第一篇

一、研究方法

內(nèi)容分析法是一種系統(tǒng)化和定量化地分析文獻(xiàn)集合等信息載體中所含信息內(nèi)容的方法，該方法的特點是比較擅長于揭示信息生產(chǎn)者無意間透露出的一些真實信息，因此也能比一般的文獻(xiàn)統(tǒng)計法更能洞悉某些問題的實質(zhì)。在本研究中，通過使用這種方法仔細(xì)閱讀分析文章中的關(guān)鍵信息，為后期的總結(jié)奠定重要基礎(chǔ)。文獻(xiàn)計量法是一種借助文獻(xiàn)的各種特征數(shù)量，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)方法來描述、評價和預(yù)測科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的量化分析方法。使用此方法對文章的作者分布、合作度與合作率、基金支持等特征信息進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（一）發(fā)文年份分析

通過對每年的發(fā)表文章總數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，能夠分析出一段時間內(nèi)某領(lǐng)域的研究進(jìn)展和關(guān)注度。根據(jù)2000—2012年氣象培訓(xùn)相關(guān)文章的年度發(fā)表情況統(tǒng)計，可以直觀地看出年度發(fā)表文章的變化情況。從圖1可以看出，氣象培訓(xùn)類文章的年度發(fā)表量整體呈上升趨勢，這與氣象培訓(xùn)事業(yè)整體發(fā)展有關(guān)。2005年關(guān)于氣象培訓(xùn)系統(tǒng)的使用相關(guān)文章增多，與當(dāng)年中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院（以下簡稱干部學(xué)院）基于互聯(lián)網(wǎng)的氣象遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺建成并正式投入業(yè)務(wù)使用有關(guān)。自“十一五”以來，隨著國家干部教育培訓(xùn)工作條例和中國氣象局關(guān)于加快氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見的頒布實施，全國氣象培訓(xùn)部門呈現(xiàn)快速發(fā)展的形式。這一點從2010年到2011年全國氣象部門的發(fā)文量就可以看出，在此期間文章數(shù)占到了統(tǒng)計年度氣象培訓(xùn)文章總數(shù)的1/3。2012年發(fā)文量相對較少，主要是因為本研究文章統(tǒng)計時間截止2012年8月，本年度還有很多文章正在創(chuàng)作或者沒有刊發(fā)等因素。

（二）作者分析

1.作者省份分析

通過對文章的分析可以看出，氣象培訓(xùn)的作者主要分布在20個省、自治區(qū)和直轄市。其中發(fā)文量最高的是北京，占到了19.44%，其次是青海和陜西，分別占到了16.67%和9.72%。前三名的發(fā)文量占到將近總數(shù)的一半。其它省份的發(fā)文量較少，還有部分省（區(qū)、市）沒有發(fā)表關(guān)于氣象培訓(xùn)類的文章。這表明，全國氣象教育培訓(xùn)發(fā)展水平參差不齊。一方面是沒有及時將培訓(xùn)經(jīng)驗和典型案例總結(jié)，缺乏培訓(xùn)的深入研究和思考；另一方面是領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，培訓(xùn)工作難以開創(chuàng)新局面。

2.作者系統(tǒng)分布

從作者系統(tǒng)分布的情況看，氣象培訓(xùn)的研究呈現(xiàn)明顯的不均衡性。其中，省級培訓(xùn)中心的作者占到了51%，說明省級培訓(xùn)中心正在成為氣象培訓(xùn)研究和開展氣象業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要補(bǔ)充。干部學(xué)院作者占到總?cè)舜蔚?0%，并呈上升趨勢，表明干部學(xué)院是全國氣象培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。高校和科研院所對于氣象培訓(xùn)研究較少，只占到了總?cè)舜蔚?%，表明它們對氣象培訓(xùn)的關(guān)注度較低，且高校與氣象培訓(xùn)部門聯(lián)合開展氣象培訓(xùn)較少。其它機(jī)構(gòu)發(fā)文人次將近1/3，體現(xiàn)了氣象部門在近10年發(fā)展迅速，新技術(shù)、新方法的應(yīng)用不斷加強(qiáng)，由此形成的文章逐漸增多。另外，軍隊和航空部門對氣象培訓(xùn)的重視程度顯著提升，也表明氣象在軍隊和航空應(yīng)用方面的重要意義。

3.合作率和合作度

合作率是指兩個或兩個以上作者合作撰寫的論文占論文總數(shù)的百分比，合作度是在確定時域內(nèi)每篇論文的平均作者數(shù)，它們是反映科研協(xié)作程度的重要指標(biāo)。2000—2012年合著的文章數(shù)為35篇，合作作者總?cè)藬?shù)為105人次。其中，同一系統(tǒng)作者合著論文24篇、63人次，占合著文章總數(shù)的68.57%，占合著作者總?cè)藬?shù)的60.00%。不同系統(tǒng)作者合著論文11篇、42人次，占合著文章總數(shù)的31.43%，占合著作者總?cè)藬?shù)的40%。通過以上數(shù)據(jù)，可看出同一系統(tǒng)的合作率和合作度較高。相反，不同系統(tǒng)之間的合作較少，尤其是高校等科研院所與氣象培訓(xùn)部門、干部學(xué)院與省級培訓(xùn)中心之間沒有合著文章，表明上述單位的關(guān)系需要進(jìn)一步加強(qiáng)，通過多種形式進(jìn)行人員和業(yè)務(wù)的交流，共同發(fā)展。

