第一篇

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性

可以說，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為原本枯燥的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，使得教學(xué)氣息更加輕松愉悅，更加切合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，從而激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主體性與積極性。為此在教學(xué)中我不僅善于利于教材上的插圖，并且積極從互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片、視頻等與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的資料，增大圖片的比例，這樣可以將那些抽象枯燥的知識形象化、視覺化，為原本枯燥的教學(xué)增添亮點(diǎn)與色彩，因而備受學(xué)生的喜愛。如漫畫詼諧而生動，具有很強(qiáng)的諷刺效果，將漫畫運(yùn)用于教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情與動力，而且可以讓學(xué)生從中獲取直觀信息，達(dá)到對知識的本質(zhì)理解，這樣更能取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》時，我首先向?qū)W生展示這樣一幅漫畫：兩個人共同做長條凳，相背而做，各做各的，結(jié)果將凳腿一個安在了上面，一個安在了下面。學(xué)生看后都哈哈大笑，注意力都集中在了漫畫上。此時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：這包含著一個什么樣的道理？這樣便順利地將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加主動。

二、將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的親切感

政治學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性與邏輯性，如果只是就知識點(diǎn)本身進(jìn)行講解，容易陷入機(jī)械的理論說教，教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也不利于學(xué)生對知識的真正理解與掌握，他們只是機(jī)械地記憶理論條款，會背會答，但就是不會用。新課程改革非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提出了生活化教學(xué)的理念。這既是增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，同時又是加強(qiáng)學(xué)生理解與靈活運(yùn)用的重要方法。將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，既是新課改的要求，同時又是政治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，只有將之與生活結(jié)合起來，教學(xué)才能成功，才能促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的自覺行為，實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)變，這樣政治學(xué)科才擁有了生存與發(fā)展的“沃土”。現(xiàn)行教材非常重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，但這畢竟具有相對的滯后性與普遍性。我們要挖掘教材中的生活元素，從生活中尋找與收集政治素材，立足教材，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，開發(fā)校本課程教學(xué)資源，這樣才能使我們的教學(xué)更加富有針對性，更加切合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時所舉的例子都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，這樣更能拉近教學(xué)與學(xué)生的距離，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感與親切感，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的探究。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)

高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識與自主能力，他們有著更為強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，我們可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)精心布置富有探索性與挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生制造更多懸念，這樣更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的探究欲，使得學(xué)生展開主動探究，一步步靠近知識。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動，關(guān)系到教學(xué)的成敗。在導(dǎo)入階段巧妙地布置問題，制造懸念，可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生思維的閘門，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究活動。懸念使得教學(xué)更加富有吸引力，讓學(xué)生感覺自己就像一個偵探，不斷地釋疑，一步步走向真相。這樣的教學(xué)比起平白直敘更加富有吸引力，更能激活學(xué)生的思維，使得學(xué)生帶著心中的疑問來展開主動探究，在探究中生疑、釋疑。這樣可以讓學(xué)生參與到探究過程中來，享受探究所帶來的樂趣，而且學(xué)生真正成為了探究的主人，成為知識的主動構(gòu)建者，這樣更加利于學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。

作者：安秀英 單位：河北省棗強(qiáng)縣第五中學(xué)

第二篇

一、扮好教師主導(dǎo)的角色，構(gòu)建和諧新型的師生關(guān)系

德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。生本教學(xué)理念就是這樣的一種理念，這一理念也完全符合以人為本的新課標(biāo)要求。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的“纖夫”。教師的職責(zé)就是幫助，僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師在教學(xué)中要盡可能“不見自我”，把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，給學(xué)生幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)知識之金庫和宇宙之寶藏。”就拿高三復(fù)習(xí)來說，“收入分配與社會公平”是社會關(guān)注的重大熱點(diǎn)，也是近幾年高考的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)這個知識的時候，我課前設(shè)計(jì)了以下幾個問題：

（1）什么是公平和收入分配的公平？當(dāng)前分配現(xiàn)狀如何？

（2）黨和政府為什么要重視收入分配公平問題？

（3）解決收入分配公平問題，你有什么好的建議。這些題目可以自行完成，也可以自由結(jié)合成小組進(jìn)行分工合作，可以網(wǎng)上查閱資料，也可以通過其他任何渠道學(xué)習(xí)，總之最后要講給全班同學(xué)聽，同時有責(zé)任講解同學(xué)提出的任何與之有關(guān)的問題。由于有課前的準(zhǔn)備，課堂上同學(xué)們熱情高漲，暗暗較勁，誰都想在全班同學(xué)的面前有好的表現(xiàn)，我始終扮演著一個放牧者的角色，積極發(fā)揮導(dǎo)師的作用，不時地進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主體意識

