中的游戲教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融入于教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在玩的過程中，運(yùn)用所學(xué)語言開展互動(dòng)交際，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到語言學(xué)習(xí)中去，對(duì)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求具有非常積極的作用。

二、開展游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有科學(xué)性、合理性

小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，應(yīng)該簡單易行，能夠充分為學(xué)生理解和接受，要采用小學(xué)生喜聞樂見的形式。游戲的選擇要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡階段和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。游戲的難易程度和要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難，由簡單到復(fù)雜逐步過渡。教師所設(shè)計(jì)的游戲要能夠讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，并且創(chuàng)造出說英語、學(xué)英語、用英語的真實(shí)情境。不能只有教師在講臺(tái)上一直講解英語，而學(xué)生被動(dòng)接受。應(yīng)該讓學(xué)生在游戲過程中真正掌握英語知識(shí)。

2.游戲方法要有創(chuàng)新性和多樣性

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)階段英語課程的重要目標(biāo)之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”這就要求小學(xué)英語教師使用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何做到這一點(diǎn)，是許多老師需要面對(duì)的課題。游戲方法雖然能很好地激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，但要求教師在教學(xué)中安排的游戲要新穎多樣、富有情趣、富于變化。這樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言、使用語言，并能夠長久地保持自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.游戲的開展應(yīng)該把握好教師的掌控性

一般來說，孩子喜歡做游戲，但很多情況下，孩子們更喜歡由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)自己教學(xué)中游戲活動(dòng)控制得過松或過緊，其教學(xué)效果肯定都會(huì)大打折扣。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)，應(yīng)該做到充分了解自己的學(xué)生，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣。在游戲開展的過程中，教師應(yīng)注意把握學(xué)生的動(dòng)向，充分利用學(xué)生的反饋，根據(jù)具體情況，對(duì)游戲活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)做好游戲的監(jiān)控工作，既不能讓游戲變成一盤散沙，也不能管控太嚴(yán)，以致學(xué)生沒有發(fā)揮的余地和空間。因此，教師應(yīng)該做好游戲的掌控工作，做到張弛有度，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

作者：隋陽 單位：吉林省長春市寬城區(qū)天光小學(xué)

第五篇：小學(xué)英語語篇教學(xué)

1擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力

對(duì)于小學(xué)生英語的教學(xué)中，閱讀能力是最有可能持續(xù)的，是學(xué)習(xí)英語最有效的辦法，這種能力無論對(duì)高年級(jí)還是低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)好英語都有重要的作用。閱讀能力對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，是掌握閱讀方法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中閱讀，在閱讀中取得進(jìn)步。而對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀能力比較弱，僅僅憑靠課堂教科書的閱讀，不能夠很好的提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該收集一些和生活有關(guān)、具有教育意義的文章，讓學(xué)生去閱讀，對(duì)于這些讀物的選擇上不僅僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。老師也可以介紹些適合學(xué)生閱讀的英語資料，英語動(dòng)畫片，組織學(xué)生開展英語演講，讓學(xué)生自己能夠了解英語語言的結(jié)構(gòu)和微妙的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的英語閱讀能力得到拓展。

2讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，做好課前預(yù)熱

對(duì)于小學(xué)五、六年級(jí)的高年級(jí)的學(xué)生來說，英語的語篇篇幅比較長，內(nèi)容復(fù)雜，新的詞匯、句子比較多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感覺難度大，一上英語課會(huì)感到頭痛，甚至有部分學(xué)生會(huì)厭惡英語學(xué)習(xí)，這樣很不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于老師英語課堂教學(xué)也很有壓力。所以，老師在上課之前讓學(xué)生作預(yù)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠有簡單的了解，能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)覺得很累，不會(huì)感到枯燥。可以引導(dǎo)學(xué)生再做課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不明白的詞匯，句子要做好標(biāo)記，這樣就可以在課堂上有目的的去聽講，善于利用課堂的知識(shí)，自己主動(dòng)解釋心中的疑問。例如，對(duì)于《festivalsinchina》的這章節(jié)的學(xué)習(xí)中，涉及的內(nèi)容比較多，涉及的文化信息豐富，老師可指導(dǎo)學(xué)生去收集相關(guān)的資料，更好的深入理解對(duì)這章節(jié)的學(xué)習(xí)。