（三）研究內(nèi)容分析

1.研究主題分析

根據(jù)全國氣象教育培訓(xùn)的實際情況，將氣象教育培訓(xùn)的研究主題主要分為：綜合論述、培訓(xùn)模式與方法、平臺建設(shè)與使用、信息技術(shù)應(yīng)用、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、評價評估和培訓(xùn)體系建設(shè)等方面。關(guān)于氣象教育培訓(xùn)發(fā)展的現(xiàn)狀分析、特點介紹、趨勢探索、需求調(diào)查、對策研究等一直是各級氣象培訓(xùn)部門研究的重點。培訓(xùn)模式與方法是教育培訓(xùn)方面研究的重要內(nèi)容，在所有的研究內(nèi)容中占到了13.89%，這表明氣象培訓(xùn)部門在實際培訓(xùn)中不斷摸索和嘗試，不斷提升氣象培訓(xùn)的針對性和有效性。關(guān)于氣象培訓(xùn)體系建設(shè)方面的文章一直是氣象培訓(xùn)工作者普遍熱議的話題，但隨著中國氣象局相關(guān)文件的頒布，這方面的文章逐漸減少。然而，對氣象教育培訓(xùn)體系建設(shè)缺乏深入細(xì)致的思考，尤其是學(xué)科建設(shè)和布局需要深入研究。

2.關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是為反映文獻(xiàn)主題內(nèi)容和滿足文獻(xiàn)檢索需要而從文獻(xiàn)中選取的詞或詞組，能夠揭示文獻(xiàn)的主題信息，是對文獻(xiàn)最核心的內(nèi)容、思想觀點和論證方法的提煉和概括。通過對研究樣本的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以較為清楚地看出某一領(lǐng)域的研究重點和方向。樣本文章統(tǒng)計中，共出現(xiàn)關(guān)鍵詞123個。出現(xiàn)頻率最高的詞語是“培訓(xùn)”，占到了20.83%，這與各級氣象部門對氣象培訓(xùn)的重視有關(guān)。“探討”和“思考”同樣是兩個高頻詞語，比例相同，意義相近，說明在氣象培訓(xùn)發(fā)展過程中，各級氣象部門對氣象培訓(xùn)工作的理論研究和實踐探索不斷增加。“遠(yuǎn)程教育”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)教育”出現(xiàn)頻率相近，共占到了16.67%，反映出通過遠(yuǎn)程進(jìn)行培訓(xùn)越來越受到重視，也與干部學(xué)院基于互聯(lián)網(wǎng)的氣象遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)平臺的投入使用和2009年開始的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)及資源共享平臺（1期）建設(shè)不無關(guān)系。

3.基金、項目支持分析

在研究樣本的72篇文章中，只有2篇具有項目支持，一篇為省級重點項目，一篇為中國氣象局項目，僅占2.8%。表明氣象培訓(xùn)研究較少得到相關(guān)科研經(jīng)費支持，一方面因為全國氣象培訓(xùn)部門更多的精力關(guān)注于各類氣象業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另一方面因為氣象培訓(xùn)部門申請科研經(jīng)費較少，即使申報，但獲批不多。四、研究結(jié)論與建議通過對2000—2012年我國氣象教育培訓(xùn)的刊文情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，可以看到我國氣象教育培訓(xùn)在發(fā)展中呈現(xiàn)出的不同特點：培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)人數(shù)不斷增多，培訓(xùn)內(nèi)容不斷豐富，培訓(xùn)形式不斷多樣。同時，對培訓(xùn)統(tǒng)計評估和培訓(xùn)體系研究不斷深入，推動著我國氣象教育培訓(xùn)事業(yè)不斷前進(jìn)。但在發(fā)展過程中，也存在著不同程度的問題，亟需引起各級氣象培訓(xùn)部門的重視，及時總結(jié)培訓(xùn)規(guī)律，調(diào)整發(fā)展方向，促進(jìn)我國氣象培訓(xùn)良性發(fā)展。（一）加強(qiáng)優(yōu)秀培訓(xùn)經(jīng)驗和個例總結(jié)伴隨國家對干部教育培訓(xùn)的重視和中國氣象局開展大規(guī)模的輪訓(xùn)，各級氣象培訓(xùn)部門在培訓(xùn)實踐中開展了大量的工作。同時發(fā)表的文章也多限于現(xiàn)狀分析和平臺功能介紹等淺層次的研究，較少涉及培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)、個例研究、需求調(diào)查和考核評估等方面的深層次探索和研究。因此，在繼續(xù)做好當(dāng)前氣象培訓(xùn)工作的同時，應(yīng)著重加強(qiáng)對氣象培訓(xùn)規(guī)律、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)評估、培訓(xùn)模式等方面的嘗試和總結(jié)，將工作經(jīng)驗和優(yōu)秀案例進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)氣象培訓(xùn)經(jīng)驗和方法的共享和推廣。

（二）加強(qiáng)混合式教學(xué)研究

氣象部門作為一個業(yè)務(wù)型單位，新技術(shù)、新方法不斷地投入到業(yè)務(wù)中，如何短時高效地提升在崗職工的業(yè)務(wù)能力，如何解決氣象部門人數(shù)多、分布廣的培訓(xùn)難題，都對氣象培訓(xùn)部門提出了更高的要求。所謂混合式教學(xué)，就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種多元化的教學(xué)模式。通過教學(xué)設(shè)計，把學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容等有機(jī)整合，取得培訓(xùn)效果最大化。加強(qiáng)氣象培訓(xùn)的混合式教學(xué)研究，開展分層次、分階段的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)的教學(xué)策劃。采取案例式、體驗式和研究式等教學(xué)方式，制作三分屏、動畫等不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采取面授培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相整合的培訓(xùn)模式，滿足廣大職工的培訓(xùn)需求，加快氣象業(yè)務(wù)新技術(shù)、新理論、新方法的推廣速度，有效提升廣大職工的管理水平和業(yè)務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)與高校等科研機(jī)構(gòu)的合作