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”生本教育實(shí)施過程中，學(xué)生的積極性和主動性是非常重要的，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能夠使得學(xué)生們充分理解所學(xué)知識，提高自我能力以及各方面的素質(zhì)。那么如何激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性呢？關(guān)鍵在于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的教學(xué)方法和手段，可以激發(fā)學(xué)生的情感和興致，學(xué)生有新鮮感，就會產(chǎn)生無窮的動力，積極和認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。因此教師必須積極探索并不斷采用符合學(xué)生實(shí)際的各種教學(xué)方法和手段，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本人在課堂教學(xué)中，對課堂教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式進(jìn)行了積極的探索，做了較大的嘗試，并取得一定的成效。例如：在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、應(yīng)用視頻音頻、設(shè)計(jì)小品表演、多媒體動畫的引入、技巧性學(xué)習(xí)等方面下功夫。例如我們在學(xué)習(xí)“社會主義核心價(jià)值體系”的基本內(nèi)容時，“馬克思主義的指導(dǎo)是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主題，民族精神和時代精神是精髓，榮辱觀是基礎(chǔ)”，死記硬背既乏味又行之無效，但又往往出現(xiàn)在選擇題的選項(xiàng)里。我運(yùn)用明星效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系想象幾個人物的名字來記住它。很快學(xué)生們提出了很多相關(guān)的名字，最有代表性的就是：馬林，郭晶晶，朱?基。這方法的采用對充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了較大的作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性大大增加。

三、給予學(xué)生足夠的思維空間，滿足學(xué)生的心理需求

生本教育的倫理觀是要求高度尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，最主要的是以生為本，滿足學(xué)生真正的心理需求來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，這就要求我們做好以下幾個方面的工作：①在進(jìn)行上課教學(xué)之前，老師們必須要充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，在進(jìn)行備課時要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從而選擇適合學(xué)生們的教學(xué)方法。②在進(jìn)行上課教學(xué)的時候，老師應(yīng)當(dāng)要有足夠的細(xì)心與耐心，仔細(xì)觀察學(xué)生的表情以及心理的變化，同時及時的和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而了解他們的學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生們的意見諸如教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)速度的調(diào)整。③在課堂上可以適當(dāng)?shù)挠弥T如眼神、語言以及手勢等肢體語言對不同情況的學(xué)生進(jìn)行鼓勵以及嘉獎，從而達(dá)到讓學(xué)生心情舒暢以放松、思維發(fā)散的目的。④注重學(xué)生的主動參與，給予學(xué)生足夠的思維。我們應(yīng)讓每一位學(xué)生都有足夠的思維空間對知識進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)踐、評價(jià)與反思。遵循思維發(fā)展的規(guī)律，對提高課堂教學(xué)有效性有著重大意義。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

傳統(tǒng)上，學(xué)校教育對學(xué)生知識重視有余，而對獨(dú)立的、有批判性的思考卻明顯不足。這是當(dāng)前教育存在的不容忽視的弊端。在日新月異、科技發(fā)展飛速的信息化時代，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯得尤其重要。生本教育理念中，學(xué)生潛能無限，人人可以創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并不是說一定在學(xué)習(xí)活動過程中有驚人的發(fā)現(xiàn)、偉大的發(fā)明，而是讓他們在學(xué)習(xí)過程中不拘泥書本，不迷信老師，不死記硬背，敢于標(biāo)新立異，大膽思維質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展地掌握所學(xué)知識，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的能力。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)步。”問題是思維的起點(diǎn)。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師在教育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)敢于質(zhì)疑、發(fā)問，思維敏捷、好奇心強(qiáng)的學(xué)生，保護(hù)他們的好奇心和求知欲。根據(jù)學(xué)生好奇好問好動的年齡特征和教材本身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動手，互相討論主動質(zhì)疑問難，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)、解決問題，讓學(xué)生成為知識的主動探索者，生活問題的解決者。

作者：黃蘭香 單位：中山市華僑中學(xué)

第三篇

1.教學(xué)方法上的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為提高課堂效率，學(xué)生自身要在課堂之前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對相關(guān)的課本知識預(yù)習(xí)達(dá)到一個認(rèn)識、掌握的初步階段。