3英語內(nèi)容的延伸，知識(shí)靈活的運(yùn)用

對(duì)于英語語篇教學(xué)中，主要是讓學(xué)生對(duì)語篇的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，理解語篇的內(nèi)容和意思。教師可把語篇的閱讀從書本上延伸課外讀物上，能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生能夠有機(jī)的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課外讀物的閱讀。在對(duì)英語書本的《Alettertoapenfriend》這章節(jié)的學(xué)習(xí)后，老師可給學(xué)生布置下作業(yè)，讓學(xué)生模擬課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以劉濤的名義給彼得寫一封信，如何寫好這封信，這就給學(xué)生搭建了一個(gè)思維開拓的展臺(tái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生，介紹下學(xué)校的環(huán)境、中國的建筑文明等等，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，提升自己的閱讀能力，所學(xué)的知識(shí)得到深入理解。

4課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效開展

要建立有效的課堂，首先，在設(shè)計(jì)上注重日常生活活動(dòng)，教師和學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)該類似于現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)，力爭有實(shí)質(zhì)，努力打造學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)語言的支持，真正讓英語知識(shí)得到真正的利用。其次，活動(dòng)要有一定的邏輯性。在設(shè)計(jì)過程中的話語要考慮難易程度。如果活動(dòng)過于簡單，學(xué)生失去興趣深入探究。如果活動(dòng)是太難了，容易使學(xué)生失去信心。為正確把握梯度，可以使課堂教學(xué)更加自然流暢。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從易及難，層層遞進(jìn)注重活動(dòng)。再次，設(shè)計(jì)多元化，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的活動(dòng)。由于許多原因可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語認(rèn)知程度的不同，也可以給學(xué)生一篇同樣的語篇文章，但是可以通過不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生不同程度的語篇文章，讓他們一起完成這個(gè)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)好英語的目的。

5總結(jié)

總之，在課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)時(shí)刻注意在教學(xué)話語的最新理論成果，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，注重語篇教學(xué)，把知識(shí)進(jìn)行延伸，更能有效的提高英語課堂教學(xué)效果。

作者：鄭延波 單位：黑龍江省大慶市團(tuán)結(jié)第二小學(xué)

第六篇：小學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語的重要性

一、體態(tài)語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要作用

1.在授課過程中，教師可以通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、豐富的表情，以及加以引導(dǎo)性的肢體語言等方式，提高學(xué)生的注意力，以達(dá)到組織優(yōu)化教學(xué)的目的。例如，在低年級(jí)英語課堂上，許多用語不能馬上被學(xué)生們吸收，教師可以通過手勢來暗示學(xué)生。需要學(xué)生交換角色練習(xí)時(shí)，可作兩手交叉狀；結(jié)束討論時(shí)，將雙手下壓示意學(xué)生……這樣，簡單的一個(gè)手勢就能迅速帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)語境中。

2.體態(tài)語可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)習(xí)興趣。英語課堂上體態(tài)語別出心裁的設(shè)計(jì)，恰到好處地運(yùn)用，可以讓英語課堂更富有張力，學(xué)生樂學(xué)易懂，效果明顯。如，下面活動(dòng)設(shè)計(jì)：做動(dòng)作，猜詞語。（Idoandyougues）s教師可以做出一個(gè)投籃動(dòng)作和一個(gè)踢球動(dòng)作，學(xué)生從動(dòng)作中就可以輕松地區(qū)分和掌握Playbas-ketball和Playfootball兩種不同的活動(dòng)用語。因此，教師每節(jié)課以行之有效的體態(tài)語來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散思維，豐富想象空間，讓他們自由徜徉在知識(shí)的海洋里。