高校是教學(xué)科研的第一陣地，大量優(yōu)秀的科研成果都源于高校等科研機(jī)構(gòu)。有數(shù)據(jù)顯示，影響人類生活方式的重大科研成果70%誕生于高等學(xué)校。在樣本文章中，省、市、縣氣象局之間的合作和省氣象局業(yè)務(wù)單位之間的合作較多，表明同省內(nèi)各級部門之間開展交流和互動較多。但不同系統(tǒng)之間的合作較少，尤其是氣象培訓(xùn)部門與高校等科研機(jī)構(gòu)的合作更是鳳毛麟角。在今后的氣象培訓(xùn)研究中，應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗咝５瓤蒲袡C(jī)構(gòu)之間的交流與合作，簽訂局校合作協(xié)議或者建立局校合作聯(lián)盟，成立氣象教育培訓(xùn)發(fā)展研究中心，形成局校聯(lián)合團(tuán)隊。加強(qiáng)對氣象教育培訓(xùn)工作的深入研究和探討，針對氣象教育培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行把脈，及時將新的氣象教育培訓(xùn)理念和方法應(yīng)用于實際培訓(xùn)中，指導(dǎo)氣象培訓(xùn)工作的開展，并對培訓(xùn)效果進(jìn)行反饋和分析，總結(jié)適合氣象教育培訓(xùn)的模式和方法，促進(jìn)氣象教育培訓(xùn)的良性發(fā)展。

（四）加強(qiáng)氣象培訓(xùn)效果評估

科學(xué)、完善的培訓(xùn)效果評估是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障。在10年的發(fā)文中，關(guān)于氣象培訓(xùn)評價評估的文章只有4篇，僅占到了文章總數(shù)的5.56%，且都是近年才發(fā)表的。一方面反映了對氣象評估重視程度不夠；另一方面也反映了開展氣象培訓(xùn)評估的難度。科學(xué)的氣象培訓(xùn)評估理論與體系，對實現(xiàn)氣象培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)氣象行業(yè)的培訓(xùn)資源優(yōu)化共享具有巨大的推動力。在實際的培訓(xùn)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對培訓(xùn)前期的設(shè)計、培訓(xùn)過程的監(jiān)控和培訓(xùn)后期的統(tǒng)計與分析，針對不同的培訓(xùn)班型、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)人員等設(shè)計不同的培訓(xùn)評估方案，加強(qiáng)培訓(xùn)評估工作的針對性，總結(jié)氣象教育培訓(xùn)的規(guī)律和方法，逐步構(gòu)建氣象教育培訓(xùn)評估模式。

（五）加強(qiáng)科研項目、基金支持力度

經(jīng)費是工作開展和項目研究的前提和基礎(chǔ)，經(jīng)費的多寡決定著研究工作開展的深度和廣度，也決定著科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間長短。各級氣象培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極申請所在系統(tǒng)的項目、課題，以及部門外的相關(guān)研究項目。中國氣象局應(yīng)增加每年的培訓(xùn)科研項目、基金支持力度，定期持續(xù)增加課題經(jīng)費支持力度。此外，可以設(shè)立中青年基金項目、專項研究基金等多種形式的課題，根據(jù)氣象培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展方向，增加支持力度，促進(jìn)氣象培訓(xùn)跨越式發(fā)展。

作者：岳宏偉 鄒立堯 張向榮 單位：陜西省氣象培訓(xùn)中心中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院安康市氣象局

第二篇

一、形成“齊抓共管”的安全培訓(xùn)制度，樹立職工安全理念

安全培訓(xùn)工作是一項綜合性系統(tǒng)工程，不是某個領(lǐng)導(dǎo)或某個部門的事，是上到公司領(lǐng)導(dǎo)，下到班組長和全體員工共同的事。所以要克服抓安全培訓(xùn)是上級領(lǐng)導(dǎo)和部門的事，與工人無關(guān)的錯誤認(rèn)識，向職工樹立安全教育“上下聯(lián)動、齊抓共管”的思想，強(qiáng)調(diào)安全培訓(xùn)工作管理既強(qiáng)調(diào)管到底，又強(qiáng)調(diào)理到位。管到底就要建立健全安全教育培訓(xùn)管理體制明確安全教育責(zé)任落實，安全培訓(xùn)制度做到組織落實、措施落實、檢查落實、考核落實，形成一級抓一級、層層抓落實、環(huán)環(huán)不脫節(jié)的安全培訓(xùn)管理工作新格局，確保把上級安全培訓(xùn)工作部署要求和公司安全培訓(xùn)管理制度落到實處。理到位就是要理出安全培訓(xùn)程序。首先，在制定全年的安全教育培訓(xùn)計劃的基礎(chǔ)上，明確培訓(xùn)工作思路，提出培訓(xùn)目標(biāo)，并通過文件形式傳達(dá)給每位員工。然后，結(jié)合安全生產(chǎn)形勢，開展對生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員、特種設(shè)備操作人員、崗位員工安全培訓(xùn)教育。最后，建立一人一檔一卷一證制度，每名職工除在新進(jìn)廠時接受三級教育外每年還要按照規(guī)定的學(xué)時接受教育培訓(xùn)，實施“教考分離”的考試制度，明確規(guī)定考試合格核發(fā)安全上崗證未經(jīng)培訓(xùn)或考試不合格不得上崗作業(yè)。