（2）對于政治教學(xué)中的知識點(diǎn)較多，通過經(jīng)常溫習(xí)教學(xué)方法鞏固自身潛能的發(fā)揮。在高中文科教學(xué)中，通常有很多知識點(diǎn)都是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，所以容易出現(xiàn)記憶上的失誤，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握住知識的要點(diǎn)造成在考核過程中失分。針對這種情況，充分在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)課后溫習(xí)、加強(qiáng)理解以便能更好的去把握住知識點(diǎn)。與此同時，還要將相關(guān)的知識點(diǎn)與實(shí)踐的觀點(diǎn)相聯(lián)系，如通過每天的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時等形式去更好的接觸社會中與政治有關(guān)的話題，去更深入、準(zhǔn)確地把握住知識的內(nèi)在本質(zhì)。

（3）針對每個學(xué)生都有著自身的價(jià)值觀念，針對不同的價(jià)值觀分成小組進(jìn)行探究、交流。在課余時間中，可通過自由組織創(chuàng)建一個“政治活躍小組”，在小組活動中我們可以通過相關(guān)的辯論、演說、交流經(jīng)驗(yàn)等方式更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，把每個人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分析、匯總，以便能更好的完成教學(xué)任務(wù)、強(qiáng)化知識的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣、主動學(xué)習(xí)的能力。

（4）高中思想政治中通過相關(guān)的案例分析方法去提高學(xué)習(xí)政治的興趣。由于高中思想政治是文科中一個重要的科目，相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、哲學(xué)原理、政治常識都是由成百上千的知識點(diǎn)組成的，而且每個知識點(diǎn)都是有著內(nèi)在的聯(lián)系。只是通過簡單的學(xué)習(xí)和了解是不能根本上把握住知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，對于相關(guān)的考試試題也不能全面的分析、解答。因此可以在教學(xué)過程中，通過引入相關(guān)的典型事例庖丁解牛的進(jìn)行解答，針對不同的社會背景、社會事例要從不同的角度進(jìn)行探索，爭取在考核的過程中全面、從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治常識上進(jìn)行全方位的解答，把握住事例中所出現(xiàn)的知識點(diǎn)。不管是在未來的考核過程中，還是在未來的為人處世過程中培養(yǎng)正確分析問題、合理解決問題的能力，樹立科學(xué)的價(jià)值觀念。

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)觀

要求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，一切從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)。為此我們就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識到學(xué)生既不是用來裝知識的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學(xué)生是所有教學(xué)活動的主體，只有他們的積極參與，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。政治教師要扮演好自己在教學(xué)中的角色，通過各種行之有效的教學(xué)方法與手段，利用教師的主導(dǎo)、組織教學(xué)的作用，激活學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，挖掘?qū)W生的自身潛力，學(xué)生才會自覺、主動地參與政治學(xué)科的教學(xué)活動，進(jìn)而提高高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量與水平。良好的心情與積極的情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都有著相當(dāng)積極的作用。這必須建立在師生關(guān)系融洽、和諧，學(xué)習(xí)氣氛濃厚的基礎(chǔ)上，因此教師要尊重學(xué)生的個性，平等地對待每一個學(xué)生，這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的好朋友，消除學(xué)生的恐懼感，當(dāng)學(xué)生遇到困難時才會主動地找老師幫忙；也只有這樣才能促使學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)政治的激情，學(xué)生才會互相合作、鼓勵，讓全體學(xué)生都積極參與政治教學(xué)，并促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

3.實(shí)施分組教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，這有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)過程中，我們可以以小組為單位，或是將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生對政治學(xué)科中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析、交流看法，使學(xué)生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點(diǎn)。通過討論不但有利于啟發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)合作精神，而且有利于學(xué)生牢固掌握政治知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平等總是會存在著一些差異的，但是我們必須認(rèn)識到每個學(xué)生都有他的愛好、特長，他們都具有發(fā)展的潛能。因此，我們對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平開展分層次教學(xué)。在實(shí)施的過程中，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增，并以愉悅的心情融入具體的教學(xué)活動之中，讓每個學(xué)生的內(nèi)在潛力都能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而有效地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治素養(yǎng)，使每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