3.體態(tài)語可以傳達(dá)更為豐富有效的知識(shí)信息。體態(tài)語較為生動(dòng)、形象，不僅能表現(xiàn)出人的內(nèi)心活動(dòng)，更能直接地刺激學(xué)生的視覺器官。在小學(xué)英語教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，既可避免用漢語解釋英語，使傳授的內(nèi)容變得具體可感，又可創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐證明，要擴(kuò)大學(xué)生對(duì)教師發(fā)出的有用信息接受量，就必須充分運(yùn)用體態(tài)語，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

二、英語教學(xué)運(yùn)用體態(tài)語應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.應(yīng)注意體態(tài)語與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師要正確認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，如聳肩是西方國家常見的動(dòng)作，表示“我不知道”等否定含義，而在中國文化里習(xí)慣用搖頭、擺手來表達(dá)此項(xiàng)含義。顯然從主觀上拒絕聳肩所表達(dá)的文化意義是不對(duì)的，應(yīng)努力排除文化優(yōu)越感和偏見的干擾，增強(qiáng)自身的跨文化非語言交際教學(xué)意識(shí)。

2.應(yīng)注意體態(tài)語運(yùn)用要與教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。以服從教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的需要為前提，不可隨意濫用，畫蛇添足。做到體態(tài)語與有聲語言表達(dá)的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

3.應(yīng)注意體態(tài)語要力求準(zhǔn)確、適度。小學(xué)生無論在學(xué)習(xí)語言上還是在實(shí)踐活動(dòng)中，幾乎都是以教師為準(zhǔn)則。體態(tài)語不可或缺，更不可濫用。例如，在rhyme學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過有節(jié)奏的聲響中看著老師的體態(tài)及活動(dòng)，似乎已經(jīng)體會(huì)到了其語境和朗讀特點(diǎn)。所以，教師規(guī)范、準(zhǔn)確、適度的體態(tài)語，更易于學(xué)生理解、接受和領(lǐng)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求以生動(dòng)、形象的體態(tài)語輔助有聲語言教學(xué)，拉近師生間的距離，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作者：楊麗 單位：吉林省東豐縣小四平鎮(zhèn)中心小學(xué)

第七篇：小學(xué)英語高效課堂的打造

一、多管齊下，打造英語高效課堂

1.全面了解學(xué)生，做好學(xué)情的分析全面了解學(xué)生可以為教師的備課工作以及教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)研討的主要問題針對(duì)的都是學(xué)生群體。除此之外，好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有很強(qiáng)的針對(duì)性，這是全面了解學(xué)生才能做到的。否則，教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，課堂上效率低下，違背新課標(biāo)的要求。

2.備課態(tài)度要認(rèn)真，內(nèi)容要充實(shí)在新課標(biāo)的要求下，英語教學(xué)對(duì)老師的備課工作要求很嚴(yán)格，備課目標(biāo)不僅要能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也注重師生之間的互動(dòng)過程。因此，備課的形式要靈活多樣，使每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)和老師的互動(dòng)。教學(xué)要想順利開展必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，花多點(diǎn)的時(shí)間和精力去備課，并不會(huì)耽誤課堂上知識(shí)的傳授。

3.靈活的導(dǎo)入新課內(nèi)容在每一節(jié)新內(nèi)容講授之前，導(dǎo)入新渴望是必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是范圍場重要的一環(huán)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度來設(shè)計(jì)，既要符合學(xué)生的實(shí)際情況，也要新穎，是學(xué)生樂于接受，更加有興趣學(xué)習(xí)心得知識(shí)。如上節(jié)課學(xué)習(xí)同學(xué)之間問好的英語，上課之前可以利用一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們之間相互問好，活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容。如果沒有設(shè)計(jì)好課程的導(dǎo)入，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，對(duì)舊知識(shí)也會(huì)選擇性的遺忘了。

