摘  要：隨著國際環(huán)境的不斷變化，國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的革新也開始提到日程上來，傳統(tǒng)上的課程定位存在一定的不足，有些方面已經(jīng)不再適應(yīng)時代的需求，這就要求今后國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程必須改革，增添實踐、雙語等國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)容，重新定位課程的特色。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、特色、改革
        一、國際環(huán)境變化對國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程提出新的要求
        進入二十一世紀以來，國際貿(mào)易有了突飛猛進的發(fā)展，新的貿(mào)易方式、貿(mào)易工具層出不窮，總結(jié)一下這個時期國際貿(mào)易的新特點包括：從國際貿(mào)易環(huán)境方面看，科技發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟已見端倪，科技進步將成為經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素；“綠色革命”的興起要求經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性；世界格局正朝著多極化方向發(fā)展；經(jīng)濟全球化與區(qū)域化是當今世界經(jīng)濟兩股平行發(fā)展、相互促進、相輔相成的潮流；國際貿(mào)易標準化規(guī)范正在成為競爭優(yōu)勢新要素；管理貿(mào)易體制的確立將對世界經(jīng)濟與貿(mào)易產(chǎn)生重大影響；從國際貿(mào)易活動方面看，世界貿(mào)易主體主要由企業(yè)集團、跨國公司來承擔；國際貿(mào)易客體在總量增加、規(guī)模擴大的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)改善、速度加快；在主要貿(mào)易伙伴相對集中于少數(shù)國家的基礎(chǔ)上，建立多元化結(jié)構(gòu)的趨勢不斷增強；市場營銷觀念、市場形態(tài)和貿(mào)易手段正發(fā)生著深刻的變化；國際貿(mào)易方式不斷衍生，并向復合型轉(zhuǎn)化；在結(jié)算關(guān)系上，銀行保函和國際保理得到普遍運用，銀行福費庭業(yè)務(wù)的發(fā)展、結(jié)算單據(jù)的變革也對國際結(jié)算關(guān)系產(chǎn)生著積極的影響；國際貿(mào)易慣例和規(guī)則所涉及的范圍不斷擴大，新規(guī)則不斷呈現(xiàn)，規(guī)則的傳播和接受速度大大加快，規(guī)則的統(tǒng)一化程度提高。
        雖然國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程出現(xiàn)的較早，學科體系不斷完善，逐漸形成了自己的特色，為我國外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展輸送了大批的人才，但需要指出的是，當前國際貿(mào)易的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特點，早期的課程體系已經(jīng)遠遠落后于時代的需求，這對我們的課程體系特色建設(shè)提出了新的要求，這些要求直接反映在我們的畢業(yè)生身上。不少畢業(yè)生反映，在校學習期間的課程體系和實際需求脫節(jié)，缺乏有針對性的課程設(shè)計；在校學習偏重于理論和講解，缺乏實際解決問題的能力；在校期間的英語學習泛泛而談，缺乏對外商務(wù)談判的鍛煉等等。這些都說明課程的特色建設(shè)還遠沒有結(jié)束，學科的發(fā)展需要跟上時代的步伐，包括不斷更新教學內(nèi)容和教學手段，加強學生動手能力、創(chuàng)新能力，提高教學效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
        二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程特色定位存在的問題
        目前在談到國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程特色的時候，存在一些誤區(qū)，主要包括以下幾點：
        1．國際經(jīng)濟與貿(mào)易是一門實踐課。
        早期的國際貿(mào)易教學主要以課堂教學為主，并且在教學中主要以理論為主，學生往往存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生在畢業(yè)后無法迅速進入工作的角色?，F(xiàn)在國際貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)注意到了這個問題，紛紛壓縮理論教學實踐，加大實踐教學的時間，受到學生的好評。但是如果過分夸大實踐教學的作用，也可能存在矯枉過正的后果。鄭州大學作為河南省唯一的國家“211工程”重點建設(shè)高校，河南省人民政府與國家教育部共建高校，有責任也有義務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。畢竟實踐性教學對于畢業(yè)后從事國貿(mào)行業(yè)的學生是有益的，但還有一些學生需要繼續(xù)深造，而且即使是外貿(mào)行業(yè)的學生，工作后也要面臨深化研究的需要，所以在教學中應(yīng)該區(qū)別不同教學課程的需要，兼顧理論性和實踐性。
        2. 實踐性就是建國貿(mào)實驗室這一種方式。
        國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的實踐性很強，如何在教學中貫徹實踐性，目前縱觀全國高校，最主要的方法就是建國貿(mào)實驗室。通過國貿(mào)實務(wù)軟件，可以模擬國貿(mào)業(yè)務(wù)的不同環(huán)節(jié)，然后讓學生或者分階段、或者分角色參與到國際貿(mào)易實務(wù)中，學生不用出門就可以在實驗室學習到實踐中的知識。但是國貿(mào)實驗室畢竟是一種封閉的模擬軟件，而現(xiàn)實中的問題紛繁復雜、瞬息多變。建立國貿(mào)實驗室只是提高實踐性的第一步，要想學好實務(wù)課，必須從多方面下手。比如在建立國貿(mào)實驗室的基礎(chǔ)上，可以再建立產(chǎn)品展示室、商務(wù)磋商室、仲裁室等。除此之外，還可以和外貿(mào)企業(yè)建立實習基地，讓學生切實感受外貿(mào)的真實環(huán)境，學到實用的東西。在加強實踐性方面我校有自己的優(yōu)勢，一方面是資金，另一方面是學校與企業(yè)的溝通。
        3．國際貿(mào)易就是商品在國際間轉(zhuǎn)移。
        提到優(yōu)化國際貿(mào)易課程體系，往往會想到強化國際貿(mào)易課程，減少其他學科課程。實際上本門學科的交叉性非常強，學生要想學好本門課程，必須打好基礎(chǔ)，包括國際金融、國際稅收、國際法、財務(wù)管理等，而且作為高層次人才，知識面一定要開闊，涉獵的方面一定要寬廣，像計算機、英語、口才、禮儀等在今后的工作中都可能需要。所以在學校學習期間，課程體系要合理，結(jié)合實際需要來設(shè)置，而且學生自己在校期間，不能太有局限性，也要全面學習，立體發(fā)展。在這一點上，我校的優(yōu)勢非常明顯，鄭州大學涵蓋了理學、工學、 醫(yī)學、文學、歷史學、哲學、法學、經(jīng)濟學、管理學、教育學、農(nóng)學等11大學科門類，交叉資源非常豐富，為學生綜合發(fā)展提供了良好的平臺。
        由于國際貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，社會對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易方面的人才需求也發(fā)生了較大的變化，根據(jù)時發(fā)表展和社會的要求，結(jié)合我校畢業(yè)生在實踐中的需求，在認真分析原有認識存在的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，我們試圖對今后國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的主要特色做一總結(jié)，內(nèi)容如下：
        三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程特色
        （一） 突出課程的實踐性特色
        國際經(jīng)濟與貿(mào)易系課程重點在于培養(yǎng)學生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實際操作能力，這一特點是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟類課程最重要的特征。從目前各高校國際貿(mào)易專業(yè)的情況看，出現(xiàn)了重課堂教學、輕實踐教學；重理論知識，輕動手能力的現(xiàn)象，學生的專業(yè)實踐能力很差，因此不少畢業(yè)生反映，在學校學習時能考試拿到高分，但是一到具體做業(yè)務(wù)時卻往往用不上，比如看不懂信用證、不知道如何報關(guān)等實際問題，最后還要從頭再學一遍。