二、強(qiáng)化安全培訓(xùn)模式，提高職工安全技術(shù)水平

創(chuàng)新安全教育形式，對培訓(xùn)效果起到事半功倍的作用。一是采取“師帶徒”形式：把有技術(shù)精湛的技術(shù)人員、外聘專家組織起來，為職工講解安全操作方法、流程提高職工技能操作水平。二是采取“安全警示教育”方式，針對近期企業(yè)發(fā)生的事故進(jìn)行案例剖析、結(jié)合開展三違人員警示教育、三違人員家屬座談等多種形式的安全警示教育活動，增強(qiáng)職工安全警覺意識。三是采取“從點到面”教育方式，加強(qiáng)一線班組長安全培訓(xùn)教育，先提高班組長的安全技術(shù)水平，然后班組長再利用班前、班后會有意識地向班組職工灌輸各種安全思想，潛移默化的實現(xiàn)班組安全教育經(jīng)常化。

三、強(qiáng)化安全培訓(xùn)監(jiān)督管理，確保安全教育扎實有效

客觀、公正、有效的監(jiān)督檢查能確保企業(yè)安全培訓(xùn)的效果，公司要加強(qiáng)對公司內(nèi)部安全培訓(xùn)工作的監(jiān)督檢查工作，并明確到人，把安全培訓(xùn)檢查列入公司月度安全考核及季度評比工作計劃中，同時檢查要會同相關(guān)各個部門，形成聯(lián)合檢查督導(dǎo)組，適時對基層車間安全培訓(xùn)工作情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查主要采取以下方式：

（1）聽取匯報，查閱資料。認(rèn)真聽取各車間（部室）相關(guān)責(zé)任人，對辦單位安全培訓(xùn)情況匯報，審核培訓(xùn)工作制度、計劃的可行性、查閱安全培訓(xùn)相關(guān)材料是否符合培訓(xùn)體系要求。

（2）突出重點，隨機(jī)抽查。根據(jù)企業(yè)行業(yè)特點，針對基層單位利用生產(chǎn)淡季及間隙開展各種培訓(xùn)活動，采取過程檢查與現(xiàn)場抽查相結(jié)合的方式，重點檢查職工對“安全知識的掌握”程度，并對職工持證情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，確保人人持證上崗，并上標(biāo)準(zhǔn)崗。

（3）實地訪談，現(xiàn)場考核。通過與基層培訓(xùn)負(fù)責(zé)人座談、提問的方式，聽取該單位培訓(xùn)現(xiàn)狀、存在問題以及取得實效等情況，考核崗位員工“崗位必知必會”的安全生產(chǎn)知識掌握情況，從而核定安全培訓(xùn)質(zhì)量與效果。

（4）通報結(jié)果，限時整改。對檢查中發(fā)現(xiàn)安全培訓(xùn)不到位問題及時通報，并要求該基層單位限期整改。同時對查出的問題錄入“問題庫”，再擇期對查出的歷史問題進(jìn)行討論、剖析、強(qiáng)化措施，避免“問題”再次發(fā)生。總之，安全培訓(xùn)工作只有起點，沒有終點，公司只有真正以上幾個方面入手，才能加強(qiáng)職工的安全教育培訓(xùn)，從而提高提高職工的安全防范意識和操作技能，才能預(yù)防和避免各類事故的發(fā)生，才能確保公司安全生產(chǎn)。

作者：劉靜 單位：山東兗礦輕合金有限公司

第三篇

一、青河縣在干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新的實踐探索

（一）以各級黨校為干部教育培訓(xùn)的主陣地，抓好各類主體班次的培訓(xùn)工作

1.不斷加大干部外派培訓(xùn)力度。大力實施“請進(jìn)來”“走出去”戰(zhàn)略，擴(kuò)大干部教育培訓(xùn)面，提高培訓(xùn)實效。積極選派干部參加中央和國家機(jī)關(guān)部委培訓(xùn)117人次、參加省直屬部門及地直部門調(diào)訓(xùn)1578人次，選派257名干部參加地委組織部調(diào)訓(xùn)。

2.積極開展基層干部教育培訓(xùn)。結(jié)合全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和干部隊伍建設(shè)的實際，科學(xué)制定了《青河縣2011~2015年干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，明確了干部教育培訓(xùn)的總體目標(biāo)、具體任務(wù)。根據(jù)地區(qū)工作要求，制定印發(fā)了《青河縣加強(qiáng)和改進(jìn)基層干部教育培訓(xùn)工作實施方案》，將干部培訓(xùn)工作納入各單位領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核評價工作中，明確要求各單位2013年通過各種培訓(xùn)方式完成全部人員的培訓(xùn)工作任務(wù)，累計培訓(xùn)時間不少于5天。

（二）以拓寬干部培訓(xùn)渠道為重點，積極探索推動干部教育培訓(xùn)工作的新途徑

針對僅僅依托各級黨校為培訓(xùn)的主渠道已經(jīng)不能滿足干部教育工作要求的實際，青河縣積極探索拓寬干部培訓(xùn)渠道，盡可能地滿足干部日益增長的培訓(xùn)要求。2010年，我們又逐漸將講壇活動的主講人由各單位的人員轉(zhuǎn)化為邀請、聘請疆內(nèi)外專家到青河縣授課，使全縣各級干部在家門口就能聽到較高水平的講座。（三）以嚴(yán)肅干部教育培訓(xùn)工作紀(jì)律為重點，健全干部教育培訓(xùn)工作機(jī)制為嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律，青河縣嚴(yán)格落實干部計劃調(diào)訓(xùn)和點名調(diào)訓(xùn)制度，把未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)時間達(dá)不到規(guī)定要求的干部作為重點調(diào)訓(xùn)對象，實行點名調(diào)訓(xùn)。將干部參加教育培訓(xùn)的學(xué)時、內(nèi)容和在培訓(xùn)期間的政治表現(xiàn)、考核成績、黨性鍛煉等情況記入干部日常檔案管理的內(nèi)容，并作為干部提拔使用和評優(yōu)選先的重要依據(jù)，不斷激發(fā)干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。