4.創(chuàng)造最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)英語，語言環(huán)境很重要。在中國，我們沒有說英語的環(huán)境，在課堂上有的同學(xué)可能會(huì)帶著應(yīng)付老師的心理去學(xué)習(xí)英語。因此，英語教師就要積極創(chuàng)造英語的環(huán)境，讓學(xué)生自然地融入進(jìn)英語的學(xué)習(xí)中。這要求英語教師首先從自身做起，上課盡量用學(xué)習(xí)過的英語單詞和同學(xué)交流，同學(xué)們也就會(huì)主動(dòng)的用英語交流，這樣就在無形中提高了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。英語教學(xué)環(huán)境所使用的語言更符合英語這門課程的特殊需求，是學(xué)生置身其中，更接近英語大環(huán)境，豐富關(guān)于英語的知識(shí)背景，這樣下來，學(xué)生們在不知不覺中學(xué)到很多所知識(shí)，快樂的享受著其中的樂趣。

5.創(chuàng)建豐富多彩的課堂活動(dòng)課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)完成的，這種語言性課程如果老師一味地單方面向?qū)W生講授，學(xué)生聽得枯燥無味，老師講得口干舌燥，反而對(duì)課堂效率的提高起反作用。這就要求英語教師要設(shè)立一些豐富多彩的課堂情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。如教師做動(dòng)作、學(xué)生猜單詞或者分小組進(jìn)行英語對(duì)話，不僅活躍了課堂氣氛，因?yàn)樵黾恿藢W(xué)生對(duì)所用單詞的熟悉程度。也可以利用教室內(nèi)的一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)施，如卡片、投影儀、實(shí)物、音響等，寓教于樂，學(xué)生會(huì)學(xué)得更好、記得更牢。

6.客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)在課堂上難免會(huì)有提問的環(huán)節(jié)。在提問的過程中，可能有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)一種新的語言接受起來比較吃力，就會(huì)回答得不是很準(zhǔn)確，在這個(gè)時(shí)候也不能打擊這位同學(xué)的積極性，應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)弱的同學(xué)能開口回答問題向前邁進(jìn)一大步了。要通過是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多說，英語只有常說、多說才能掌握好。此外，老師不僅要對(duì)，學(xué)生在回答有關(guān)題目時(shí)的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也要對(duì)課堂上積極表現(xiàn)、有良好品格的人進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好班級(jí)環(huán)境。

7.課后積極總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題新課標(biāo)要求學(xué)生要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，教師也要在課后積極總結(jié)自己的教學(xué)過程，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，保證以后的教學(xué)質(zhì)量能有所提高。作為老師，要想成功就要在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)結(jié)束后都要反思自己的成敗，才能使以后的教學(xué)過程更加順利，才能對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有所幫助。在課后，英語教師也要開動(dòng)腦筋，想一些帶有創(chuàng)意性的教學(xué)方案，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、結(jié)語

自從我們國家實(shí)施新課改，新課標(biāo)的教學(xué)理念為小學(xué)英語的教學(xué)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。由于教學(xué)過程的復(fù)雜多變，迄今為止也沒有萬能的教學(xué)模式。因此，要想打造高效的課堂，就要完善自身，學(xué)會(huì)因材施教，辯證地看待問題，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造高效的教學(xué)課堂，切實(shí)幫助學(xué)生提高英語的運(yùn)用能力，最終能實(shí)現(xiàn)用英語與人交流。

作者：馮海月 單位：浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣福溪街道中心小學(xué)

第八篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)與CAI有機(jī)結(jié)合

一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.CAI具有高度的交互性和智能化，可以最大限度地矯正農(nóng)村孩子“啞巴英語”這一通病。利用多媒體電腦強(qiáng)大的功能，學(xué)生們輕松實(shí)現(xiàn)和CAI虛擬人物之間的對(duì)話，并且依據(jù)教學(xué)軟件的合理評(píng)判，修正學(xué)生自己在詞法句法、語音和習(xí)慣用語中的錯(cuò)誤，從而準(zhǔn)確地提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。在具體的英語課堂中，CAI課件中的跟讀、模仿、問答訓(xùn)練、角色扮演等互動(dòng)訓(xùn)練，也對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練大有裨益。