高中思想政治課教學(xué)為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，教師要時時學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，在以教材為主的前提下，根據(jù)實(shí)際引入相關(guān)的知識，豐富教材內(nèi)容，提高教材的趣味性，喚起學(xué)生的注意力和主動性。比如我們可以通過報(bào)紙、廣播、電視等媒體，收集與教材相關(guān)的材料，在講課時加以應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的新鮮感，增強(qiáng)說服力，還可以促使學(xué)生從中學(xué)會理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升“教”與“學(xué)”和諧的水平和層次。同時也要求教師在具體的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高自己的教學(xué)水平。我們亦可以開展專題性研究課程，讓學(xué)生在政治學(xué)科中選擇確定研究專題，在研究的過程中促進(jìn)學(xué)生的主動參與，協(xié)調(diào)與合作，激發(fā)學(xué)生的潛能，并從中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家和人類的前途，培養(yǎng)他們的高度責(zé)任感。這不僅可以提高學(xué)生對問題的分析能力和收集、處理信息及獲取新知識的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，適應(yīng)時代的發(fā)展。

5.結(jié)論

教育教學(xué)的改革是時發(fā)表展的要求。高中政治教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，滿足素質(zhì)教育的要求。

作者：劉蕾蕾 單位：安徽渦陽第一中學(xué)

第四篇

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題及其原因

1、教學(xué)方法和教學(xué)的理念相對落后。很多的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，喜歡根據(jù)自己的思想來進(jìn)行教學(xué)開展，而且很容易就滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，用自己的教學(xué)方式固步自封，不去主動的更新教學(xué)理念和教學(xué)的手段。即使是在熱烈的課堂討論階段，不管學(xué)生擁有怎樣的思路，最后老師仍然是用自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來統(tǒng)一起來。所以，在這種情況下，學(xué)生就喪失了自己思考的空間，也沒有能夠圍繞自身的精力，或者是關(guān)心的社會問題和現(xiàn)象開展討論，這對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)和全面的發(fā)展沒有積極的作用。

2、政治教育的價(jià)值沒有得到社會的重視。政治教育，其社會性和理論性都是比較強(qiáng)的，但是它也是一門很抽象的科學(xué)。目前，很多學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中都是死記硬背的方式來應(yīng)付考試的，這不能說單純是學(xué)生自己的問題，而應(yīng)該是整個社會、學(xué)校以及老師的問題。這種政治學(xué)習(xí)的方法可以說完全的違背了新時期關(guān)于學(xué)生德育的相關(guān)要求，也阻礙了學(xué)校政治教學(xué)質(zhì)量的提高，更是對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。很多人覺得高考調(diào)整了政治課的地位，所以他們只需要將這門課程應(yīng)付過去就可以。不得不說，這是目光短淺的看法，并且對于學(xué)生日后長遠(yuǎn)的發(fā)展是不利的。

3、理論和現(xiàn)實(shí)的距離，導(dǎo)致政治教學(xué)難度大。當(dāng)今是社會的轉(zhuǎn)型時期，所以在思想領(lǐng)域存在的困惑也就相對的較多。在當(dāng)前的社會情形和狀態(tài)下，社會的制度還不夠完善，社會的各個領(lǐng)域存在著很大的不規(guī)范，自由主義、個人主義以及懷疑主義都不斷的沖擊著社會和人們。高中政治課程中老師傳達(dá)給學(xué)生的知識理論很多都是思想化的，而且這些知識與他們接觸到的真實(shí)的社會狀態(tài)還是存在著一定的距離。而這時這種距離的存在，使得學(xué)生在不斷的困擾當(dāng)中也逐漸的形成了對政治教學(xué)的懷疑和不重視，但是又因?yàn)槟壳暗恼谓逃€很難解決這些問題，所以這就使得高中政治教學(xué)效果的提高變得尤為困難。

