這幾年來，我一直從事高中美術(shù)教學(xué)，隨著高中美術(shù)教學(xué)模塊的深入開展，教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面，同時(shí)便進(jìn)入了有序的改進(jìn)過程。美術(shù)教師必須要不斷地充實(shí)自己，改進(jìn)自己。不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)更加的完善。

高中美術(shù)欣賞課主要包括審美形態(tài)教育和美感教育兩個(gè)方面。

筆者從實(shí)踐出發(fā)，以開放性、多元化的角度，探索如何通過豐富多彩的教學(xué)形式與內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，以求遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面增強(qiáng)學(xué)生對美的感受力、判斷力、想象力和理解力。

一、互動式教學(xué)

互動式教學(xué)體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念。在欣賞中國畫作品時(shí)，教師可結(jié)合自己演示，學(xué)生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機(jī)會，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫面上的形式語言，作者的思想感情，感受畫面線條的粗細(xì)，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。

二、情境式教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時(shí)代、民族、個(gè)性特征，可以針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、影視等方式創(chuàng)設(shè)背景情境。情境式教學(xué)特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)形、聲、色并茂，能完成形象、線條、色彩、質(zhì)感、空間視覺直觀性的再現(xiàn)。

三、鄉(xiāng)土化教學(xué)

高中階段的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，就是要將豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)引入課堂。由于鄉(xiāng)土美術(shù)包含著廣泛而獨(dú)特的地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內(nèi)容，因而要讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)認(rèn)識傳統(tǒng)的地方文化，培養(yǎng)其民族美術(shù)的認(rèn)同感。

四、演講式教學(xué)

高中藝術(shù)欣賞課大綱指出：要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，組織學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，開展對不同作品的比較和作品的評論。欣賞課的演講式教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生視覺能力的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生語言能力的挖掘。

五、比較式教學(xué)

利用比較式教學(xué)把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，會從宏觀上加深對被欣賞作品的理解和體會。因?yàn)槊佬g(shù)作品的比較，能產(chǎn)生雄辯的說服力，有較強(qiáng)的針對性。比如可以把同一畫家不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。

六、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生接觸到不同時(shí)代和題材的作品，讓導(dǎo)學(xué)案從藝術(shù)角度進(jìn)行審美欣賞的的角度做好準(zhǔn)備，也能從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人類復(fù)雜情感的材料。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探索性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

高中美育的目的，不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高。美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)高中美育的目標(biāo)。