2.信息技術(shù)教育不可避免地需要接觸大量信息，可幫助農(nóng)村小學(xué)英語教師傳遞大量的教育信息，尤其是當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中多種形式的訓(xùn)練方法，增大學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。課堂容量的增大，促使英語課堂內(nèi)容充實(shí)，也具有無限的張力。英語教學(xué)十分注重口語交際訓(xùn)練，多角度鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多練迫在眉睫。運(yùn)用信息教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則幫助教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從預(yù)設(shè)教學(xué)目的出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重組篩選，節(jié)省了教學(xué)實(shí)踐，加快了教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)有效性大大增加，使教師從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間展開口語訓(xùn)練，自然而然地提高了農(nóng)村小學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

二、多媒體英語教學(xué)存在的問題

1.目前，盡管教育技術(shù)普及和培訓(xùn)形成一定規(guī)模，也建立了一支專業(yè)師資隊(duì)伍，但畢竟比例較少，只能扮演教輔角色。在教學(xué)師資力量嚴(yán)重缺乏的農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)力量勢單力薄更是明顯。

2.地域文化導(dǎo)致對(duì)英語教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。多媒體教學(xué)迅速介入課堂現(xiàn)狀下，部分教師還停留在用舊觀念看待嶄新的教育問題。自然給農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語改革帶來空前災(zāi)難，誤人子弟。

3.用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用，使得教學(xué)效果大打折扣，課堂整體效果可想而知。

三、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的問題

1.有的教師在多媒體課件的制作時(shí)選擇花哨的方式喧賓奪主，使得教學(xué)內(nèi)容異常漂亮，裝飾內(nèi)容的吸引程度大大超過了教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在注意力更多地集中在了鮮艷的畫面和精彩的動(dòng)畫上。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

2.部分英語教師制作課件水平低，教師就成了投影機(jī)的放映者，沒有太高的價(jià)值，教師與學(xué)生的關(guān)系就變成了演示者與觀看者的關(guān)系。

3.CAI取代了教師在教學(xué)過程中的范讀，缺乏對(duì)學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)與糾正，課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間也越來越少。

4.CAI不要忽視加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究。當(dāng)教師下載網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，應(yīng)該選取那些可以修改的課件，以便修改后的課件適合自己的教學(xué)，適合本班的學(xué)生。

作者：楊紅霞 單位：定西市渭源縣鍬峪一小

第九篇：小學(xué)英語課堂任務(wù)布置

一、具體的任務(wù)布置內(nèi)容

1．寫單詞

在學(xué)完新詞之后，布置學(xué)生在課堂上抄寫本節(jié)課所學(xué)的新詞。在完成抄寫之后，讓他們試著把剛剛抄寫過的單詞默寫一遍，以檢測他們對(duì)單詞拼寫的掌握情況。每節(jié)課檢測之后評(píng)出誰是單詞拼寫冠軍，以此促進(jìn)大家快速記憶單詞，讓大家形成你追我趕，不甘落后的學(xué)習(xí)勢頭。

2．寫句子

為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的某個(gè)句型熟練掌握，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的新詞帶到某個(gè)固定的句型里多操練幾次，以達(dá)到對(duì)新詞及句型的有效鞏固。如在學(xué)了“Whatcanyoudo?”這個(gè)單元時(shí)，為了讓學(xué)生掌握:“I’mhelpful!Ican…”這個(gè)句型，可以讓他們分別代入“sweepthefloor”，“cleantheroom”，“watertheflowers”等詞組進(jìn)行操練。

3．寫對(duì)話

在完成一個(gè)對(duì)話的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生采訪一位同學(xué)并根據(jù)采訪的內(nèi)容來編寫一個(gè)對(duì)話。這個(gè)任務(wù)的布置旨在讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)話能夠活學(xué)活用。如果學(xué)生將課本上的對(duì)話能背得滾瓜爛熟，而當(dāng)老師讓他自己寫一個(gè)對(duì)話卻不知道該如何下手的話，說明他對(duì)所學(xué)的知識(shí)并沒有理解透徹，也沒有做到靈活使用。教師要知道學(xué)生如何將學(xué)生自身的一些情況替換到本節(jié)課所學(xué)的重要句型中去，已完成他們自己的對(duì)話。

