摘  要：<水文學(xué)與水資源學(xué)>是給水排水工程本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生水文學(xué)、水資源利用與保護(hù)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計能力。基于課程特點，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和工程實踐能力，以得到最佳教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：水文學(xué)與水資源學(xué) 教學(xué)改革  實踐教學(xué)
        <水文學(xué)與水資源學(xué)>課程是給水排水工程的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程。它與給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給排水系統(tǒng)、水質(zhì)工程學(xué)等一起構(gòu)成了給排水工程專業(yè)主干課程體系，是城市健康水循環(huán)中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著給水排水工程專業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程還需要在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷更新和完善，學(xué)術(shù)研究和工程實踐方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前該課程的建設(shè)和教學(xué)改革在我校得到了優(yōu)化和完善。
        一、課程體系建設(shè)
        <水文學(xué)與水資源學(xué)>課程建設(shè)包括教學(xué)大綱、教材、實驗及實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書、設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書、師資隊伍建設(shè)等內(nèi)容。
        1.1　課程教學(xué)目的及特點
        本課程是一門培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)水文學(xué)、水資源開發(fā)利用與保護(hù)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計能力的專業(yè)必修課程。使學(xué)生掌握水文現(xiàn)象、水資源開發(fā)、利用與保護(hù)的基本概念、基本概論和基本設(shè)計與計算技能。課程內(nèi)容廣泛，涉及到不同專業(yè)學(xué)科、領(lǐng)域的理論和技術(shù)，如給水工程、污水處理工程、供水水文地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、微生物學(xué)及管理工程等。對學(xué)生來說，是一門綜合性很強(qiáng)，不太容易掌握，且學(xué)習(xí)起來困難較多的課程。為此，在保證基本教學(xué)內(nèi)容的前提下對課程內(nèi)容做了精選、整合優(yōu)化處理，力爭做到系統(tǒng)性、完整性、實用性，辦出特色。這就要求任課教師必須了解課程的特點，制定切實可行的教學(xué)思路和手段，以達(dá)到最好的教學(xué)目的和效果。
        1.2　課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求
        本課程按照教學(xué)大綱的要求系統(tǒng)闡述了水文學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念，水資源的相關(guān)理論、國內(nèi)外水資源分布和開發(fā)利用狀況、水資源在開發(fā)利用過程中存在的主要問題，并且重點介紹了地表水資源、地下水資源的水量計算，取水工程的類型、設(shè)計和使用條件以及水資源保護(hù)與管理的內(nèi)容方法和措施。
        該課程在48學(xué)時的理論課授課外，通過實驗和實踐、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計，加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生在查閱資料、工藝方案選擇、工程計算及設(shè)計繪圖方面得到訓(xùn)練。
        二、課程教學(xué)改革
        隨著給水排水工程專業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷更新和完善，學(xué)術(shù)研究和工程實踐方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
        2.1　教學(xué)內(nèi)容改革
        （1）針對教學(xué)內(nèi)容廣，在合理安排授課計劃的基礎(chǔ)上做到重點突出。例如，“水文統(tǒng)計基本原理與方法”、“小流域暴雨洪峰流量的計算”、“取水工程”等部分作為本課程重點，在教學(xué)中分配了20學(xué)時時間，其次“水資源量評價”和“節(jié)水理論與技術(shù)”分配了6學(xué)時時間。重點內(nèi)容部分在講解過程中，力求精，有一定深度。
        （2）理論教學(xué)與工程實例緊密結(jié)合。例如在“地表水資源量評價”中，補(bǔ)充了“引灤入津”、“南水北調(diào)”等工程內(nèi)容。在“取水工程”教學(xué)中，詳細(xì)講授了“龍慶峽”等工程。同時通過認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，對水源地選擇、評價及取水構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)建立感性認(rèn)識?？傊?，在整個理論教學(xué)，始終貫穿著工程實例教學(xué)。
        （3）及時更新教學(xué)內(nèi)容。教材為2002年出版，某些內(nèi)容已不適合作為教學(xué)內(nèi)容，在本次教改中，及時進(jìn)行了修改。如我國生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，將教材用的GB5749-85標(biāo)準(zhǔn)，改為GB5749-2006，并對GB5749-2006進(jìn)行了詳細(xì)講解。同時，隨著給水排水工程專業(yè)范圍的逐步拓展，為開拓學(xué)生的專業(yè)視野，在教學(xué)中我們把國際上一些前沿課題和研究進(jìn)展等內(nèi)容引入教學(xué)，如最新的水資源評價方法與模型等。
        2.2　教學(xué)方法改革 
        積極開展教學(xué)方法改革，實現(xiàn)教學(xué)方法的“轉(zhuǎn)變”，即課堂教學(xué)從傳統(tǒng)灌輸向探索性教學(xué)轉(zhuǎn)變，采用靈活式教學(xué)形式。本課程在教學(xué)過程中，大量的表格、數(shù)據(jù)模型、水資源現(xiàn)狀分析圖、取水構(gòu)筑物圖等貫穿始終，采用傳統(tǒng)的板書授課方式不僅使教師在課堂上的工作量較大，學(xué)生對知識的理解也不甚清楚，而且往往花費(fèi)大量的時間。雖然也可以事先把一些圖表制成幻燈片，但圖一般是靜止的，不夠形象生動，還是難于理解。2005年以來在教學(xué)過程中，根據(jù)實際需要，認(rèn)真鉆研教材閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點、難點分解成不同知識點，并補(bǔ)充實際工程案例以及圖片，自行研制了《水文學(xué)與水資源學(xué)》多媒體教學(xué)課件。隨后在教學(xué)過程中不斷修改和完善，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀，易于記憶，在有限的時間內(nèi)傳遞更多的信息內(nèi)容，增強(qiáng)了信息量。該課件具有演示直觀、動態(tài)感強(qiáng)的特點，非常易于學(xué)生理解，受到學(xué)生的好評，取得了較好的教學(xué)效果，同時也有效緩解了課時的縮減和教學(xué)內(nèi)容增加的矛盾。
        例如，在授課過程中，具體采用以下教學(xué)形式：①放映中國水資源現(xiàn)狀以及水資源保護(hù)等方面的視頻材料，使學(xué)生了解我國水資源的實際狀況，并對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣；②放映各種不同類型取水構(gòu)筑物的圖片，學(xué)生可以很直觀地看出不同取水構(gòu)筑物的構(gòu)造和作用，并增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣；③放映案例內(nèi)容的圖片，可以讓學(xué)生更容易地了解案例，對于日后遇到的實際工程都起到積極作用。