現(xiàn)代教育論叢雜志基礎(chǔ)信息：

本刊是綜合性教育理論刊物，全國(guó)中文核心期刊，密切聯(lián)系時(shí)代和社會(huì)實(shí)際，捕捉時(shí)代潮流，追蹤熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展理論爭(zhēng)鳴，反映國(guó)內(nèi)外教育改革最新動(dòng)態(tài)和科研成果。本刊服務(wù)于廣大教育工作者，適合理論工作者和大中小學(xué)幼兒園教育閱讀。曾用刊名：南方教育論叢。

《現(xiàn)代教育論叢》是廣東省教育科學(xué)研究所主辦、華南師范大學(xué)主管的綜合性教育理論刊物．全國(guó)中文核心期刊。該刊立足廣東，面向全國(guó)，探討教育理論與實(shí)踐問(wèn)題，反映教育科研及教學(xué)實(shí)踐成果。從2007年起，由雙月刊改為月刊，大16開(kāi)96頁(yè)，努力體現(xiàn)刊物的實(shí)效性、現(xiàn)代性和前沿性。

為了更有針對(duì)性地為讀者服務(wù)，新的《現(xiàn)代教育論叢》將分成單月號(hào)和雙月號(hào)。單月號(hào)為實(shí)踐理論版，讀者對(duì)象為實(shí)踐和研究工作者，包括中小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)，也兼及研究人員；雙月號(hào)為理論實(shí)踐版，保留較強(qiáng)的理論性，讀者對(duì)象為理論和研究工作者，也兼及實(shí)踐工作者。

現(xiàn)代教育論叢雜志欄目設(shè)置：

該刊設(shè)有主要欄目：教育理論研究、教育改革動(dòng)態(tài)、教師教育、教育管理、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、生本教育研究、考試評(píng)價(jià)、職業(yè)技術(shù)教育、國(guó)內(nèi)外精彩教育文摘等。另外，還根據(jù)形勢(shì)要求增設(shè)探討性和適用性專(zhuān)欄，并在單月號(hào)開(kāi)辟教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、家庭教育精粹、師生閱讀精品等專(zhuān)欄。

現(xiàn)代教育論叢雜志期刊榮譽(yù)：

核心期刊：中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)

ASPT來(lái)源刊、中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊

現(xiàn)代教育論叢雜志訂閱方式：

CN：44-1361/G4，地址：廣州石牌華南師范大學(xué)教科所405，郵政編碼：510631。

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現(xiàn)代教育論叢社投稿信息

一、本刊要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實(shí)的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說(shuō)，必須加注說(shuō)明。

二、不要超過(guò)10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

三、請(qǐng)作者將稿件（用WORD格式）發(fā)送到下面給出的征文信箱中。

四、凡來(lái)稿請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。

五、為規(guī)范排版，請(qǐng)作者在上傳修改稿時(shí)嚴(yán)格按以下要求：

1．論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位（名稱(chēng)，省市郵編）等內(nèi)容一份。

2．基金項(xiàng)目和作者簡(jiǎn)介按下列格式：

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)（編號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：姓名（出生年－），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職稱(chēng)，學(xué)位，研究方向。

3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法，一般用兩級(jí)。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。

4．參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁(yè)標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

現(xiàn)代教育論叢社編輯部征稿試析儒家人格教育的現(xiàn)代困境及其超越第五媒體環(huán)境下學(xué)校道德教育的困境與對(duì)策新課程背景下?tīng)I(yíng)造校本研修文化研究——以浙江省嘉善縣為例我國(guó)中小學(xué)家校合作的問(wèn)題及對(duì)策民辦學(xué)校教師歸屬感問(wèn)題及策略探討教科書(shū)屬性的多元理解整體學(xué)習(xí)理論對(duì)課程改革的啟示“教學(xué)生成”的“設(shè)計(jì)”問(wèn)題研究有效教學(xué)的迷失與重返新課改回頭談加州高等教育總體規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及其啟示讓校長(zhǎng)以教育家的身份出現(xiàn)在公共視野新加坡中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)踐及啟示道法自然——從《老子》中探尋現(xiàn)代教育思想規(guī)律教育自覺(jué)的迷失與復(fù)歸論書(shū)法教學(xué)的德育功能德育話語(yǔ)的失當(dāng)與回歸美育中的德育精神高校擴(kuò)招規(guī)模穩(wěn)定后亟待加強(qiáng)法治建設(shè)廣州大學(xué)城教學(xué)資源共享的實(shí)踐與思考聽(tīng)唱新翻楊柳枝——校長(zhǎng)如何走進(jìn)新課堂聽(tīng)課論方法論在教育研究中的價(jià)值校本教研中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略探析大學(xué)公共教育學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)研究