4．寫短文

用本節(jié)課所學(xué)的單詞、句型寫一段小短文。比如，在學(xué)食物這個(gè)單元時(shí)，可以布置學(xué)生寫一段關(guān)于自己及家人各喜歡什么食物的文章;在學(xué)了季節(jié)之后，可以布置學(xué)生寫一寫自己及家人各喜歡哪個(gè)季節(jié)，還有原因是什么;學(xué)了職業(yè)的單詞后，可以讓學(xué)生自制一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查一下班上的同學(xué)將來都要做什么。最后用文字的形式展現(xiàn)出來。對(duì)寫的好的文章，可以將之打印出來，張貼在本班的班級(jí)文化墻上，讓全班同學(xué)都可以相互學(xué)習(xí)、借鑒。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，對(duì)自己印象深刻的事情，或是一些他們最想說的話，都可以以作文的形式寫給老師。幫他們修改之后再讓他們打印出來，張貼在文化墻上以供大家學(xué)習(xí)。

二、任務(wù)布置過程中應(yīng)該注意的問題

1．教師布置的任務(wù)要符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)感興趣。只有他們對(duì)事情感興趣，才會(huì)用心去做，而且完成的效果也會(huì)很好。反之，他們會(huì)覺得很無聊，絲毫沒有興趣去完成。勉強(qiáng)完成也是心不在焉，差強(qiáng)人意，從而達(dá)不到任務(wù)布置的目的。

2．教師布置的任務(wù)難度要適中。不可太難，如果超出了學(xué)生的能力范圍，會(huì)讓他們對(duì)任務(wù)失去興趣，也沒有信心完成好。學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)完成不了，他們會(huì)有很大的心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心被老師責(zé)罵。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大的打擊。

3．在學(xué)生任務(wù)完成的過程中，教師要全程查看，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，協(xié)助學(xué)生順利、出色地完成相應(yīng)的任務(wù)。如果教師不管不問，他們會(huì)覺得任務(wù)完成不那么重要。他們甚至可以不做也沒有什么關(guān)系，反正老師也不會(huì)過問。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性，喪失對(duì)事情的責(zé)任感。

4．要讓全體學(xué)生都積極參與到任務(wù)中去，各司其職，相互協(xié)作，有效完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。如果教師的任務(wù)布置只涉及到部分學(xué)生，而讓另一部分學(xué)生無事可做的話，他們就會(huì)在課堂上搗蛋，惡意破壞課堂紀(jì)律，或是捉弄其他同學(xué)，這將對(duì)學(xué)生任務(wù)的開展十分不利。

三、結(jié)語

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，所以教師要給學(xué)生指明任務(wù)，讓他們清楚自己要做什么，該怎么做。只要教師用心引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就會(huì)顯現(xiàn)出來，會(huì)帶來意想不到的驚喜。所以說合理的任務(wù)布置會(huì)讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更有成效。

作者：蔣曉芬 單位：云南省曲靖市第二小學(xué)

第十篇：小學(xué)英語課堂充滿美感

一、培養(yǎng)自身的美感，讓教學(xué)充滿美感

一個(gè)好的老師，不只會(huì)通過她的語言來和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，更能從容的通過自己的身勢和體態(tài)，甚至是一個(gè)眼神或語氣來和學(xué)生進(jìn)行某種信息的交互，讓每一位學(xué)生都能感受到自己是被老師關(guān)注的，他的每一個(gè)舉動(dòng)都是受重視的，他的每一次舉手回答問題，和每一次能力的生長都是被肯定的。只有人人都感到自己是“課堂人”，課堂才能發(fā)揮其最大的作用。記憶猶新的趙慶軍老師那節(jié)insects，這種美感，不僅僅體現(xiàn)在趙老師為了上好這節(jié)課，那在課前做了大量的準(zhǔn)備工作精心挑選搜集過來的那些美的圖片和歌曲，也在于她那整節(jié)課笑意盈盈的神態(tài)，從容不迫的舉止，和在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們那一雙雙因?yàn)槠惹邢胍骄烤苟纱蟮碾p眼。這堂課英語課在趙老師的引導(dǎo)下，變得更像是一堂讓學(xué)生貼近大自然的生物課，在課堂上，學(xué)生們?nèi)煌浟诉@是一堂公開教學(xué)課，他們一個(gè)個(gè)都沉浸在對(duì)知識(shí)的追求中，渾然不覺得語篇中出現(xiàn)的生詞理解起來有多么困難。而聽課老師，沐浴在這樣一種師生和諧、和生生和諧的環(huán)境中，也覺得自己聽得很快樂。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰的主線，讓教學(xué)充滿美感