二、青河縣干部教育培訓(xùn)存在的問題及原因研析

（一）干部教育培訓(xùn)內(nèi)容針對性不夠凸顯

首先是對各級干部隊伍的文化知識和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)的分析，存在教與學(xué)、學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象，對干部的培訓(xùn)需求缺乏分層、分類的科學(xué)分析。其次是教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，對不同層次、同一層次不同崗位、不同分工的干部的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求區(qū)分不明顯。

（二）干部教育培訓(xùn)的渠道、形式、內(nèi)容相對比較單一

目前，干部教育培訓(xùn)主要是輸送到各級黨校進(jìn)行政治理論培訓(xùn)，存在著“三重三輕”現(xiàn)象。（1）重理論、輕實踐。縣黨校舉辦的絕大多數(shù)培訓(xùn)班，主要是進(jìn)行課堂理論教學(xué)，缺少或很少開展課外實踐活動。（2）重抽象、輕實例。教學(xué)培訓(xùn)中往往是就書論書；很少就工作實踐進(jìn)行案例分析。（3）重宣教、輕實效。枯燥的政治理論灌輸多，關(guān)注學(xué)習(xí)實際效果少。培訓(xùn)渠道和內(nèi)容的單一，難以滿足培訓(xùn)目標(biāo)需求的多樣性，培訓(xùn)形式的單一使培訓(xùn)效率難以提高。

（三）干部教育培訓(xùn)約束激勵機(jī)制乏力

一整套系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、可操作的、針對干部教育培訓(xùn)的檢查、督促、考核獎懲制度尚未形成。雖然干部在任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求，但是這一培訓(xùn)要求僅僅是泛指的，并沒有明確的具體規(guī)定，使干部教育培訓(xùn)成了一項軟任務(wù)。

（四）學(xué)員認(rèn)識不夠，工學(xué)矛盾問題突出

干部教育培訓(xùn)工作基本上是組織部門牽頭，組織具體抓，少數(shù)單位主要領(lǐng)導(dǎo)人也對干部教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識不足，以工作繁忙、人手短缺、經(jīng)費緊張為由少安排或不安排人員參訓(xùn)，在一定程度上破壞了干部教育培訓(xùn)工作的嚴(yán)肅性；個別干部思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，過分強(qiáng)調(diào)工學(xué)矛盾，不能把參加教育培訓(xùn)真正擺到應(yīng)有的位置上。

三、對青河縣干部教育培訓(xùn)創(chuàng)新的理性思考

（一）適應(yīng)與時俱進(jìn)的需求，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容

1.要著力加大培訓(xùn)思路創(chuàng)新。

根據(jù)干部的職業(yè)、年齡、學(xué)歷層次、心理特點等進(jìn)行有針對性的教育培訓(xùn)。一方面在組班方式上要體現(xiàn)針對性。要針對工作實際，采取按人員結(jié)構(gòu)和知識需求兩種分類方法組織班次開展培訓(xùn)。對不同層次的干部要分類別組織在一起進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容充分體現(xiàn)“按需施教”原則，即辦學(xué)單位必須樹立以學(xué)員為主的指導(dǎo)思想。在辦班前要先做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解不同培訓(xùn)對象最想學(xué)什么，最缺什么，然后對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、調(diào)研選題進(jìn)行充分細(xì)致的論證，使課程內(nèi)容針對干部發(fā)展需要，分別實施培訓(xùn)，避免出現(xiàn)“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學(xué)。

2.加大培訓(xùn)模式改革創(chuàng)新。

（1）堅持把培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)貫穿培訓(xùn)始終，以提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力為重點，不斷更新現(xiàn)代知識培訓(xùn)課程；如黨政機(jī)關(guān)干部，其工作崗位一般都比較重要，用宏觀戰(zhàn)略解決中觀和微觀層次問題的能力，對提高黨政干部工作水平具有重要作用。

（2）根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點，因人而異，因崗而異，合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。對科級干部的培訓(xùn)，要突出“綜合素質(zhì)”的重點；對后備干部的培訓(xùn)，要突出“提高思想政治素質(zhì)”的重點；對少數(shù)民族干部、婦女干部和非中共黨員干部的培訓(xùn)，要突出“加強(qiáng)馬克思主義民族觀、宗教觀、婦女觀的教育”的重點；對一般干部的培訓(xùn)，要突出“加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識能力的學(xué)習(xí)”的重點。

（3）大力推行“三三制”培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)模式上，采取“理論學(xué)習(xí)→實地調(diào)研→座談討論→演講交流→總結(jié)提高”的教學(xué)模式，激發(fā)干部參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。積極開展自主選學(xué)，不斷滿足干部日益增長的多樣性、個性化、高層次培訓(xùn)的需求。

（二）適應(yīng)干部教育培訓(xùn)多樣化的需求，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式

