摘  要：項(xiàng)目教學(xué)法是國(guó)家教育部推廣的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。其突出特點(diǎn)是學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教，通過(guò)任務(wù)的完成，既提高學(xué)生的操作技能，又加深對(duì)“必須”理論知識(shí)的理解。
    一、 什么是項(xiàng)目教學(xué)法
    項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法.要求教師從行業(yè)的實(shí)際出發(fā)，選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照問(wèn)題的要求搜集、選擇信息資料,通過(guò)小組的共同研究,創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題,得出結(jié)論或完成任務(wù)。它是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，可以是設(shè)計(jì)制作一個(gè)小板凳，設(shè)計(jì)制作一個(gè)電機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)電路，等等。
    二、 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的必要性
    教師應(yīng)當(dāng)怎樣組織學(xué)生實(shí)習(xí)？通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生能學(xué)會(huì)什么？達(dá)到什么效果？這應(yīng)當(dāng)是職教工作者認(rèn)真考慮的問(wèn)題。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)就是動(dòng)手，就是操作。應(yīng)當(dāng)說(shuō)不完全對(duì)。對(duì)機(jī)電這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，嫻熟的技能包括：一是動(dòng)手操作能力，比如，機(jī)電設(shè)備的安裝、機(jī)械設(shè)備的調(diào)試，需要熟練和技巧；二是處理問(wèn)題的方法和思路。比如，電路故障的排除，僅有動(dòng)手是不夠的，還需要大量的分析、測(cè)試，找出故障點(diǎn)以后，才談得上操作技能，否則，無(wú)從下手。可見(jiàn)二者缺一不可。
    傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)往往是這樣的（以電機(jī)控制電路安裝為例）：
    教師講解原理——結(jié)合實(shí)物講解各個(gè)部件的作用——教師示范——學(xué)生根據(jù)老師的示范做——教師巡視——教師檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果。這種傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是師傅帶徒弟式的，老師怎么教學(xué)生就跟著怎么做，老師怎么要求學(xué)生就怎么做，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，很難訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，學(xué)生幾乎不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法，尤其是，不會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)的產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試、排除，因此，這種實(shí)習(xí)不能有效的提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。采用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目單元為實(shí)習(xí)單位，以完成一個(gè)項(xiàng)目為任務(wù)，促使學(xué)生在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極的獵取各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)；以項(xiàng)目完成后檢測(cè)評(píng)價(jià)帶來(lái)的樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“在做中學(xué)在學(xué)中做”，通過(guò)做與學(xué)，完成理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。我們根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，制定出基本的實(shí)施步驟，現(xiàn)以點(diǎn)動(dòng)電路的安裝調(diào)試為例說(shuō)明。
    三、具體步驟
    1、演示產(chǎn)品應(yīng)用介紹
    實(shí)習(xí)之前，首先給學(xué)生演示一種成型的產(chǎn)品，配以必要的講解，目的是讓學(xué)生了解這種產(chǎn)品的用途，明確學(xué)習(xí)這種電路、掌握這些知識(shí)的必要性。例如，先演示應(yīng)用廣泛的電動(dòng)葫蘆，讓學(xué)生想到：這種產(chǎn)品在社會(huì)生產(chǎn)中有這么大的用途！為引入點(diǎn)動(dòng)電路做準(zhǔn)備。
    2、明確任務(wù)
    結(jié)合演示和講解，給學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)課的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。教師可以明確的對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們就來(lái)安裝一個(gè)能完成點(diǎn)動(dòng)功能的電路，為你們將來(lái)走上工作崗位做準(zhǔn)備。怎么完成啊？
    3、提供資料、元件、設(shè)計(jì)基本電路
    提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做以下事情：
    （1）用什么電路能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)功能？讓學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)去思考、去設(shè)計(jì)電路；首先需要一個(gè)電機(jī)去拖動(dòng)，這個(gè)電機(jī)必須受人的控制
    （2）怎么控制呢?從演示情況看，需要用按鈕，用按鈕來(lái)控制電機(jī)的主電路行嗎？不行，需要用按鈕來(lái)控制接觸器主電路的通斷。這樣，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，須有接觸器、按鈕、電線(xiàn)等元器件。能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)動(dòng)就夠了嗎？要是出現(xiàn)過(guò)載或者是短路怎么辦呢？得需要熱繼電器和熔斷器。
    （3）學(xué)生熟悉電器。根據(jù)以上問(wèn)題，拿出時(shí)間，讓學(xué)生熟悉接觸器、熱繼電器、熔斷器、按鈕等電器的結(jié)構(gòu)、性能，思考選用什么型號(hào)的電器？老師精講，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，從學(xué)過(guò)的理論知識(shí)（課本為主）中去找，必要時(shí)老師可補(bǔ)充些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    （4）設(shè)計(jì)電路。怎么將這些電器有機(jī)組合起來(lái)完成以上功能呢？給出時(shí)間，然后學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，可以參閱任何書(shū)籍，在紙上設(shè)計(jì)出電路，實(shí)現(xiàn)自己的想法。
    4、確定方案，明確項(xiàng)目，講解原理和相關(guān)知識(shí)
    教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)的電路，選幾種具有代表性的電路展示給所有學(xué)生，共同分析是否能實(shí)現(xiàn)這種電路。學(xué)生所設(shè)計(jì)的電路不可能完善，可能存在這樣那樣的問(wèn)題，通過(guò)共同分析，修正到標(biāo)準(zhǔn)的電路上來(lái)。然后，教師把基本原理理順一遍，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，可以作為最終的實(shí)施方案。
    5、學(xué)生動(dòng)手、操作
    確定方案之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，將這個(gè)電路落實(shí)在配電盤(pán)上。第一次接線(xiàn)，學(xué)生不知道工藝要求，不知道主副電路的區(qū)別，不要管他，讓學(xué)生結(jié)合電路圖，一條線(xiàn)一條線(xiàn)的去接。在這期間，教師要巡回指導(dǎo) ，學(xué)生不懂得地方，通過(guò)問(wèn)老師、查資料、同學(xué)間的相互討論、合作來(lái)解決，做到“做中學(xué)”。
    6、教師指導(dǎo)、糾正，做好反饋和評(píng)價(jià)，講解工藝要求、標(biāo)準(zhǔn)，做好安全文明生產(chǎn)。
    多數(shù)學(xué)生完成以后，教師一是要檢查學(xué)生做的對(duì)錯(cuò)，能否實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)的功能，對(duì)做得好的同學(xué)給予充分肯定，對(duì)存在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行糾正，幫助其改正后，再提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們做的這個(gè)產(chǎn)品能不能被用戶(hù)接受呢？為什么？引出下一步。
    此時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生操作中的不規(guī)范行為進(jìn)行撥亂反正，譬如：導(dǎo)線(xiàn)不能交叉、不能出現(xiàn)磨損、不能漏銅過(guò)長(zhǎng)、主電路控制電路要分顏色，布線(xiàn)通道要盡可能少等等，讓學(xué)生明確，只有按標(biāo)準(zhǔn)去做，你才能做出合格的產(chǎn)品，否則，你的產(chǎn)品無(wú)人問(wèn)津、沒(méi)有市場(chǎng)，你也不會(huì)受到企業(yè)的歡迎。
    安全文明生產(chǎn)是不能忽視的內(nèi)容，要結(jié)合電路，告訴學(xué)生，不規(guī)范的操作、不科學(xué)的工藝會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重后果，甚至是一個(gè)固定螺絲的松動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、規(guī)范操作的習(xí)慣。