二、高中政治教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探討

1、創(chuàng)新高中政治教學(xué)的模式。首先，針對目前教學(xué)模式方面的問題，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的講授教學(xué)法的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂糜懻摻虒W(xué)法、體諒教學(xué)法以及情感教學(xué)法等多種的教學(xué)方法，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，利用多媒體開展政治教學(xué)，這被實(shí)踐所證明是一種有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的途徑。通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的輔助，能夠創(chuàng)設(shè)出情景，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富和學(xué)生理解的加深、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，提高他們自我教育的能力。其次，要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和研究性。社會實(shí)踐是學(xué)生接觸社會的真實(shí)體現(xiàn)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的有效手段，是政治教學(xué)的大氛圍。參加社會的實(shí)踐活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，還可以鞏固學(xué)生在課本上所學(xué)的知識，提高學(xué)生的整體社會認(rèn)知水平，同時也有助于學(xué)生培養(yǎng)樹立良好的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、加強(qiáng)對于政治教育的重視。在今天這種應(yīng)試教育的大風(fēng)氣下，政治科目地位應(yīng)該是需要被重新的擺正和確立的。假如考試異化是當(dāng)代教育的目的以及考試的主要任務(wù)的話，政治教育便會成為教育發(fā)展的阻礙。但是，為了學(xué)生之間競爭的公平性，考試又是必要的，它能夠直接的用以評估學(xué)生對于知識的掌握程度，同時也有助于為老師提供直接和有效的參考依據(jù)和數(shù)據(jù)。所以，我們需要加強(qiáng)對于政治教育的重視，不僅要對于目前出現(xiàn)的問題通過科學(xué)的研究和探討尋找到良好的解決辦法，并且也要對政治教育未來的發(fā)展方向做出科學(xué)合理的規(guī)劃和預(yù)測。同時，也需要學(xué)生能夠端正其學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過社會各界的不斷的努力，老師要更加重視對于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)，那么對于政治教學(xué)的問題便會迎刃而解了。

3、整合課程教學(xué)的有效資源。課程資源是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效媒介，也是課程有效實(shí)施的前提和重要的條件，沒有良好的課程資源的支持，教學(xué)很難達(dá)到目的。創(chuàng)造性的對課程資源進(jìn)行使用是教學(xué)之本。新課標(biāo)中明確的指出，老師應(yīng)該能夠創(chuàng)造性的使用和理解教材，教材是一種資料和材料，是幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的工具，所以在教學(xué)的過程中能夠起到對于學(xué)生促進(jìn)發(fā)展的作用。在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生、教材以及老師這三者的關(guān)系，學(xué)生是無可非議的教學(xué)中心，所以一切的教學(xué)活動的安排和組織以及開展都需要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行。這就要求老師應(yīng)該具備新型的教材觀，應(yīng)該從“教教科書”逐漸的走向“用教科書教學(xué)”，其教材的使用也應(yīng)該是圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的，要積極的開展其他的課程資源。

4、理論聯(lián)系實(shí)際，專注有效教學(xué)的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。政治學(xué)科其特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性比較強(qiáng)、時代感比較強(qiáng)，所以理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)該作為政治教學(xué)的基本的方法，也是學(xué)生能夠更好的掌握知識的前提，是政治教學(xué)有效性的落腳點(diǎn)?，F(xiàn)在的高中生，他們的視野比較開闊，對于國內(nèi)外的相關(guān)熱點(diǎn)問題和時事有著很大的興趣。在思維方面，他們進(jìn)入了抽象思維，遇到事情都會探尋個究竟，在其學(xué)習(xí)到理論之后就會使之與社會現(xiàn)象對照，甚至有時候會向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，質(zhì)疑書本里面的知識點(diǎn)或者是老師。所以，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采取比如“時政掃描”等形式的教育，對于目前社會上的一些特點(diǎn)問題進(jìn)行討論。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠拓寬他們理論聯(lián)系實(shí)際的思維，同時還會養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。并且，老師還可以用富有顯示生活意義的案例來進(jìn)行問題的呈現(xiàn)和探討，讓學(xué)生有所思、有所知、有所悟，通過引導(dǎo)學(xué)生去研究，可以很好的達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)效果的目的。

作者：曹正先 單位：陜西省漢陰縣漢陰中學(xué)

第五篇

一、循序漸進(jìn)穩(wěn)步提高

以寫日記為例，剛開始寫時字?jǐn)?shù)等不做過多的要求，只要寫就行，有話則長，無話則短，要求學(xué)生一定要寫真話，寫真情實(shí)感，貴在養(yǎng)成好的習(xí)慣。經(jīng)過一到兩月的自學(xué)訓(xùn)練后，絕大多數(shù)的學(xué)生不斷行動起來了，而且還有一定知識技能習(xí)慣的基礎(chǔ)，這時可以適時逐步提高速度，而且還要加上一定的附加條件：如寫日記就不能只限于“動筆就行”，寫一事一定要有中心，字?jǐn)?shù)控制在300字以上等。并認(rèn)真給學(xué)生算一筆賬：若按每天寫300字，一年下來也是十幾萬字著作。讓學(xué)生明白這里面包涵著貴在持之以恒的哲理。在加速過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自我竟?fàn)?，在自己努力的基礎(chǔ)上自我提高，用今天的自我和昨天的自我作比較，看看自己有什么進(jìn)步，這樣既能防止差生的自卑，又能防止優(yōu)生的驕傲，此時限是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，教師的主導(dǎo)作用的“導(dǎo)”一定要“導(dǎo)”得適時和適度，使教師的“導(dǎo)”能真正成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中的引導(dǎo)作用。