根據(jù)成人的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。干部培訓(xùn)方式要由單一的課堂授課輔導(dǎo)向多元化、靈活性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，增加教學(xué)過程中的互動性，要變以教師為中心的培訓(xùn)方式為以學(xué)員為中心的活動方式，讓教師圍著學(xué)員轉(zhuǎn)，突出培訓(xùn)對象在教育培訓(xùn)中的主體地位。要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象提出不同的學(xué)習(xí)要求，并采用不同的教學(xué)手段。實現(xiàn)教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的信息共享，經(jīng)驗互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同提高。多開設(shè)一些“相互交流”“案例教學(xué)“”現(xiàn)場教學(xué)”“思維訓(xùn)練“”拓展訓(xùn)練”實際觀摩等教學(xué)方法，做到“研討、考察、實踐、調(diào)查報告”相結(jié)合，讓學(xué)員在輕松愉快的培訓(xùn)環(huán)境中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)知識，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)。

（三）完善干部教育培訓(xùn)的激勵與約束機(jī)制

建立干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)備案及學(xué)習(xí)檔案制度。按照《干部任用條例》和《干部教育培訓(xùn)工作條例》的規(guī)定，完善激勵約束機(jī)制，對干部教育進(jìn)行有效約束。培訓(xùn)與使用相結(jié)合要堅持做到“三不”原則：

（1）現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部任職期內(nèi)不按要求參加黨校培訓(xùn)和其他培訓(xùn)的，一般不能連選連任；

（2）年輕干部未經(jīng)黨校脫產(chǎn)培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的，一般不能提拔使用；

（3）各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓(xùn)情況，未經(jīng)組織培訓(xùn)的，一般不能提拔。

（四）建立培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制，確保培訓(xùn)效果

科學(xué)的培訓(xùn)評估是保證干部教育培訓(xùn)效果的重要前提，它有利于及時發(fā)現(xiàn)并改正培訓(xùn)工作中存在的不足，確保培訓(xùn)工作逐步實現(xiàn)科學(xué)化、效益化。首先要建立培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量評估制度是通過對干部培訓(xùn)的教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)主體等與實際需求和預(yù)期目標(biāo)的比較，評估出教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。其次要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。有計劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的人才充實教師隊伍；同時加大在職教師的繼續(xù)教育，在對他們進(jìn)行理論更新的基礎(chǔ)上，通過掛職鍛煉、參與縣委、政府重大調(diào)研課題研究等活動，增強(qiáng)他們的實踐性，便于他們在教學(xué)中更好地理論聯(lián)系實際。

（五）堅持與時俱進(jìn)，創(chuàng)新干部培訓(xùn)考核機(jī)制

干部培訓(xùn)的成效如何，關(guān)鍵在于培訓(xùn)對象能否通過培訓(xùn)達(dá)到增強(qiáng)自身素質(zhì)、改善工作水平、提高工作效率的目的。因此，必須進(jìn)一步創(chuàng)新干部培訓(xùn)的考核機(jī)制，建立干部考核、培訓(xùn)和作用緊密結(jié)合的良性循環(huán)機(jī)制，從根本上改變只重培訓(xùn)過程不重培訓(xùn)結(jié)果的現(xiàn)象，確保干部培訓(xùn)對青河發(fā)展的推動作用。

作者：魯江花 單位：青河縣委黨校

第四篇

1、目前安全教育培訓(xùn)工作存在的薄弱點

安全教育培訓(xùn)不僅要看是否進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)達(dá)到了多少人，更重要的是要有針對性，抓難點，填空白點，擴(kuò)大受訓(xùn)覆蓋面，提高培訓(xùn)教育質(zhì)量。當(dāng)前安全教育培訓(xùn)存在的薄弱點有以下幾個方面：

1.1部分企業(yè)、從業(yè)人員對安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)重視不夠

部分企事業(yè)單位對開展安全教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識不足，仍然存在重生產(chǎn)、輕安全，重技能培訓(xùn)，輕安全培訓(xùn)的問題，特別是對外來務(wù)工人員合同時間短、流動性大，企業(yè)大都不愿花費時間和經(jīng)費對其進(jìn)行安全培訓(xùn)。由于外來務(wù)工人員安全意識薄弱，文化水平不高，且從事工作不穩(wěn)定，對參加安全培訓(xùn)的積極性不高，甚至不愿參加培訓(xùn)。特別是小企業(yè)、私營業(yè)主由于本身條件限制，安全生產(chǎn)意識淡薄，對安全教育不重視，安全教育培訓(xùn)明顯缺失。

1.2安全教育培訓(xùn)投入不足

很多企業(yè)沒有樹立安全教育培訓(xùn)觀念，只顧眼前，不重視人的安全素質(zhì)的提高，看不到安全培訓(xùn)的長遠(yuǎn)效益。安全教育培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，即使培訓(xùn)也只是流于形式，往往只發(fā)給教材，試卷，讓其自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是從企業(yè)特點出發(fā)對從業(yè)人員從法律法規(guī)到操作規(guī)程以及職業(yè)健康進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，使職工真正做到“我要安全”“、我會安全”。

2、安全教育培訓(xùn)工作的完善與對策

要開展好安全教育培訓(xùn)，做到防患于未然，就要根據(jù)安全教育的特點，從社會輿論、規(guī)章制度、教培方式多方面入手，構(gòu)建全方位、多層次的體系。

