纖維藝術(shù)是以天然的動、植物纖維（絲，毛，棉，麻）或人工合成纖維為材料，用編織、環(huán)結(jié)、纏繞、縫綴等多種的制作手段，進行平面、立體形象的一種藝術(shù)；是集實用功能與審美價值于一體的一種藝術(shù)形式，其特定材料的運用和表現(xiàn)形式的多樣化，使纖維藝術(shù)獨具平面性、立體性及空間性等諸多造型特點。而材料質(zhì)地本身所具有的特性，又使纖維藝術(shù)品具有御寒，保暖，防潮，吸光，隔音等功能效用，所以說纖維藝術(shù)作品是與人的生活情感緊密相關(guān)的，是能夠喚起人們對大自然的深厚感情的一種體現(xiàn)材料美、工藝美和功能美的藝術(shù)。

目前現(xiàn)代纖維壁掛藝術(shù)運用最多的工藝形式，要數(shù)編織壁掛了。所謂編織壁掛是指由經(jīng)線、緯線按一定的規(guī)律相互浮沉交織而成的織物。要設計、制作一幅經(jīng)、緯交織組織的纖維壁掛藝術(shù)品，首先要對其織物結(jié)構(gòu)作一些了解，再通過實際的操作逐漸掌握。那么工藝技術(shù)既是學習創(chuàng)作中無法回避的重要環(huán)節(jié)，又是架構(gòu)纖維藝術(shù)形式的要素之一，我們知道，纖維藝術(shù)的學習及創(chuàng)作是從來沒有單靠紙筆就能完成的，著名壁掛藝術(shù)家基維就曾形象地詮釋：高比林壁掛的創(chuàng)作過程是一個一手拿筆，一手拿紗線而完成的。

現(xiàn)代纖維藝術(shù)的材料是十分寬泛的，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)、尋找，各種不同質(zhì)地的纖維材料可以說是無處不在。

形態(tài)的多元化，藝術(shù)風格的多樣性，材料的綜合性等諸多因素，構(gòu)成了現(xiàn)代纖維藝術(shù)的基礎特征，對于學生而言，這些因素有著無限的發(fā)展空間，也即意味著擁有無限的造型語言。在這樣的背景下，纖維壁掛的教學，應加強學生對傳統(tǒng)的、基本的編織工藝的掌握和理解，要注重培養(yǎng)學生對各種材料進行創(chuàng)作的興趣，并能夠藝術(shù)地表現(xiàn)出來。

為了和學生建立一個良好的“教與學”的互動關(guān)系，教師要向?qū)W生傳達一種理念，這就是在纖維藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，面對一個構(gòu)思或一幅設計圖稿時，首先要考慮的是我們要選用什么樣的材料來表現(xiàn)，當材料確定之后，又要去選擇相應的表現(xiàn)方法，由于纖維材料的豐富多樣，質(zhì)地又各異，材料本身的物理性能和化學性能都能夠影響著編織技法。

豐富的材料制造了豐富的肌理外觀。這時教師就要指導學生選擇好相應的表現(xiàn)方法，才能充分發(fā)揮材料的獨特魅力，從而更好地為自己的作品服務。

在教學過程中，以纖維藝術(shù)工作室為教學基地，利用工作室條件來學習纖維藝術(shù)的各種編織手法，掌握各種技法的編織，了解各種技法的視覺效果，指導學生運用編織、縫紉、粘貼、揉合、支解、重構(gòu)等手段來展開纖維材料的塑型實驗，注重以不同的纖維材料的特質(zhì)為出發(fā)點，從其質(zhì)感和結(jié)構(gòu)特性中挖掘其個性的、獨特的造型因素，要求學生學習和掌握一定的成型技術(shù)，并逐漸引導他們進入自由“編織”創(chuàng)作的課題，并完成對材料的選擇和加工。在此基礎上，和學生共同嘗試用各種材料進行學習創(chuàng)作活動，同學們發(fā)揮了豐富的想象力，用廢棄的報紙，用普通的衛(wèi)生紙，用金屬絲，用塑料，用軟管，用包裝帶等等生活中顯而易見的材料經(jīng)過線形材料的處理，用于編織，展現(xiàn)出了其另一面的利用價值和審美趣味，讓學生體會了各種工藝手法可相互結(jié)合，靈活運用后形成的豐富的肌理對比效果。同時鼓勵學生在已有的技法上，展開對表現(xiàn)對象的分析、觀察、思考、選擇，使其具有堅硬或柔軟、沉靜或路動、平直或曲隆、光滑或凹凸等不同的質(zhì)感、肌理感、色彩感、狀態(tài)感，形成不同的精神氛圍和風格各異的藝術(shù)感染力，以個性化的表現(xiàn)力去完成。

一件好的作品，是利用材料的某一特性，通過改變其外部特征并賦予其新的形式和內(nèi)涵，從而使其產(chǎn)生新的視覺效果。表現(xiàn)材料的開拓，一方面鍛煉了學生思考和動手的能力，更重要的是，能使學生在熟悉使用材料的過程中逐步掌握材料的特性。想要表達獨特的創(chuàng)作構(gòu)思和個人情感，就必須充分了解和把握所用材質(zhì)的性能，才能使創(chuàng)作進入“因材施藝”或“因藝施才”的自由天地。

在當代的纖維藝術(shù)步入了“多元化”的發(fā)展時代，引導學生利用豐富的材料，不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)技法，從平面走向空間，最終讓學生認識到纖維藝術(shù)源于傳統(tǒng)，但遠遠不同于傳統(tǒng)工藝，它其中一部分沖破實用的羈絆，成為純粹的藝術(shù)欣賞品，但不是繪畫；它從室內(nèi)發(fā)展到室外，從二維發(fā)展到多維，適應各種不同時空環(huán)境，但不是傳統(tǒng)觀念中的雕塑；它是一種不同于傳統(tǒng)工藝，也不同于繪畫和雕塑的特殊的邊緣性藝術(shù)形式，這種特殊的藝術(shù)形式包含了工藝的、繪畫的、雕塑的許多特征，但從綜合材料，工藝技法上看，它更加傾向于藝術(shù)性的發(fā)展趨勢，它的內(nèi)在本質(zhì)還是工藝的。無論怎樣確立，纖維藝術(shù)終將為一門綜合性、多元性與邊緣性的藝術(shù)學科，顯示出視覺美和觸覺美的藝術(shù)魅力，所以我們有理由相信纖維藝術(shù)教學在不斷的發(fā)展進程中會取得豐碩的成果。