俄羅斯有這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“不是蜜，但它可以粘住一切。

謎底就是“語(yǔ)言”。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)是一門藝術(shù)。而語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中情感交流和知識(shí)傳承的主要工具和手段。因此，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。對(duì)于政治課教師來(lái)說(shuō)，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的現(xiàn)象，使政治課充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語(yǔ)言風(fēng)格，塑造自己的語(yǔ)言形象，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。教師準(zhǔn)確、幽默、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言所創(chuàng)造的引人人勝的課堂氣氛，給學(xué)生以美的享受，從中可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

1．幽默性的語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)有趣富有幽默感。一堂高質(zhì)量受歡迎的政治課，不但應(yīng)從內(nèi)容上使學(xué)生受到基本理論教育，而且從語(yǔ)言藝術(shù)上也要讓學(xué)生得到美的享受，作為政治教師，除了依靠理論的力量和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生外，還要發(fā)揮語(yǔ)言的力量來(lái)“粘住”學(xué)生的思維和心靈。因此，教師在備課時(shí)，精選事例是重要的，必須考慮事例的選用是否典型。能否說(shuō)明所要講授的道理，給學(xué)生留下問(wèn)題的印象程度如何，在堅(jiān)持正確表達(dá)內(nèi)容原則下。要盡可能地用一些生動(dòng)活潑而又形象的語(yǔ)言，把抽象的內(nèi)容講活。例如，在講“文明”時(shí)，我結(jié)合個(gè)別學(xué)生吸煙的現(xiàn)象，詼諧地道出了吸煙的危害，來(lái)個(gè)正話反說(shuō)：“同學(xué)們，吸煙有兩大好處：一是吸煙能引起咳嗽，夜間尤劇，咳聲能嚇跑盜賊。二是長(zhǎng)期吸煙，可以形成鴕背。做衣服能節(jié)省布料，大家說(shuō)是嗎?”

學(xué)生聽(tīng)后會(huì)心而笑，在笑聲中自然明白了吸煙的害處，幾個(gè)抽煙的學(xué)生羞愧地低下頭。這樣，既進(jìn)行了思想教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一箭雙雕。

2．生活化的語(yǔ)言

雖然日常生活用語(yǔ)多見(jiàn)于平時(shí)的生活當(dāng)中。但是，當(dāng)你在政治課堂上冷不丁冒出一兩句生活化的語(yǔ)言之后，會(huì)特別引起學(xué)生們的注意，讓他們情不自禁地開(kāi)始關(guān)注起你正說(shuō)什么和接下去會(huì)說(shuō)什么。例如，我在講第一課“自尊是人人都需要的”時(shí)，為了要導(dǎo)人“自尊”這個(gè)概念，我提到了我們俗話說(shuō)的“面子”，再由此生發(fā)開(kāi)來(lái)，知道它的意思就是指尊嚴(yán)，進(jìn)而使全體學(xué)生都能夠理解自尊指的就是“面子”。通過(guò)這種途徑，便于學(xué)生輕松的理解和愉快的接受課本理論化的知識(shí)。而且，學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)原來(lái)可以和生活貼得這么近，感受可以這么真實(shí)和美好。如果我安排學(xué)生再繼續(xù)討論“自尊的表現(xiàn)”這個(gè)話題，他們就會(huì)自然而然地聯(lián)系自身實(shí)際去考慮問(wèn)題了。相信這樣的討論不會(huì)流于形式，而是富有成效的了。

3．藝術(shù)性的語(yǔ)言

這是最具有感染力的語(yǔ)言類型，也是最易觸動(dòng)學(xué)生心靈的語(yǔ)言類型，是完成政治課情感教育目標(biāo)的最佳工具。例如，在講艱苦奮斗精神時(shí)，我引用了革命歌曲的詞或優(yōu)秀古詩(shī)來(lái)作結(jié)尾，使得學(xué)生的情感在藝術(shù)享受中得到了升華。例如，在講課過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，可做一次停頓。教室里突然一片寂靜，同學(xué)們都會(huì)感到驚奇，便會(huì)自覺(jué)地把注意力重新回到課堂上。這樣，既糾正了個(gè)別同學(xué)的不良行為，又不致于影響課堂進(jìn)度，同時(shí)，避免了直接地言語(yǔ)批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生自尊的可能性，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲1

4．形象化的語(yǔ)言

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師講出來(lái)的總是平板的、干癟的、嚴(yán)肅的詞語(yǔ)，如果加入一些形象的比喻，把要講的內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，必然會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在講“人際關(guān)系”時(shí)講到社會(huì)是由無(wú)數(shù)人際關(guān)系組成的網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)人都是人際關(guān)系中的一個(gè)“結(jié)子”，扮演著多種社會(huì)角色時(shí)。舉例：清代有個(gè)秀才，他上有父親，下有兒子，他在家庭中既當(dāng)兒子又當(dāng)父親，而秀才的父親和秀才的兒子都是狀元。秀才平時(shí)在家里經(jīng)常吵架，他跟父親吵架時(shí)說(shuō)：“你有什么了不起，我兒子是狀元，你兒子呢?”他跟兒子吵架時(shí)說(shuō)：“你有什么了不起的，我父親是狀元，你父親呢?”學(xué)生聽(tīng)了哄堂大笑，從而對(duì)每個(gè)人在社會(huì)中扮演多種角色，是人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的結(jié)子這一道理有了比較深刻的理解。因?yàn)椋趯W(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為政治課的知識(shí)都是泛泛而談，似乎缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，所以當(dāng)教師把教學(xué)內(nèi)容用邏輯性的語(yǔ)言講出來(lái)時(shí)就能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

5．科學(xué)性的語(yǔ)言

思想政治教材有充當(dāng)佐證的材料數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分，教師必須準(zhǔn)確地用好這些112材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論，也可以自己準(zhǔn)備一些材料，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比的方法進(jìn)行處理。

比如，我在講授“充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，就充分利用以下材料進(jìn)行對(duì)比：“本世紀(jì)30年代，美國(guó)的大資本家不知得了什么‘病’，幾個(gè)牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使這條河成為了‘銀河’；一個(gè)種植棉花的農(nóng)場(chǎng)主將1040萬(wàn)英畝的棉花統(tǒng)統(tǒng)爛在地里；幾個(gè)鋼鐵大王發(fā)瘋般地?fù)v毀煉鋼爐；一個(gè)養(yǎng)豬的資本家打開(kāi)養(yǎng)豬場(chǎng)的大門，將600萬(wàn)頭肥豬全部趕進(jìn)河里……。這些資本家‘瘋’了嗎?沒(méi)有。他們的頭腦清醒得很，他們這樣做，就是為了擺脫資本主義的不治之癥——經(jīng)濟(jì)危機(jī)。”通過(guò)數(shù)據(jù)例證，詼諧的語(yǔ)言，既準(zhǔn)確地點(diǎn)明了主題。又生動(dòng)形象的勾畫(huà)出了資本主義制度給社會(huì)生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重危害，襯托了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

古人云：“舌頭是心靈的翻譯家。”豐富多彩的情感是要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。政治課教學(xué)具有充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)為自己服務(wù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)化課堂語(yǔ)言以增強(qiáng)政治課的可親近性，對(duì)提高政治課的魅力，改變政治課的形象來(lái)說(shuō)又具有尤為突出的現(xiàn)實(shí)緊迫性。因此，政治課教師都應(yīng)努力發(fā)掘自己的語(yǔ)言特色，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)優(yōu)化政治課教學(xué)。