2.1加強(qiáng)輿論宣傳

安全教育是全員安全教育，縱向到底、橫向到邊。開展安全教育培訓(xùn)工作要本著從群眾中來，到群眾中去的思路，引導(dǎo)人民群眾全員參與，形成濃厚的輿論氛圍。多組織開展以安全文化價值觀為主題的群眾性演講比賽、安全文化知識競賽；要與企業(yè)職工日常工作緊密結(jié)合，開展安全生產(chǎn)業(yè)務(wù)技能大賽、自救互救、工作合理化建議等活動，使廣大企業(yè)職工在參與過程中通過發(fā)現(xiàn)問題。研究問題，解決問題這一過程，逐漸對安全生產(chǎn)由了解到認(rèn)知，由認(rèn)知到認(rèn)同，由認(rèn)同到成為自覺的行為。通過開展各種各樣豐富多彩的宣傳教育活動，最終達(dá)到提升全員安全素質(zhì)的目的。

2.2建立規(guī)章制度確保安全教育培訓(xùn)

要把安全教育培訓(xùn)滲透到企業(yè)的每一項規(guī)章制度、政策及工作規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)中“，寓無形于有形”，通過建立規(guī)章制度，確保安全教育培訓(xùn)全員化、經(jīng)常化、標(biāo)準(zhǔn)化。通過制度約束使職工積極參加安全教育培訓(xùn)，從思想上接受安全價值理念，企業(yè)安全教育培訓(xùn)才有恒久活力。

2.3采取多種形式的安全教育培訓(xùn)

積極推進(jìn)安全教育培訓(xùn)工作的社會化、公眾化和公益化，把安全生產(chǎn)的宣傳教育納入社會宣傳教育的總體部署中，堅持“以人為本”，從人的需求出發(fā)，把關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護(hù)人作為安全生產(chǎn)教育的出發(fā)點，增加親和力、感染力。利用大眾傳媒，營造全社會人人關(guān)心安全、關(guān)愛生命的氛圍。努力發(fā)展安全文化產(chǎn)業(yè)群，引入市場機(jī)制，實行產(chǎn)業(yè)化運作，借助社會上的各種力量，構(gòu)建安全生產(chǎn)教育的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。通過網(wǎng)絡(luò)、微信等電子平臺，寓教于樂、寓教于活動中，使人們在參與中得到啟迪，受到教育，耳濡目染，潛移默化，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。總之，安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)貫穿于企業(yè)生產(chǎn)全過程，并保持常態(tài)化、普遍化和規(guī)范化。只有做好安全教育培訓(xùn)，才能不斷強(qiáng)化全員安全意識，增強(qiáng)全員防范意識，才能筑起牢固的安全生產(chǎn)思想防線，才能從根本上解決安全生產(chǎn)中存在的隱患。

作者：韓文清 單位：青島英派爾化學(xué)工程有限公司

第五篇

1、豐富培訓(xùn)形式

企業(yè)人才隊伍建設(shè)一般有兩種：一種靠外部引進(jìn)，另一種就是靠內(nèi)部培養(yǎng)。以下是我們企業(yè)主要的幾種培訓(xùn)形式的歸納：

1.1新員工入職培訓(xùn)和導(dǎo)師帶徒活動

新員工入職時，企業(yè)安排為期一周左右的崗前入職培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有公司發(fā)展?fàn)顩r和未來發(fā)展規(guī)劃、員工職業(yè)道德和勞動法規(guī)、企業(yè)勞動用工管理制度、崗位職責(zé)、員工權(quán)益及工資福利狀況等內(nèi)容，組織新員工到項目部學(xué)習(xí)和參觀。入職培訓(xùn)是幫助新員工了解企業(yè)工作環(huán)境，接受企業(yè)文化的有效途徑，使之盡快融入企業(yè)，適應(yīng)崗位工作。新員工分配到基層項目后，通過“導(dǎo)師帶徒”活動對其進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)。各基層項目部和常建制單位根據(jù)每名新員工的工作崗位安排一名經(jīng)驗豐富、素質(zhì)較好的老員工作為師傅負(fù)責(zé)對其指導(dǎo)、教育，簽訂師徒協(xié)議，并且報公司人力資源部備案。通過這種一對一的指導(dǎo)、培訓(xùn)，新員工能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、迅速掌握崗位技能，避免工作上的盲目摸索，促進(jìn)其成長，調(diào)動了工作的主動性，提高了企業(yè)凝聚力。

1.2在職培訓(xùn)班

在職培訓(xùn)是提升員工在職工作能力和職業(yè)技能的重要手段。公司積極選派人員參加集團(tuán)、局、及社會其他機(jī)構(gòu)舉辦的相關(guān)培訓(xùn)班，還利用現(xiàn)有條件自辦培訓(xùn)班；從培訓(xùn)反饋來看，培訓(xùn)效果較好，員工滿意度高，對員工職業(yè)技能的提高起到了很大的幫助。

1.3開展各崗位技能比武

建筑施工企業(yè)中舉辦技能比武能為企業(yè)選拔出優(yōu)秀人才，也能使員工在“比”的過程中進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，帶動其他員工立足本職、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、掌握技能，同時也使企業(yè)內(nèi)部形成“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍。下表為我公司近幾年舉辦的技能比武及獲獎人員目前任職情況。

1.4舉辦管理經(jīng)驗交流會

建筑施工企業(yè)大多是采取事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)，而每一項建筑工程都是一個龐雜的系統(tǒng)，涉及到多工種、多部門之間的配合和協(xié)調(diào)。每年為基層項目部領(lǐng)導(dǎo)舉辦管理經(jīng)驗交流會，由優(yōu)秀的項目領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)身說法，以工程實際案例為藍(lán)本，交流各自項目部的管理經(jīng)驗和控制成果，共同討論，推廣經(jīng)驗，對基層項目領(lǐng)導(dǎo)處理現(xiàn)場突發(fā)情況、控制安全和質(zhì)量、把握工程預(yù)算和工期等經(jīng)驗積累有很大幫助。