二、制定計(jì)劃加強(qiáng)落實(shí)

自學(xué)能力的培養(yǎng)，其目的是教會學(xué)生會學(xué)，學(xué)生的思想認(rèn)識問題解決了，制定科學(xué)的可行性的計(jì)劃能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方向明確，不走彎路，在組織學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時，應(yīng)力求內(nèi)容具體、任務(wù)明確、措施實(shí)用。計(jì)劃中既應(yīng)有學(xué)期訓(xùn)練的總量，又應(yīng)有每周甚至每天的訓(xùn)練內(nèi)容，每天課內(nèi)課外怎樣安排也應(yīng)有明確的目標(biāo)。盡量讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，能更有利地促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施。另外，還應(yīng)組織學(xué)生相互監(jiān)督，相互督促，逐步消除不良習(xí)慣，擴(kuò)大良好習(xí)慣的地盤，如評選自學(xué)習(xí)慣最好的同學(xué)，評選自學(xué)能力最強(qiáng)的同學(xué)等形式，幫助控制自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣較差的同學(xué)，開展一幫一、結(jié)對子、成立幫帶小組等活動，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，不論是引導(dǎo)自控，還是互相幫助，教師都不能忽視自己的引導(dǎo)作用，在教師正確的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自學(xué)的積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能使教學(xué)成績獲得大面積的豐收。著名的教育家魏書生先生三年中外出開會341天，最多的一年有130多天外出，在這些時間里均由班干部管理班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而在期末考試中學(xué)生的及格率、升入省屬重點(diǎn)高中的學(xué)生數(shù)在全縣均列第一位，這些成績的取得關(guān)鍵還在于周密的計(jì)劃和科學(xué)的自學(xué)方法。

三、掌握方法形成習(xí)慣

自學(xué)是一項(xiàng)有目的的認(rèn)知過程，有基本的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)一堂新課前，讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)了解哪些知識通過自學(xué)自己就能解決，哪些問題自學(xué)后還是不能掌握，然后帶著問題去聽教師有序的“導(dǎo)”或“點(diǎn)拔”，概括起來學(xué)習(xí)過程可以分為幾個基本環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)———專心上課———課后復(fù)習(xí)———獨(dú)立作業(yè)———反饋校正———階段小結(jié)。這六個環(huán)節(jié)只有“專心上課”是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，其余全要自己完成。按這個基本規(guī)律學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)識過程的客觀規(guī)律，國外教育家通過實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)習(xí)知識是呈螺旋式發(fā)展的，是由實(shí)踐到認(rèn)識，再實(shí)踐再認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)的飛躍過程。按基本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)正是遵循了這一螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，使知識在實(shí)踐和認(rèn)識飛躍的過程中逐步掌握。一個優(yōu)秀的教師，在講完一堂課或一單元后，總是用精煉的語言進(jìn)行歸納———小結(jié)。如果把每一個知識點(diǎn)比作一粒珠子，做小結(jié)可看成是串珠子的一根線，若單用雙手去捧這些珠子，一是捧的數(shù)量有限，二是容易丟，而用小結(jié)這根線把這些珠子串起來，提起來是一根，放下是一圈，知識不雜不亂，一目了然，更不容易丟失，為此在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)過程中，要教會學(xué)生善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用，又使得知識的掌握更加牢固。蘇聯(lián)教育家蘇霍林基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)最大的障礙就是把學(xué)到的知識儲存在大腦中而不能周轉(zhuǎn)，在獲取新知識的過程中，形成一個包袱。”學(xué)生通過自學(xué)小結(jié)能理解并掌握各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握知識脈絡(luò)體系，不斷獲取新知識，俗話說：“授人以魚，中飽一餐，授人以漁，終生受益。”優(yōu)秀的教師不僅教會學(xué)生知識，而且還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。一個人終久不能成為會走路的圖書館，要適應(yīng)知識更新變換頻率就必須學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

良好的習(xí)慣是逐步形成的，自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成也非一朝一夕的事情，而且貴在堅(jiān)持。所以，教師在此過程中應(yīng)多引導(dǎo)、多監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高直至良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

作者：胡倩 單位：河北省永年縣第一中學(xué)