在英語課堂中不管是在低年級(jí)的課堂教學(xué)還是在高年級(jí)的課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一條教學(xué)主線，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)整體的教學(xué)相關(guān)情境，不但可以使課堂思路更加明朗清晰化，還能令課堂教學(xué)更具目的性和方向感，可以看到，在許多英語課上，老師們都會(huì)精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如利用一個(gè)深受學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物作為貫穿整堂課的教學(xué)主線，讓學(xué)生跟著這條線走，主動(dòng)自發(fā)的從內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知的求知欲，并在情境中加以運(yùn)用，既使教學(xué)思路明朗化了，也更易于被學(xué)生所接受。

1．把握精準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境美

我認(rèn)為情境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的恰到好處才能發(fā)揮其最大的作用，我們應(yīng)找準(zhǔn)那一個(gè)知識(shí)的切入點(diǎn)，在什么時(shí)候說什么話，什么時(shí)候引出哪個(gè)內(nèi)容最恰當(dāng)，都應(yīng)事先做好預(yù)設(shè)，找出最最切合的那一點(diǎn)，快了慢了都不行。尋求學(xué)生思維的最佳突破口。這樣，學(xué)生才能在情境中獲得更貼切的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂上田湘軍老師就像一杯咖啡，自然醇厚，讓人久久回味。田老師的個(gè)人魅力我想在場的每位老師學(xué)生都被折服了，他沒有多少精美的現(xiàn)代化課件，沒有花哨的教學(xué)道具，帶來的只有切合主題的文房四寶，田老師的課堂一切似乎都是信手拈來，一切似乎都在師生不經(jīng)意的互動(dòng)中自然而又動(dòng)態(tài)地生成。那是他抓住了和學(xué)生一次又一次的思維碰撞，創(chuàng)設(shè)的情景自然而和諧。

2．帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)求知美

在低年級(jí)的課堂更應(yīng)激發(fā)孩子的求知欲。如2BUnit7CanIhelpyou?教學(xué)內(nèi)容是單詞shirt/blouse/jacket和基本句型CanIhelpyou?及其回答I’dlike…,課上，我就利用“巧虎”這樣一個(gè)動(dòng)畫人物來步步引出所授內(nèi)容，先從newfriend在PPT上引出巧虎這一孩子們都感興趣的動(dòng)畫人物，通過問孩子們他為什么不高興，使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，如此一來，有效的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，并使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的解決問題的積極性，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了探究和情感體驗(yàn)中，催化和激活了學(xué)生的思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和相應(yīng)的情感體驗(yàn)，然后再揭示謎底———巧虎不高興的原因是因?yàn)樗囊路×耍屛覀內(nèi)樗I一件合適的衣服吧，從而順理成章的把課堂導(dǎo)向本課所要學(xué)習(xí)的購物情境之中。在使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察事物，思考問題的同時(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生在教學(xué)情境中迅速成長。

三、總結(jié)

如何更好的為課堂創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常绾巫屨n堂像鮮花般美麗綻放是一門需要我們不斷在實(shí)踐和反思中思考的藝術(shù)，對(duì)我們更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，那么，作為一個(gè)英語教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，用美來感染、熏陶教育學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

作者：姜彩霞 單位：江蘇省張家港市三興小學(xué)