1.5對技術(shù)干部開展每周兩小時學(xué)習(xí)活動

建筑企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員主要職責(zé)是對建設(shè)工程的質(zhì)量、造價、工期、安全等進(jìn)行管控，確保工程建設(shè)順利實施。這些人常駐施工現(xiàn)場，脫崗培訓(xùn)很難實行。將現(xiàn)場技術(shù)干部的培訓(xùn)化整為零，開展每周兩小時學(xué)習(xí)活動有效的解決了這一群體的培訓(xùn)問題。這種培訓(xùn)方式由現(xiàn)場技術(shù)干部輪流講課，內(nèi)容不只限有相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的宣貫，也可展示工作管理亮點、溝通存在的困難、討論施工技術(shù)方案等。這樣的培訓(xùn)讓每一個員工參與進(jìn)來，增強(qiáng)了員工的主人翁意識，讓員工的學(xué)習(xí)逐步由被動變成自覺行為，主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，關(guān)注工作過程，注重問題分析，總結(jié)工作經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了培育“學(xué)習(xí)型企業(yè)”、“學(xué)習(xí)型員工”的目標(biāo)。

1.6鼓勵員工自學(xué)

受企業(yè)性質(zhì)制約，建筑企業(yè)可以一方面鼓勵和獎勵高學(xué)歷員工通過自學(xué)考取企業(yè)所需的各類執(zhí)業(yè)資格證書，另一方面鼓勵低學(xué)歷員工在職通過自學(xué)考試、函授、研修、網(wǎng)絡(luò)教育等方式取得更高學(xué)歷，為員工的長遠(yuǎn)發(fā)展提供條件支持。1.7勞務(wù)用工培訓(xùn)：建筑行業(yè)屬于勞動密集型行業(yè)，勞務(wù)用工占有相當(dāng)大的比例。勞務(wù)派遣員工素質(zhì)參差不齊。為提高這些人的安全意識和管理意識，企業(yè)可根據(jù)實際情況在項目部利用雨休、夜晚等工休時間對勞務(wù)用工進(jìn)行培訓(xùn)。

2、對培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題反思及探討

企業(yè)的培訓(xùn)工作難免有這樣那樣的問題，這就要求我們根據(jù)工作實際，不斷的改進(jìn)和完善。在企業(yè)培訓(xùn)中常見的問題有：

2.1員工接受培訓(xùn)意愿不高

老員工的“鐵飯碗”觀念、有經(jīng)驗員工的自滿思想、員工怠于學(xué)習(xí)的情緒、實際接受能力差等種種因素造成了員工厭煩培訓(xùn)，忽視培訓(xùn)。員工不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，企業(yè)的主管部門應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的分析，找出根源，“對癥下藥”，使員工融入到企業(yè)價值實現(xiàn)中，主動自覺地參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

2.2培訓(xùn)經(jīng)費不足

有些企業(yè)因為用工數(shù)量龐大，待培對象多，需要支付費用多，而且可能影響現(xiàn)場生產(chǎn)，所以不愿開展培訓(xùn)；還有一些企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)不能給企業(yè)帶來直接經(jīng)濟(jì)效益，不愿在培訓(xùn)上投入。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)的管理者必須轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)是浪費人力、物力、財力的觀念，要樹立員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為的理念，是可以使企業(yè)獲得長期綜合收益的行為，其重要性比企業(yè)看見的投資更為重要。員工培訓(xùn)的費用應(yīng)專款專用，杜絕挪用亂花；培訓(xùn)經(jīng)費要有精確的預(yù)算和嚴(yán)格的審批；對企業(yè)急需的培訓(xùn)項目，給予優(yōu)先權(quán)，確保資金籌措到位。

2.3培訓(xùn)過程控制不嚴(yán)格

開展培訓(xùn)時，常遇到參培人員不重視、職能部門不支持、授課內(nèi)容不能指導(dǎo)實際工作、培訓(xùn)考試流于形式等問題，直接導(dǎo)致了培訓(xùn)效果不理想，甚至打擊了員工參加培訓(xùn)地積極性。這些都是培訓(xùn)工作管控失效的體現(xiàn)。增強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管控是培訓(xùn)工作能否取得理想效果的關(guān)鍵。首先負(fù)責(zé)培訓(xùn)的部門要提前做好培訓(xùn)調(diào)研和培訓(xùn)計劃制定，保證培訓(xùn)能夠按計劃、有針對性地進(jìn)行。第二要對每次培訓(xùn)要建立《培訓(xùn)考核獎懲制度》。對參與的員工和部門實行獎優(yōu)罰劣。第三及時糾正培訓(xùn)過程中的偏差。在培訓(xùn)過程中要根據(jù)講師及學(xué)員的意見對授課內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第四收集《培訓(xùn)反饋表》。真實的《培訓(xùn)反饋表》可以及時反饋培訓(xùn)工作中的疏漏和不足，以便在后續(xù)的培訓(xùn)中得以改進(jìn)。

3、結(jié)束語

培訓(xùn)對企業(yè)提高核心競爭力以及可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的意義。不是靠幾句空話、幾項制度就能辦到的，需要腳踏實地，認(rèn)真做好培訓(xùn)過程的每個環(huán)節(jié)，建立合理有效的員工培訓(xùn)體系。

作者：劉猛 朱敏 單位：中交二航局第一工程有限公司